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摘 要：数学在小学所有科目当中占据着非常重要的地位，随着新课程改革的不断推进，国家越发重视在教学当中培养学生的学科核心素养，而在小学数学当中，培养学生的数学思维是目前教学的重点内容。培养数学思维的关键在于让学生对数学学习产生兴趣，兴趣是学生学习数学的原动力，为了掌控学生数学动力，帮助学生发展数学思维，教师一定要不断优化教学模式。本文主要针对小学二年级数学教学为例，提出几点策略，希望能够对培养学生数学思维提供帮助。
关键词：小学数学 数学思维 培养策略
在小学数学教学当中，培养学生的数学思维，对学生未来的发展具有极为重要的意义和价值，在以往传统的教学当中，教师过于注重对学生学习成绩的提升，然而却忽略了对学生学科核心素养的培养。然而，随着教育事业的不断进步，教师越发意识到数学思维对学生学习成长的重要意义，因此在小学数学教学实践当中，为了能够帮助学生养成数学思维，教师一定要激发学生的学习动力，让学生主动参与到学习当中，学会自主思考，在思考当中才能学会发现问题、解决问题，进而养成良好的数学思维。
1 数学思维的概念
数学思维就是在不断的学习总结归纳当中形成的一种思考方式，通过这种思考方式，能够帮助学生更有效地解决数学问题，对学生的学习和成长具有极大的意义和价值，然而小学生心智尚不成熟，学习过程当中难以集中注意力，因此很难自己形成良好的数学思维。尤其是针对一些思维比较薄弱的学生，养成数学思维的难度就更大。简单的来说，具备数学思维的学生可以很快的领悟吸收数学知识，然而数学思维能力弱的学生，对于新知识的接受能力也弱，导致其学习成绩一直处于较低水平。因此，教师有必要对学生进行数学思维的培养，如此才能够让小学的数学教学效率得以提升。
2 培养数学思维的重要性
在农村小学教学当中，需要考虑的因素很多，包括学生自身条件的因素以及教学设施方面的因素，都影响着小学数学的教学效率。然而，教师更要格外注重对农村小学数学教学当中学生数学思维的培养，唯有如此，才能够拉近农村学生与城市学生之间的差距，使农村学生具备良好的数学能力，在今后的学习以及社会竞争当中能够取得优势。
数学思维的培养对于小学生而言是极为重要的，能够让复杂的数学问题借着数学思维具象化，便于学生理解，进而有效提升其学习效率。数学学习与其他学科不同，对学生的逻辑思维及抽象思维要求较高，如果只是利用传统的灌输式教学模式，让学生死记硬背，遇到逻辑性较强的题就很难解答。因此一定要改变教学方式，重点突出对学生思维能力的培养，唯有如此才能够让学生在遇到任何实际问题时，都能够借助思数学思维进行推理思考，进而有效地解决遇到的问题。
3 培养数学思维的有效策略
3.1 兴趣教学，激发学生动力
无论是教导还是学习，兴趣是第一位，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师！唯有激发学习兴趣，才能够提高学生在小学数学课堂当中的学习动力，让学生能够主动参与到课堂学习当中，如此才能够有效提高小学数学教学效率，尤其是针对农村学校的学生而言，激发学生兴趣更为重要，在农村学校学生学习普遍缺少自信，因此为了能够提高学生的自信心，让学生在课堂教学当中积极踊跃的发言，一定要让学生知晓数学学习并不是很困难，并且让学生通过数学思维的养成，发现数学的魅力，进而爱上数学，对于数学学习产生动力，如此才能够为学生以后的学习发展奠定良好的基础[1]。为此，教师一定要改变传统的教学观念，学会利用先进的多媒体设备进行教学，在很多农村，学校已经安装了多媒体设备，因此教师首先要提高自身的教学能力，在网上多学习先进的教学理念以及教学方法策略，并结合农村小学校学生的实际情况，以学生兴趣为基础，构建趣味情境，如此利用多媒体打造趣味课堂，全面激发学生的课堂活力，让学生在快乐中学习，全面优化教学模式，如此才能够使小学数学课堂教学效率得到整体提升。
例如，在教导《观察物体》这节课时，教师就可以通过先进的多媒体设备展开教学，让学生能够直观的看到各种新奇的事物，尤其是在学生日常生活中看不到的物体，教师可以通过信息技术像农村的学生进行展示，进而拓宽学生的视野，让学生能够借助多媒体视频，看到各种美丽的景物，如此可以有效激发学生的学习兴趣。经过实践证明，发现学生对于新奇的事物格外感兴趣，教师可以通过构建视频情境，吸引学生的注意力，为接下来的教学奠定良好的基础。比如，在教学开始之前，教师就可以展示在不同角度下的三峡大坝照片，既能让学生对祖国的强大感到自豪，也能让学生意识到不同角度观察物体，看到的形象也不一样。