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内容摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们的物质文化生活日益丰富，激烈的市场环境要求社会各行业衡量人才的标准不再单一，高素质的复合型人才更加受到社会青睐。作为新时代高职学生，如何在激烈的人才竞争中脱颖而出，优秀的演讲与口才表达能力显得尤为重要。本文就高职学生演讲与口才能力现状进行分析，并结合教学实践探究提升高职学生演讲能力的技巧。
关键词：高职学生 演讲 口才 技巧
一.基本情况分析
1.高职学生的口语表达与沟通能力较弱。近年来，高职院校学生的文化基础普遍较为薄弱，整体素质下滑，特别是口语表达和演讲能力没有达到一定标准，据调查数据显示，高达50%的学生对自己的口语表达能力不满意，42%的学生认为还可以，只有8%的学生对自己的口语表达能力较为满意，其实口语表达能力和沟通技巧息息相关，应加强学生交际心理方面的指导和训练。
2.高职学生的心理素质普遍欠佳。很多高职学生不愿意在公众场合发表言论，开口讲话时普遍存在畏惧心理，调查表明，80%学生在正式演讲中感到焦虑，40%的学生肢体语言不协调，20%的学生不敢直视观众，还有61%的学生在口语表达中脑海出现一片空白，思路阻塞。越是语言表达焦虑的学生在公共场合进行口语交流时，越是担心自己言辞不当、不够突出或者吸引力不足。有的学生甚至主观避免语言交流，自我封闭。
二.高职学生演讲与口才能力现状及原因分析
在教学实践中发现，很多高职学生的演讲能力差强人意，不少学生当众口语表达中存在紧张和焦虑感，在正式演讲场合，即使在台下做足了功课，一上台就会大脑一片空白，思维阻塞，一些胆子大、不怯场的学生，虽然不会紧张但是演讲中语言匮乏。为什么会出现这些问题呢？
在读高职院校学生多数在中学时代都不是尖子生，文化课成绩一般，语言文化功底较差。另外，在高职院校就读的学生一般以掌握一门专业技术为学习目标，自身定位于靠手艺生活，从而忽略了演讲与口才能力的培养。
1.高职院校学生在过往学习经历中，学习成绩一般中等偏下。在我国现行应试教育下，这些学生往往得不到教师关注，在教学中处于不利地位，长此以往，使他们心理缺乏自信，自卑失衡，很难对自身做出科学评价，不喜欢在公共场合发表言论，怕出错，焦虑恐惧。
2.缺乏必要的口语表达技巧训练。演讲是一门综合性很强的学科，必须经过长期实践锻炼，才能提高口语表达能力和演讲水平。在应试教育体系中，很多学生在上大学之前演讲经验几乎为零，没有系统学习过专门的演讲与口才训练课程，演讲与朗诵活动更是凤毛麟角，学生缺乏实践锻炼。
3.高职学生对普通话发音技巧及态势语的掌握比较差。我国基础教育体系还不够完善，特别是在偏远地区的中小学有的教师还在用方言或者不规范的普通话教课，很多学生在升学之前缺乏良好的普通话环境，所以在他们演讲时，发音错误百出，语句停顿、重音、连贯等技巧掌握不好，不会根据语境使用恰当的手势、身姿、眼神等态势语。
三.高职学生提高演讲与口才能力的有效策略
1.强化学生对演讲与口才重要性的认识。培养同学和家长重视演讲和口语表达能力。当今社会更多体现的是人才的竞争，人才的竞争不仅限于专业技术，还包括综合素质。在国外，很多高校、名校都开设演讲类别的专业课程，古今中外，很多名人都凭借极富感染力的演讲获得自己在政治、社会上的地位，让学生明白良好的口才是走向成功的第一步，主动学习演讲与口才这门艺术。
2.强化学生对基础知识学习的重视。一次成功的演讲离不开标准流利的普通话、构思新颖的演讲稿和自然大方的表达方式。因此，高职学生在日常学习中要注重普通话标准练习，纠正发音错误，多阅读、多写作，平时多积累，扩宽视野和知识面，强化基础知识学习。
3.强化学生驾驭语言运用的能力。语言表达的运用和输出，主要体现在说和写两个方面，演讲稿内容优美丰富，演讲者姿态优雅，表现自如，声音高亢，将是一场极好的视听享受。因此，必须有意识的引导学生学会驾驭语言，可以时常组织电影、话剧场景练习、角色演讲、诗歌朗诵等活动。
4.强化思维创造能力的开发。演讲需要卓越的口才表达能力，还需要配合脑力活动和创造性思维， 学会换位思考，站在观众角度观看演讲，考虑演讲内容是否引起观众共鸣，触动兴趣点，在一定程度上，演讲并不是向别人灌输个人思想，其實是和观众聊天。
5.对实践应变能力的训练。成功的演讲家离不开刻苦的实践锻炼，很多高职学生缺乏自信、死要面子，当你给他们提供一个演讲舞台时，他们往往羞于表达，不知所措甚至躲避，教师可以安排学生在授课前5分钟左右进行即兴演讲，课余时间组织学生观看比较有名的演讲视频，策划演讲比赛。
