【摘 要】兴趣是最好的老师，在这任何学科中都适用。初中英教学可通过激发学习兴趣，进而有效地调集学习主动性，学好英语，全面提高教学效果。初中阶段是学生英语学习的初级阶段，也是十分关键的阶段。这就要求教师在教学前充分备课，以保障教学质量。备课十分关键，是课堂教学的准备和保障，是保障良好的教学成效的基础。本文就此对初中英语教学方面作出简要分析，给予相关研究人士以参考。
　　【关键词】备课课堂；教师；兴趣；教学环节
　　孔子曾说，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”意思是说乐于学习才将取得良好的学习效果。美国心理学家布鲁纳也曾总结道：学习的刺激力量源自对教材的兴趣。可见，兴趣是学生能维持学习劲头的催化剂，是产生求知欲的基础。当需求满足后，又将催生新的兴趣，这是让学生具备源源不断的求知欲的关键。
　　可是，怎样才能有效激发学生兴趣呢？
　　笔者认为，首先应建立良好的师生关系，由于中学生正处在特殊的年龄，比较逆反，因此，教师若一味严格要求学生，批评为先，势必导致不能产生良好的成效。时间一久，学生势必会因为讨厌任课教师而厌恶课程，进而丧失学习兴趣。建立良好师生关系的第一步要求能做到了解和尊重学生，要做到亦师亦友。只有尊重和体帖学生的教师，才能得到学生的尊重和喜爱，进而产生良好的师生关系，这是让学生掌握良好英语的关键所在。其次，创设寓教于乐的课堂教学。最新版初中英语新教材（JEFC）中，多采用真实的自然情景，为学生提供全方面的锻炼机会。教师可针对学习的不同环节，采取不同的策略进行教学，从而达到每课都精彩、有效的目的。
　　新教材以“语言交际原则”进行编写。本身具备的突出特征在于：具备众多情景会话与描述。若能将生活中的真实情境用来预演课程，可以由学生自由选择角色进行角色扮演，从而活跃课堂气氛，达到培养学生英语交际能力的目的，有效地培养并提高学习兴趣。
　　如在第三册现在完成时态，可首先要求一名学生：“Pleasec lose the door.”待其完成该动作后，教师问同学：“What is doing？”学生答：“he is closing the door.”然后将此两句写在黑板上让大家齐读，加深印象。接着对这两句话进行分解，给出现在完成时的一个主要用法，即，表明过去动作对当前结果的影响与结构，产生形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），通过这样的旧句型引出全新的句型地，旧时态发展至新时态，既能引发学生兴趣，又不致于增加陌生感，易于被学生所接受。
　　值得一题的是：教学环境也是十分关键的，特别是备课十分重要，教师提前备课是保障教学秩序有序开展的关键。课堂教学作为知识传播的一个过程，教师通过该平台进行授业解惑。
　　一、备课
　　备课是教师的一项基本工作，也是一堂课良好开展的关键。备课的目的是为了让学生掌握知识。因此，教师在备课时将学生放在主要地位，了解学生的理解能力和水平，在顾及多数学生的学习进度的基础上，同时兼顾部分学生的学习情况。备课过程应仔细认真，绝不可以落下任何一个细小的知识点。立足学生渴望知识的愿望，强调教师责任感，为学生负责。
　　针对英语来讲，其涉及到众多词汇、短句、语法等众多知识点。且所有的知识点多数归结于语法范围内。要求教师在备课时具备认真的态度，能找出课本内容的重点进行着重讲解，同时对课本进行拓展和延伸，以便让学生能系统地学习知识。
　　二、课堂教学
　　在课堂教学中，要求教师能将练习引进教学中，实现知技能的转化。这个过程有助于深化知识，有效提高教学效率。练习是通过检验平台，让学生展开针对性的练习，从而深度掌握课堂知识。积极配合老师，加强练习，达到提高知识运用能力的目的。让理论结合实践，全面检验教学效果。
　　课堂教学时，通常会遇到各类学习问题，初一学生所遇到的问题较为简单，通常包括词汇、句型与语法等。所需掌握词汇量较少、句型与语法也相对简单，是打基础的时期。语法是英语学习的重要一部分。通常有学生会问：“老师，为什么以元音开头的音词要以an进行修饰？特殊疑问句句式有哪些特征等。有些问题容易解释，有些则难以解释。关系到英语固定搭配、语言规范等。英语语法教学是培育学生语言结构的一项较为规则的活动，旨在让学生更准确地表达思想，是英语知识的基础，在英语学习中十分关键。
　　三、課后工作
　　课后工作涵盖了批改作业，查漏补缺等。最后是学生结束课后和考试。通常在临近考试时，要求教师根据自身教学内容设计出试卷题型与数量，将其输至电脑中，进行排版打印。这项工作十分认真，不仅包括试题的校验，还包括纠正错误。要求达到美观、齐整的版面。这就要求教师拥有良好的文字处理能力。
　　首先，批改作业一定要认真，不可吧简单一个“阅”字进行评估，要能指出学生的错误，对于拼写和书写良好之处，应给予星星激励。对于整体的评价，可以采取英语评价方法，如：Very good、so-so等。针对一些进步较大的学生，还可以写上几句鼓励的话语，激励他们更加努力。批改时发现的一些有代表性的错题，可以记录下来在课堂上进行重点讲解，激励学生进行探讨，以加深学生印象，达到巩固知识的目的。推动教学的有效开展，避免学生重复犯错，达到有效教学的目的。
　　四、课后辅导
　　辅导学习作为教学任务中的一项重要工作。由于课堂时间是有限的，根本不可能解决所有的学生问题。尤其是针对一些人数众多、成绩存在两级分化的班级，课后的辅导十分关键。有助于提高教学效率、培育学生良好的学习方法，推动英语水平的全面提升。
　　教师通过阶段性教学后，通常已经掌握了多数学生的情况，针对学优生，可以激励他们先进带动后进，分享一些好的学习方法给大家。针对学差生，可以针对其基础的不足，给予一定的辅导，而这通常属于一个长期的过程，要求能时时观察被辅导学生的学习情况，对症下药，展开针对性的辅导。通常辅导采用的方法有所不同，要求教师具备耐性，通过培优扶差、互助学习等方式，全方面地提高学生成绩。
　　综上所述，英语教学过程中，应将培养学生兴趣放在首位，同时应增强常规教学。优秀的英语教师应该懂得，将激发学生兴趣放在首位，同时狠抓常规教师，有效地提高英语教学质量，达到良好的教学效果。