教师经过引导，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察物体的思维。在学生的兴致被调动出来以后，教师再利用多媒体展示一些立体图形，让学生从正面、上面以及左面进行观察，如此可以有效地培养学生的立体思维。对立体思维薄弱的学生，教师也可以通过多媒体进行动态展示，把立体图形进行旋转处理，便于学生直观观察，这样的操作会再一次让学生感到新奇。研究表明，当人的大脑细胞处于活跃状态时，学习效率将会成倍增长，因此教师要时刻利用多媒体激发学生兴趣，如此可以让学生的学习事半功倍。像这样利用多媒体的各种手段进行教学，不仅激发学生兴趣，而且能够有效强化学生的空间立体思维，对学生数学思维的培养具有重大意义。
3.2 问题导学，强化数学思维培养
问题导学法是帮助学生培养其数学思维能力极为重要的教学方法，唯有提出问题，才能够引发学生自主思考，在自主思考的过程当中，学生能够逐渐养成自己的思维模式，以便于在遇到问题时，学生能够通过自主思考来解决问题，使数学能力的培养得到有效落实[2]。
例如，在教导《加与减》这一课时，教师不仅要让学生学会加法以及减法的运算法则，同时也要在加与减的运算过程当中，培养学生的数学思维，以一道数学题为例：“小红和小白进行比賽，一共举行三次，小红三次得分分别是25分、31分、42分，而小白三次得分分别是24分、45分、30分，问最后谁获胜了？”针对这道数学题，教师可以让学生以多种方法进行解答，通过这样的方式可以有效培养学生的思维能力。比如有的学生分别计算小红与小白三次得分的总和，通过比大小得出结果;还有的学生会分别把小红和小白每一次的得分进行减法运算，再将得出的结果进行加减，得出结果。经过教师的不断提问与引导学生想出的办法会越来越多，进而有效培养学生的数学思维。
3.3 构建生活情境，培养实践思维
在小学数学教学中构建生活情境，可以更加贴合学生的生活实际，对学生数学思维的养成也具有非常重要的作用，有助于帮助学生将所学到的知识运用到生活实际当中，解决实际问题，对学生未来的学习发展具有极为重要的作用[3]。例如，在教导《除法》这一课时，教师就可以构建生活情境，如：妈妈一共预备了8个苹果，要分给两个孩子，问每个孩子分得几个苹果？提到分苹果，学生们一定非常感兴趣，而且借助生活情境构建，让学生对除法理解的更加深刻，很容易就能通过计算8÷2得到4的答案，同时帮助学生养成实践思维，在计算除法时也能够联系生活实际使计算变的简单。
4 结语
总之，小学数学对学生未来的发展具有极为重要的意义和价值，在农村小学数学教学中，教师一定要以学生兴趣为基础，激发学生学习动力，同时注重问题情境、生活情境的构建，以此来培养学生的数学思维，进而有效提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1] 王卫娟.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].新课程教学：电子版，2020（16）：26-27.
[2] 秦玉忠.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].学周刊，2020（36）：33-34.
[3] 龚学一.探究小学数学教学中数学思维的渗透[J].中学生作文指导，2020（16）：0068-0069.
徐闻县城北乡中心小学 （广东省湛江市 524100）
关键词：小学数学 数学思维 培养策略
在小学数学教学当中，培养学生的数学思维，对学生未来的发展具有极为重要的意义和价值，在以往传统的教学当中，教师过于注重对学生学习成绩的提升，然而却忽略了对学生学科核心素养的培养。然而，随着教育事业的不断进步，教师越发意识到数学思维对学生学习成长的重要意义，因此在小学数学教学实践当中，为了能够帮助学生养成数学思维，教师一定要激发学生的学习动力，让学生主动参与到学习当中，学会自主思考，在思考当中才能学会发现问题、解决问题，进而养成良好的数学思维。
1 数学思维的概念
数学思维就是在不断的学习总结归纳当中形成的一种思考方式，通过这种思考方式，能够帮助学生更有效地解决数学问题，对学生的学习和成长具有极大的意义和价值，然而小学生心智尚不成熟，学习过程当中难以集中注意力，因此很难自己形成良好的数学思维。尤其是针对一些思维比较薄弱的学生，养成数学思维的难度就更大。简单的来说，具备数学思维的学生可以很快的领悟吸收数学知识，然而数学思维能力弱的学生，对于新知识的接受能力也弱，导致其学习成绩一直处于较低水平。因此，教师有必要对学生进行数学思维的培养，如此才能够让小学的数学教学效率得以提升。
2 培养数学思维的重要性
