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作者简介：于兰（1980.2—），女，汉族，大学学历，计算机助理讲师，研究方向为技工院校计算机VB教学。
好的教学方法是提高课堂教学效率的必备手段之一，一个好的教学方法虽说不能以一个模式应用于所有教学但是某些方面是适用所有的。课堂教学效率的提高，在一定程度上取决于教学方法的使用。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务、在教学过程中运用的方式与手段的总称。良好的教学方法的使用，可以使学生的学习从“被动”转化为“主动”，提高学生的学习积极性，进而提高教学效率。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只是被动地按照教师的安排进行学习，即处于被灌输的状态。学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。因此，技工教育教学方法的创新和实践是势在必行，加强学生在学习过程中的主动性和积极性迫在眉睫。
以计算机教学为例，枯燥的讲授更是很难调动学生的积极性，这就要求教师在讲授过程中注意讲法和教法。作为一名教学人员，备课是很重要的，除了将课本上的知识融会贯通以外，还要想办法将一些死板的理论知识用风趣幽默的例子去展现出来，让知识活跃起来、充满乐趣，进而才能让学生更有兴趣去体会和接受。避免以前那种旧的教学方式，教师一味地向学生灌输，填鸭式的教育，会让学生对学习越来越反感，讲得越多，学生越不愿意接受，这样必然适得其反。在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合”等多种形式，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习的能力，提高综合运用的水平。教学中，教师先用学生感兴趣且新颖的案例展现结果，抓住学生的好奇心进而引出新的授课内容，然后提出任务让学生分组讨论解决方案，最后针对学生所提出的方案进行公开辩论，在辩论的过程中将新课的理论知识进行讲解，并加以适当的小案例去证明，这样可以让学生把学习变被动为主动，把课堂还给学生，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的积极性和主动性，教师在适当的时候对知识点进行讲解并对学生提出的问题一起分析，最终对学生讨论的结果进行点评并提出实练案例。通过这种方式不但能充分调动学生的学习积极性，还能让学生在组与组之间的竞争下增强上进心，在“比、学、赶、帮、超”中深入理解所學知识并学会应用。
在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象、直观，师生互动更趋和谐，现在教学过程离不开多媒体，计算机教学更是如此。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师全堂讲解学生听的教学方式。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的课件对教学内容加以模拟演示，充分体现教学中的需实现的效果。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。
利用多媒体技术编写一系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在计算机教学过程中，先将要实现的案例的完成效果展现给学生看，以此来引出授课内容，让学生将练习的结果也利用多媒体展示出来，这样更形象具体，学生之间互相比较，教师给予必要表扬鼓励或重复练习等。例如在讲授Flash高级特效的“雪花飞舞”的效果时，如果上去就开始讲授理论知识，学生势必觉得枯燥乏味听不进去，教师根据课堂内容需要，将最终实现的效果编写成课件演示给学生看，学生会觉得特别新奇，这时候就引起了学生的学习兴趣，学生会急于知道如何可以实现这个效果，跃跃欲试，教师趁机把相关理论知识介绍给学生，这时候学生因为带着兴趣去求知，而不是被动地去接受，掌握的效果自然很好，讲解过后让学生再实践操作去实现效果，并且引导学生思考加以美化效果，这样让学生带着挑战去理解并实践所学知识，编写出合适的代码，通过这种方式学生自己动脑思考，而不是把现成的代码一句一句解释给学生让学生死记硬背，活学活用让学生把相关的理论知识掌握的更牢固。在练习中，学生除了掌握了新的代码编写知识，还充分发挥自己的想象力，有的把雪花用Flash画得更形象，而不是直接用现成的素材；有的把雪花出现的形式用代码控制得更逼真，做完后同学之间还相互比较，看谁做得效果更好，代码更简练易懂，甚至还有的学生把自己的代码与教师提供的答案比较，有时学生编的代码更优，这样激发了学生的好胜心，最终成功地完成一堂特效课，知识也掌握得更扎实。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理及其强大的交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
教学有法，教无定法。创新教育理论认为：教师要引导学生走向自然，走向社会，激发创新欲望。在课堂教学中，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为地动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展。随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，急待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂，以发挥计算机媒体的“特有功能”，结合生动活泼地教学方法，让学生比着学，争着学，变被动为主动，通过分组使学生学会团队协作，在竞争中不断进步。让我们为技工教学作出更大的努力吧！
