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摘 要 随着经济结构的调整、社会就业压力的增大、高校扩招和职业教育自身的问题，中职学校报考的人数越来越少。报考中职学校的学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在學业上普遍存在厌学心理，上课玩手机、睡觉已经成为了普遍现象。兴趣是最好的老师。因此，如何培养与激发中职学生学习兴趣显得至关重要。
关键词 学习兴趣 培养与激发
随着国家经济和社会的发展，中等职业教育已经成为我国中等职业教育的一个重要的组成部分，负担着为国家经济建设培养和输送人才的重任。然而近几年来，随着经济结构的调整、社会就业压力的增大、高校扩招和职业教育自身的问题，中职学校报考的人数越来越少。报考中职学校的学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理，上课玩手机、睡觉已经成为了普遍现象。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。因此，培养与激发中职学生学习兴趣显得至关重要。
一、激发学生学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念;学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。因此教师应帮助学生认识学习目的、培养学生浓厚的认识兴趣和求知欲。
1、帮助学生设立明确、适当的学习目标
学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。学生没有学习的目标，导致学习的盲目和被动状态是所有学习问题的潜在因素。因而，设立明确、适当的学习目标显得尤为重要：不仅使学习目标具体化，让学生知道如何去做，而且学习目标的难度也适合学生的能力，通过其自身的努力是可以达到的，更能够激励学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
2、创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心
启发式教学最大的特点是充分调动学生学习的积极性，不是用教师嚼烂的知识“喂”给学生，而是引导学生积极思考，自己概括出结论，而启发的关键在于创设一种问题情境。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定的努力能够得到解决的学习情境。在这种情境中最容易激发学生的求知欲，获得理想的教学效果。同时认知好奇心是学生内在的学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，因此要想激发学生的认知好奇心，必须考虑信息量的水平和大小。
二、教师的教学方式从填鸭式向探究式转变
教师“填鸭式”的教学方式必须向“自主、合作、探究”转变，以确保学生的主体地位，给他们留下独立思考的空间，让他们亲身经历和体验。教师要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，即建立师生、学生互动小组合作学习。这些学习活动的开展，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互问的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。在教学中，教师可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，为他们实现终身学习并成为创新人才打下基础。
三、教学内容生动有趣吸引学生
中职学生都是初中毕业生，理论基础知识匮乏，社会阅历有限，但他们有很轻的好奇心，如果教师一味地向他们灌输理论知识的话，那学生在课堂上睡大觉、玩手机自然屡见不鲜，因为他们认为一点都没意思。如果教师能把教学内容上的生动活动，让学生觉得老师很有意思，那他们自然而然就喜欢上课了。所以教师最好能把复杂抽象的内容具体化、生活化。例如在英语教学中可以课堂上开展角色表演、辩论赛、情景模拟等。
四、创设愉快教学氛围吸引学生
一个人的心理状态如何，会对自己的行为产生极大的影响。努力创造自然、融洽、轻松、活跃的教学气氛，就能最大限度地使学生主动学习、主动发展，就能有效地扫除障碍，开发更多的潜能。 教师应不断更新教学方法，发挥创新意识，运用发散性思维教学模式。如：根据课堂内容的难易程度，把握学生的思想状况，以及针对学生的思维特点，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学生成为一种乐趣，把学习变成一种愉悦的需求，激发学生的求知欲。
五、建立良好的师生关系，促进学生学习的积极性
良好的师生关系，师生互尊互爱，是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。在教学实践活动中，良好的师生关系具有不可磨灭的作用，这需要我们教师要有广博的知识，要有良好品质和人格，要有一颗宽容心，要提高素质，锻炼工作能力，热爱学生，和学生交换位置，虚心接受批评，这样才能建立良好的师生关系。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“促进学生学习特别是有意义学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质”。由此可见，师生关系影响师生双方个性的发展，而且直接影响着教师的教和学生的学。
参考文献：
[1]邓凤英.中职学校学生思想政治教育的创新策略方法浅析[J].课程教育研究， 2013（26） .
