【摘 要】
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教师专业伦理包括教师专业生活的“伦”（即教师专业伦理关系）和教师专业生活的“理”（即教师专业道德规范），关系建构与规范完善是教师专业伦理建设的两重路径。“化理想为现实”，即通过教师专业道德规范所反映的理想的教师专业伦理关系来引导现实的教育教学活动所结成的伦理关系；“升现实为理想”，即通过教师专业生活质量的改进来提升现实的教育教学活动所结成的伦理关系，是教师专业伦理建设的关系建构机制。创新教育教学活
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学2015年度重点项目“教师专业伦理的生成机制与团队建设策略”的阶段性研究成果；
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教师专业伦理包括教师专业生活的“伦”（即教师专业伦理关系）和教师专业生活的“理”（即教师专业道德规范），关系建构与规范完善是教师专业伦理建设的两重路径。“化理想为现实”，即通过教师专业道德规范所反映的理想的教师专业伦理关系来引导现实的教育教学活动所结成的伦理关系；“升现实为理想”，即通过教师专业生活质量的改进来提升现实的教育教学活动所结成的伦理关系，是教师专业伦理建设的关系建构机制。创新教育教学活动方式、变革学校组织结构形式和优化行业教师联盟，是教师专业伦理建设中“升现实为理想”的关系建构策略。
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＜正＞习近平总书记在十九届中央纪委六次全会上强调：“要加强年轻干部教育管理监督，教育引导年轻干部成为党和人民忠诚可靠的干部。要从严从实加强教育管理监督，引导年轻干部对党忠诚老实，坚定理想信念，牢记初心使命，正确对待权力，时刻自重自省，严守纪法规矩，扣好廉洁从政的‘第一粒扣子’。”这一重要论述，为年轻干部提高党性觉悟、增强拒腐防变能力指明了前进方向。
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