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目的：探讨TBL模式在阶段性考核中应用的可能性和效果评估。方法：将桂林医学院2011级临床、口腔医学本科535名学生随机分组,进行个人和小组测试,并分析成绩和问卷调查。结果：小组测试的成绩明显高于个人测试。65.58%的学生认同这种考核方式。结论：TBL模式应用于考核,有助于学生对知识的理解及应用,提高学习兴趣。