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摘 要：随着国家实力不断发展，国民素质也日渐被我们重视起来。近几年国家教育机构进行了新一轮基础教育课程改革，对于高中生的核心素养的培养也越发的重视。思想道德课程又称政治课程，开发校本新的思想政治课本，意在升华这门学科的核心素养。本文就将根据其核心素养为例，浅述如何进行校本思想政治课程，培养学生核心素养。
关键词：思想政治校本课程;高中生;学科核心素养
引言
所谓核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。思想政治学科的核心素养被大致界定为“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”四个方面，它们相互联系，构成个有机的整体。笔者结合自身的教学实践和理论思考，对在高中思想政治课教学中培养学生核心素养一点粗浅的看法。
一、在研读教材中提炼核心素养，以政治认同为例
一个国家的富强发展离不开新一代接班人对国家政治的认同，在历史长河中早已有了例证，国民对政治认同度高，国家社会才能和平稳定发展，反之轻则爆发动乱，重则国家倾覆战争动乱。民心起，国家和，思想政治教育的根本目的就是为了让我们新一代青年的政治思想和国家保持一致，为国家社会稳定发展做思想保障。
思想政治教材里包含了对国家共产党领导的政治教育，教师的任务就是将教材里的内涵用学生容易掌握理解的方式教给学生，培养学生的政治思维和国家政治认同感。那么如何有效的培养呢？高中实际教学中就有实例，例如，我们高中政治教材和高考测试中会有很多当前最新的时事政治新闻内容，从生活实际出发，引导学生关注时事政治新闻，了解我国当下时事政治并认同我国的政治领导。老师在课堂上也应该注意时事政治这一方面，引导学生积极主动学习。
二、在深度学习中构建核心素养，以理性精神为例
高中教学要更多地引导学生自主思考学习，以往的浅显层面的教学已经不足以满足我们当前时代的要求。思想政治学科教学也涉及到深化学习这一方面，思政老师需要根据课本要求积极引导学生培养正确的科学观，世界观，高中思政课本中包含了当代青年应该对宗教信仰的态度和看法，我们国家对宗教信仰的处理方法和态度，以及引导我们学生培养正确的积极向上的社会主义核心价值观，科学观。
以客观科学理性的精神看待世界，更要注重培养学生的科学发展观，以发展的眼光看待问题。在实际的教学课堂中，我们高中思政课本上往往只有高深的结论，学生完全不能够理解他们的意思，这时候作为老师，就需要化抽象为具体，将知识点生动形象的讲述给学生。这种时候，可以创建一个合理具体的情境让学生参与进来，更加深刻具体的理解我们思政课本所含有的核心素养。
三、在问题探究中感悟核心素养，以法治意识为例
我们现在生活的社会是一个法治社会，在法律面前人人平等并不是一句空话，法网恢恢疏而不漏正是说明了其公平公正性。我们当下的青年学生更应该要知法懂法守法，既不能违反法律，更要用法律来保护我们自身权利。高中思政课本专门有一册课本是关于学习法律知识的，要求我们学生了解基本的法律知识，法律赋予我们的权利，以及我们应当遵循的法律义务。
我们的高中思政课本里提出了不少实例，并且根据实例提出了探究性问题。例如，有一例生活中常见的情况在路上拾到他人财产，归还给失主后，对于是否收取失主所给予的酬谢金这一问题从法律和道德方面是如何定义的，又有什么区别。这个探究问题，是常见的并且贴近生活的，学生容易产生代入感，说出自己的想法。通过课堂分组讨论，了解相关法律知识，让学生自主参与课堂，认识到法律就在我们身边，增强法律意识。
四、在活动体验中升华核心素养，以公共参与为例
如今社会出现了越来越多的青年志愿者团队，其宗旨就是增强我们的青年地参与公共事务承当自我社会责任，这种青年志愿活动有利于学生在实践活动中自我学习体会感悟到课本上的知识在实际生活中的运用。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们当前社会需要的人才绝不是只知道理论知识而没有实际处理事情经验的。
而且实际活动中所出现的各种各样的突发情况，也正是培养学生处理事情的基本能力的一个很好的途径。学校老师可以组织学生进行有意义的活动，让学生真正体会到学习的核心素养，深化学习内涵。在活动中加入教材内容，在教材中加入实践内容，二者相结合，增强学科的核心素养。只有参与到社会政治当中，才能更好地明白国家政策的合理性实际性，才能将知识融会贯通并运用到实际生活中，对学生未来的学习生活都有重要的奠定基础的作用。
总结：
在上述方法的基础上，老师也应该增强对教材的充分理解，加强教师的思想政治素养也是极为重要的一个环节，学习不仅仅是学生要做的，老师也需要每天学习增强自己的教学能力，更好地为学生答疑解惑。以上只是一些简单的论述，要如何更好的校本课程，引导高中学生自主独立有意识的培養思想政治学科的核心素养，提高自我素质价值，更好地为当下不断发展进步的国家培育下一代优秀接班人还需要在实际课程教学过程中，我们的一线教师和教育科研部门不断探索。
参考文献：
[1]张志伟，如何在法学教育中提高学生运用法律的技能，法制与经济， 2014（1）： 114.
[2]罗苟新法律案例教学运用简论.中学政治教学参考， 2012（1）： 29.
[3]杨春贵模拟联合国活动的哲学解读.中学政治教学参考，2012（1）： 87.
