【摘 要】
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针对20世纪90年代美国出现的高等教育界重科研、轻教学,严重影响本科生人才培养质量现象,美国学者提出了“教学学术”这一新概念。当前我国高等教育界在一定程度上重蹈了美国
【基金项目】
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江苏省教育科学规划2016年度重点项目“地方高校现代大学制度建设实证研究”(B-b/2016/01/41),江苏省教育科学“十三五”规划2020年度青年重点课题“双一流建设背景下地方高校治理体系现代化研究”(C-b/2020/01/13)
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针对20世纪90年代美国出现的高等教育界重科研、轻教学,严重影响本科生人才培养质量现象,美国学者提出了“教学学术”这一新概念。当前我国高等教育界在一定程度上重蹈了美国20世纪不重视本科生质量的覆辙,以致大学课堂上“水课”现象严重。这使得再研究、重思考“教学学术”成为必要。然而,梳理发展史,不难发现“教学学术”是以外在的功利方式被建构出来,明显地缺少理论逻辑继而使概念实践乏力。为此,有必要重回课堂教学现场试图从逻辑上内在地分析出“教学学术”。通过对大学课堂教学的结构和层次分析,厘清“教学学术”的内在逻辑,并
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