演讲与口才能力的形成，需要长期积累和实践，在高职院校的教学实践中，教师应当注重培养学生的演讲兴趣，充分调动学生积极性，激发学生学习热情，组织丰富多彩的训练课题，促成学生练就良好的演讲与口才能力，以便学生在当今激烈的市场竞争中立于不败之地，实现人生价值和理想。
（作者单位：乌兰察布职业学院）
关键词：高职学生 演讲 口才 技巧
一.基本情况分析
1.高职学生的口语表达与沟通能力较弱。近年来，高职院校学生的文化基础普遍较为薄弱，整体素质下滑，特别是口语表达和演讲能力没有达到一定标准，据调查数据显示，高达50%的学生对自己的口语表达能力不满意，42%的学生认为还可以，只有8%的学生对自己的口语表达能力较为满意，其实口语表达能力和沟通技巧息息相关，应加强学生交际心理方面的指导和训练。
2.高职学生的心理素质普遍欠佳。很多高职学生不愿意在公众场合发表言论，开口讲话时普遍存在畏惧心理，调查表明，80%学生在正式演讲中感到焦虑，40%的学生肢体语言不协调，20%的学生不敢直视观众，还有61%的学生在口语表达中脑海出现一片空白，思路阻塞。越是语言表达焦虑的学生在公共场合进行口语交流时，越是担心自己言辞不当、不够突出或者吸引力不足。有的学生甚至主观避免语言交流，自我封闭。
二.高职学生演讲与口才能力现状及原因分析
在教学实践中发现，很多高职学生的演讲能力差强人意，不少学生当众口语表达中存在紧张和焦虑感，在正式演讲场合，即使在台下做足了功课，一上台就会大脑一片空白，思维阻塞，一些胆子大、不怯场的学生，虽然不会紧张但是演讲中语言匮乏。为什么会出现这些问题呢？
在读高职院校学生多数在中学时代都不是尖子生，文化课成绩一般，语言文化功底较差。另外，在高职院校就读的学生一般以掌握一门专业技术为学习目标，自身定位于靠手艺生活，从而忽略了演讲与口才能力的培养。
1.高职院校学生在过往学习经历中，学习成绩一般中等偏下。在我国现行应试教育下，这些学生往往得不到教师关注，在教学中处于不利地位，长此以往，使他们心理缺乏自信，自卑失衡，很难对自身做出科学评价，不喜欢在公共场合发表言论，怕出错，焦虑恐惧。
2.缺乏必要的口语表达技巧训练。演讲是一门综合性很强的学科，必须经过长期实践锻炼，才能提高口语表达能力和演讲水平。在应试教育体系中，很多学生在上大学之前演讲经验几乎为零，没有系统学习过专门的演讲与口才训练课程，演讲与朗诵活动更是凤毛麟角，学生缺乏实践锻炼。
3.高职学生对普通话发音技巧及态势语的掌握比较差。我国基础教育体系还不够完善，特别是在偏远地区的中小学有的教师还在用方言或者不规范的普通话教课，很多学生在升学之前缺乏良好的普通话环境，所以在他们演讲时，发音错误百出，语句停顿、重音、连贯等技巧掌握不好，不会根据语境使用恰当的手势、身姿、眼神等态势语。
三.高职学生提高演讲与口才能力的有效策略
1.强化学生对演讲与口才重要性的认识。培养同学和家长重视演讲和口语表达能力。当今社会更多体现的是人才的竞争，人才的竞争不仅限于专业技术，还包括综合素质。在国外，很多高校、名校都开设演讲类别的专业课程，古今中外，很多名人都凭借极富感染力的演讲获得自己在政治、社会上的地位，让学生明白良好的口才是走向成功的第一步，主动学习演讲与口才这门艺术。
2.强化学生对基础知识学习的重视。一次成功的演讲离不开标准流利的普通话、构思新颖的演讲稿和自然大方的表达方式。因此，高职学生在日常学习中要注重普通话标准练习，纠正发音错误，多阅读、多写作，平时多积累，扩宽视野和知识面，强化基础知识学习。
3.强化学生驾驭语言运用的能力。语言表达的运用和输出，主要体现在说和写两个方面，演讲稿内容优美丰富，演讲者姿态优雅，表现自如，声音高亢，将是一场极好的视听享受。因此，必须有意识的引导学生学会驾驭语言，可以时常组织电影、话剧场景练习、角色演讲、诗歌朗诵等活动。
4.强化思维创造能力的开发。演讲需要卓越的口才表达能力，还需要配合脑力活动和创造性思维， 学会换位思考，站在观众角度观看演讲，考虑演讲内容是否引起观众共鸣，触动兴趣点，在一定程度上，演讲并不是向别人灌输个人思想，其實是和观众聊天。
5.对实践应变能力的训练。成功的演讲家离不开刻苦的实践锻炼，很多高职学生缺乏自信、死要面子，当你给他们提供一个演讲舞台时，他们往往羞于表达，不知所措甚至躲避，教师可以安排学生在授课前5分钟左右进行即兴演讲，课余时间组织学生观看比较有名的演讲视频，策划演讲比赛。
演讲与口才能力的形成，需要长期积累和实践，在高职院校的教学实践中，教师应当注重培养学生的演讲兴趣，充分调动学生积极性，激发学生学习热情，组织丰富多彩的训练课题，促成学生练就良好的演讲与口才能力，以便学生在当今激烈的市场竞争中立于不败之地，实现人生价值和理想。
（作者单位：乌兰察布职业学院）