[2]王文峰.浅谈如何提高中职生政治课的学习兴趣[J].中国教育教学理论研究，2013（4）.
（作者单位：重庆市经贸中等专业学校）
关键词 学习兴趣 培养与激发
随着国家经济和社会的发展，中等职业教育已经成为我国中等职业教育的一个重要的组成部分，负担着为国家经济建设培养和输送人才的重任。然而近几年来，随着经济结构的调整、社会就业压力的增大、高校扩招和职业教育自身的问题，中职学校报考的人数越来越少。报考中职学校的学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理，上课玩手机、睡觉已经成为了普遍现象。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。因此，培养与激发中职学生学习兴趣显得至关重要。
一、激发学生学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念;学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。因此教师应帮助学生认识学习目的、培养学生浓厚的认识兴趣和求知欲。
1、帮助学生设立明确、适当的学习目标
学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。学生没有学习的目标，导致学习的盲目和被动状态是所有学习问题的潜在因素。因而，设立明确、适当的学习目标显得尤为重要：不仅使学习目标具体化，让学生知道如何去做，而且学习目标的难度也适合学生的能力，通过其自身的努力是可以达到的，更能够激励学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
2、创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心
启发式教学最大的特点是充分调动学生学习的积极性，不是用教师嚼烂的知识“喂”给学生，而是引导学生积极思考，自己概括出结论，而启发的关键在于创设一种问题情境。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定的努力能够得到解决的学习情境。在这种情境中最容易激发学生的求知欲，获得理想的教学效果。同时认知好奇心是学生内在的学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，因此要想激发学生的认知好奇心，必须考虑信息量的水平和大小。
二、教师的教学方式从填鸭式向探究式转变
教师“填鸭式”的教学方式必须向“自主、合作、探究”转变，以确保学生的主体地位，给他们留下独立思考的空间，让他们亲身经历和体验。教师要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，即建立师生、学生互动小组合作学习。这些学习活动的开展，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互问的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。在教学中，教师可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，为他们实现终身学习并成为创新人才打下基础。
三、教学内容生动有趣吸引学生
中职学生都是初中毕业生，理论基础知识匮乏，社会阅历有限，但他们有很轻的好奇心，如果教师一味地向他们灌输理论知识的话，那学生在课堂上睡大觉、玩手机自然屡见不鲜，因为他们认为一点都没意思。如果教师能把教学内容上的生动活动，让学生觉得老师很有意思，那他们自然而然就喜欢上课了。所以教师最好能把复杂抽象的内容具体化、生活化。例如在英语教学中可以课堂上开展角色表演、辩论赛、情景模拟等。
四、创设愉快教学氛围吸引学生
一个人的心理状态如何，会对自己的行为产生极大的影响。努力创造自然、融洽、轻松、活跃的教学气氛，就能最大限度地使学生主动学习、主动发展，就能有效地扫除障碍，开发更多的潜能。 教师应不断更新教学方法，发挥创新意识，运用发散性思维教学模式。如：根据课堂内容的难易程度，把握学生的思想状况，以及针对学生的思维特点，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学生成为一种乐趣，把学习变成一种愉悦的需求，激发学生的求知欲。
五、建立良好的师生关系，促进学生学习的积极性
良好的师生关系，师生互尊互爱，是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。在教学实践活动中，良好的师生关系具有不可磨灭的作用，这需要我们教师要有广博的知识，要有良好品质和人格，要有一颗宽容心，要提高素质，锻炼工作能力，热爱学生，和学生交换位置，虚心接受批评，这样才能建立良好的师生关系。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“促进学生学习特别是有意义学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质”。由此可见，师生关系影响师生双方个性的发展，而且直接影响着教师的教和学生的学。
参考文献：
[1]邓凤英.中职学校学生思想政治教育的创新策略方法浅析[J].课程教育研究， 2013（26） .
[2]王文峰.浅谈如何提高中职生政治课的学习兴趣[J].中国教育教学理论研究，2013（4）.
（作者单位：重庆市经贸中等专业学校）