好的教学方法是提高课堂教学效率的必备手段之一，一个好的教学方法虽说不能以一个模式应用于所有教学但是某些方面是适用所有的。课堂教学效率的提高，在一定程度上取决于教学方法的使用。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务、在教学过程中运用的方式与手段的总称。良好的教学方法的使用，可以使学生的学习从“被动”转化为“主动”，提高学生的学习积极性，进而提高教学效率。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只是被动地按照教师的安排进行学习，即处于被灌输的状态。学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。因此，技工教育教学方法的创新和实践是势在必行，加强学生在学习过程中的主动性和积极性迫在眉睫。
以计算机教学为例，枯燥的讲授更是很难调动学生的积极性，这就要求教师在讲授过程中注意讲法和教法。作为一名教学人员，备课是很重要的，除了将课本上的知识融会贯通以外，还要想办法将一些死板的理论知识用风趣幽默的例子去展现出来，让知识活跃起来、充满乐趣，进而才能让学生更有兴趣去体会和接受。避免以前那种旧的教学方式，教师一味地向学生灌输，填鸭式的教育，会让学生对学习越来越反感，讲得越多，学生越不愿意接受，这样必然适得其反。在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合”等多种形式，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习的能力，提高综合运用的水平。教学中，教师先用学生感兴趣且新颖的案例展现结果，抓住学生的好奇心进而引出新的授课内容，然后提出任务让学生分组讨论解决方案，最后针对学生所提出的方案进行公开辩论，在辩论的过程中将新课的理论知识进行讲解，并加以适当的小案例去证明，这样可以让学生把学习变被动为主动，把课堂还给学生，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的积极性和主动性，教师在适当的时候对知识点进行讲解并对学生提出的问题一起分析，最终对学生讨论的结果进行点评并提出实练案例。通过这种方式不但能充分调动学生的学习积极性，还能让学生在组与组之间的竞争下增强上进心，在“比、学、赶、帮、超”中深入理解所學知识并学会应用。
在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象、直观，师生互动更趋和谐，现在教学过程离不开多媒体，计算机教学更是如此。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师全堂讲解学生听的教学方式。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的课件对教学内容加以模拟演示，充分体现教学中的需实现的效果。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。
利用多媒体技术编写一系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在计算机教学过程中，先将要实现的案例的完成效果展现给学生看，以此来引出授课内容，让学生将练习的结果也利用多媒体展示出来，这样更形象具体，学生之间互相比较，教师给予必要表扬鼓励或重复练习等。例如在讲授Flash高级特效的“雪花飞舞”的效果时，如果上去就开始讲授理论知识，学生势必觉得枯燥乏味听不进去，教师根据课堂内容需要，将最终实现的效果编写成课件演示给学生看，学生会觉得特别新奇，这时候就引起了学生的学习兴趣，学生会急于知道如何可以实现这个效果，跃跃欲试，教师趁机把相关理论知识介绍给学生，这时候学生因为带着兴趣去求知，而不是被动地去接受，掌握的效果自然很好，讲解过后让学生再实践操作去实现效果，并且引导学生思考加以美化效果，这样让学生带着挑战去理解并实践所学知识，编写出合适的代码，通过这种方式学生自己动脑思考，而不是把现成的代码一句一句解释给学生让学生死记硬背，活学活用让学生把相关的理论知识掌握的更牢固。在练习中，学生除了掌握了新的代码编写知识，还充分发挥自己的想象力，有的把雪花用Flash画得更形象，而不是直接用现成的素材；有的把雪花出现的形式用代码控制得更逼真，做完后同学之间还相互比较，看谁做得效果更好，代码更简练易懂，甚至还有的学生把自己的代码与教师提供的答案比较，有时学生编的代码更优，这样激发了学生的好胜心，最终成功地完成一堂特效课，知识也掌握得更扎实。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理及其强大的交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
教学有法，教无定法。创新教育理论认为：教师要引导学生走向自然，走向社会，激发创新欲望。在课堂教学中，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为地动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展。随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，急待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂，以发挥计算机媒体的“特有功能”，结合生动活泼地教学方法，让学生比着学，争着学，变被动为主动，通过分组使学生学会团队协作，在竞争中不断进步。让我们为技工教学作出更大的努力吧！