【摘 要】
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健康传播是建设健康中国、提升国民健康素养的重要形式。医护人员作为健康传播的重要主体,其健康传播能力也在随着时代发展和社会需求的不同而改变,医护人员的健康传播能力直接和间接地影响着人民的健康素养和生活质量。本文通过综述国内外健康传播能力评估工具的研究进展,以期对医护人员健康传播能力评估工具的开发和合理选择提供参考。
【基金项目】
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2021年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目（编号:A2021003）；
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健康传播是建设健康中国、提升国民健康素养的重要形式。医护人员作为健康传播的重要主体,其健康传播能力也在随着时代发展和社会需求的不同而改变,医护人员的健康传播能力直接和间接地影响着人民的健康素养和生活质量。本文通过综述国内外健康传播能力评估工具的研究进展,以期对医护人员健康传播能力评估工具的开发和合理选择提供参考。
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为诊断蛋鸡新城疫病毒、H9亚型禽流感病毒和传染性法氏囊病病毒混合感染病例，在流行病学、临床诊断和尸体剖检的基础上，通过胶体金试纸条检测、病理组织学检查及PCR对该病例进行实验室诊断。结果显示，病鸡精神沉郁，被毛粗乱，体型消瘦，伏地不起，叫声低沉，拉黄绿色稀粪。眼观病变为空肠淋巴滤泡和盲肠扁桃体肿胀，胰腺坏死，法氏囊肿大，腿肌出血。显微镜下表现为空肠固有层淋巴细胞数量增多，盲肠扁桃体内淋巴细胞数量增
＜正＞经常有人问笔者，在传播场域发生变化的今天，作为传统的专业媒体会否被边缘化，进而走向衰亡？这是曾经令传统媒体人经常思考，甚或担忧的问题。对于《健康报》这样一家有着91年历史的卫生健康行业主流媒体，更是经常被这个问题困扰。但经过近10年的探索、实践，我们现在可以有底气地回答这个问题了，那就是：走媒体融合之路，是做好健康传播的必由之路。改革创新：推进媒体深度融合发展以建设“智能融媒体新闻生产和传播
当前，我国十分重视“四史”教育，为此，相关部门发出通知，要求全国大中小学在思政课加强“四史”教育，2022年颁布的新《课标》也强调了加强“四史”教育的重要性。小学道德与法治课在加强“四史”教育的教学实践中出现了一些问题，如：解读史实有漏洞，补充内容不筛选，脱离学情难入脑。对此，笔者尝试采取相应的对策：钻研教材多积累，整合资源精加工，联系实际更走心，从而更好地进行“四史”教育。
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2019年底，新冠疫情开始在我国肆虐，疫情的严重性及互联网的高速发展给健康类谣言的传播提供了新的温床，进一步加剧了“信息疫情”，使得疫情防控难度加大。本文从疫情期间健康类网络谣言形成的心理层面进行分析，进而提出治理对策，以期对疫情常态化下的网络谣言治理有所助益。
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