课题项目：本文系合肥市市级一般课题“基于学科核心素养的高中思想政治校本课程的开发研究”成果。课题编号： HJG20118
合肥十中 安徽省合肥市 230041
关键词：思想政治校本课程;高中生;学科核心素养
引言
所谓核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。思想政治学科的核心素养被大致界定为“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”四个方面，它们相互联系，构成个有机的整体。笔者结合自身的教学实践和理论思考，对在高中思想政治课教学中培养学生核心素养一点粗浅的看法。
一、在研读教材中提炼核心素养，以政治认同为例
一个国家的富强发展离不开新一代接班人对国家政治的认同，在历史长河中早已有了例证，国民对政治认同度高，国家社会才能和平稳定发展，反之轻则爆发动乱，重则国家倾覆战争动乱。民心起，国家和，思想政治教育的根本目的就是为了让我们新一代青年的政治思想和国家保持一致，为国家社会稳定发展做思想保障。
思想政治教材里包含了对国家共产党领导的政治教育，教师的任务就是将教材里的内涵用学生容易掌握理解的方式教给学生，培养学生的政治思维和国家政治认同感。那么如何有效的培养呢？高中实际教学中就有实例，例如，我们高中政治教材和高考测试中会有很多当前最新的时事政治新闻内容，从生活实际出发，引导学生关注时事政治新闻，了解我国当下时事政治并认同我国的政治领导。老师在课堂上也应该注意时事政治这一方面，引导学生积极主动学习。
二、在深度学习中构建核心素养，以理性精神为例
高中教学要更多地引导学生自主思考学习，以往的浅显层面的教学已经不足以满足我们当前时代的要求。思想政治学科教学也涉及到深化学习这一方面，思政老师需要根据课本要求积极引导学生培养正确的科学观，世界观，高中思政课本中包含了当代青年应该对宗教信仰的态度和看法，我们国家对宗教信仰的处理方法和态度，以及引导我们学生培养正确的积极向上的社会主义核心价值观，科学观。
以客观科学理性的精神看待世界，更要注重培养学生的科学发展观，以发展的眼光看待问题。在实际的教学课堂中，我们高中思政课本上往往只有高深的结论，学生完全不能够理解他们的意思，这时候作为老师，就需要化抽象为具体，将知识点生动形象的讲述给学生。这种时候，可以创建一个合理具体的情境让学生参与进来，更加深刻具体的理解我们思政课本所含有的核心素养。
三、在问题探究中感悟核心素养，以法治意识为例
我们现在生活的社会是一个法治社会，在法律面前人人平等并不是一句空话，法网恢恢疏而不漏正是说明了其公平公正性。我们当下的青年学生更应该要知法懂法守法，既不能违反法律，更要用法律来保护我们自身权利。高中思政课本专门有一册课本是关于学习法律知识的，要求我们学生了解基本的法律知识，法律赋予我们的权利，以及我们应当遵循的法律义务。
我们的高中思政课本里提出了不少实例，并且根据实例提出了探究性问题。例如，有一例生活中常见的情况在路上拾到他人财产，归还给失主后，对于是否收取失主所给予的酬谢金这一问题从法律和道德方面是如何定义的，又有什么区别。这个探究问题，是常见的并且贴近生活的，学生容易产生代入感，说出自己的想法。通过课堂分组讨论，了解相关法律知识，让学生自主参与课堂，认识到法律就在我们身边，增强法律意识。
四、在活动体验中升华核心素养，以公共参与为例
如今社会出现了越来越多的青年志愿者团队，其宗旨就是增强我们的青年地参与公共事务承当自我社会责任，这种青年志愿活动有利于学生在实践活动中自我学习体会感悟到课本上的知识在实际生活中的运用。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们当前社会需要的人才绝不是只知道理论知识而没有实际处理事情经验的。
而且实际活动中所出现的各种各样的突发情况，也正是培养学生处理事情的基本能力的一个很好的途径。学校老师可以组织学生进行有意义的活动，让学生真正体会到学习的核心素养，深化学习内涵。在活动中加入教材内容，在教材中加入实践内容，二者相结合，增强学科的核心素养。只有参与到社会政治当中，才能更好地明白国家政策的合理性实际性，才能将知识融会贯通并运用到实际生活中，对学生未来的学习生活都有重要的奠定基础的作用。
总结：
在上述方法的基础上，老师也应该增强对教材的充分理解，加强教师的思想政治素养也是极为重要的一个环节，学习不仅仅是学生要做的，老师也需要每天学习增强自己的教学能力，更好地为学生答疑解惑。以上只是一些简单的论述，要如何更好的校本课程，引导高中学生自主独立有意识的培養思想政治学科的核心素养，提高自我素质价值，更好地为当下不断发展进步的国家培育下一代优秀接班人还需要在实际课程教学过程中，我们的一线教师和教育科研部门不断探索。
参考文献：
[1]张志伟，如何在法学教育中提高学生运用法律的技能，法制与经济， 2014（1）： 114.
[2]罗苟新法律案例教学运用简论.中学政治教学参考， 2012（1）： 29.
[3]杨春贵模拟联合国活动的哲学解读.中学政治教学参考，2012（1）： 87.
课题项目：本文系合肥市市级一般课题“基于学科核心素养的高中思想政治校本课程的开发研究”成果。课题编号： HJG20118
合肥十中 安徽省合肥市 230041