在农村小学教学当中，需要考虑的因素很多，包括学生自身条件的因素以及教学设施方面的因素，都影响着小学数学的教学效率。然而，教师更要格外注重对农村小学数学教学当中学生数学思维的培养，唯有如此，才能够拉近农村学生与城市学生之间的差距，使农村学生具备良好的数学能力，在今后的学习以及社会竞争当中能够取得优势。
数学思维的培养对于小学生而言是极为重要的，能够让复杂的数学问题借着数学思维具象化，便于学生理解，进而有效提升其学习效率。数学学习与其他学科不同，对学生的逻辑思维及抽象思维要求较高，如果只是利用传统的灌输式教学模式，让学生死记硬背，遇到逻辑性较强的题就很难解答。因此一定要改变教学方式，重点突出对学生思维能力的培养，唯有如此才能够让学生在遇到任何实际问题时，都能够借助思数学思维进行推理思考，进而有效地解决遇到的问题。
3 培养数学思维的有效策略
3.1 兴趣教学，激发学生动力
无论是教导还是学习，兴趣是第一位，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师！唯有激发学习兴趣，才能够提高学生在小学数学课堂当中的学习动力，让学生能够主动参与到课堂学习当中，如此才能够有效提高小学数学教学效率，尤其是针对农村学校的学生而言，激发学生兴趣更为重要，在农村学校学生学习普遍缺少自信，因此为了能够提高学生的自信心，让学生在课堂教学当中积极踊跃的发言，一定要让学生知晓数学学习并不是很困难，并且让学生通过数学思维的养成，发现数学的魅力，进而爱上数学，对于数学学习产生动力，如此才能够为学生以后的学习发展奠定良好的基础[1]。为此，教师一定要改变传统的教学观念，学会利用先进的多媒体设备进行教学，在很多农村，学校已经安装了多媒体设备，因此教师首先要提高自身的教学能力，在网上多学习先进的教学理念以及教学方法策略，并结合农村小学校学生的实际情况，以学生兴趣为基础，构建趣味情境，如此利用多媒体打造趣味课堂，全面激发学生的课堂活力，让学生在快乐中学习，全面优化教学模式，如此才能够使小学数学课堂教学效率得到整体提升。
例如，在教导《观察物体》这节课时，教师就可以通过先进的多媒体设备展开教学，让学生能够直观的看到各种新奇的事物，尤其是在学生日常生活中看不到的物体，教师可以通过信息技术像农村的学生进行展示，进而拓宽学生的视野，让学生能够借助多媒体视频，看到各种美丽的景物，如此可以有效激发学生的学习兴趣。经过实践证明，发现学生对于新奇的事物格外感兴趣，教师可以通过构建视频情境，吸引学生的注意力，为接下来的教学奠定良好的基础。比如，在教学开始之前，教师就可以展示在不同角度下的三峡大坝照片，既能让学生对祖国的强大感到自豪，也能让学生意识到不同角度观察物体，看到的形象也不一样。教师经过引导，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察物体的思维。在学生的兴致被调动出来以后，教师再利用多媒体展示一些立体图形，让学生从正面、上面以及左面进行观察，如此可以有效地培养学生的立体思维。对立体思维薄弱的学生，教师也可以通过多媒体进行动态展示，把立体图形进行旋转处理，便于学生直观观察，这样的操作会再一次让学生感到新奇。研究表明，当人的大脑细胞处于活跃状态时，学习效率将会成倍增长，因此教师要时刻利用多媒体激发学生兴趣，如此可以让学生的学习事半功倍。像这样利用多媒体的各种手段进行教学，不仅激发学生兴趣，而且能够有效强化学生的空间立体思维，对学生数学思维的培养具有重大意义。
3.2 问题导学，强化数学思维培养
问题导学法是帮助学生培养其数学思维能力极为重要的教学方法，唯有提出问题，才能够引发学生自主思考，在自主思考的过程当中，学生能够逐渐养成自己的思维模式，以便于在遇到问题时，学生能够通过自主思考来解决问题，使数学能力的培养得到有效落实[2]。
例如，在教导《加与减》这一课时，教师不仅要让学生学会加法以及减法的运算法则，同时也要在加与减的运算过程当中，培养学生的数学思维，以一道数学题为例：“小红和小白进行比賽，一共举行三次，小红三次得分分别是25分、31分、42分，而小白三次得分分别是24分、45分、30分，问最后谁获胜了？”针对这道数学题，教师可以让学生以多种方法进行解答，通过这样的方式可以有效培养学生的思维能力。比如有的学生分别计算小红与小白三次得分的总和，通过比大小得出结果;还有的学生会分别把小红和小白每一次的得分进行减法运算，再将得出的结果进行加减，得出结果。经过教师的不断提问与引导学生想出的办法会越来越多，进而有效培养学生的数学思维。
3.3 构建生活情境，培养实践思维
在小学数学教学中构建生活情境，可以更加贴合学生的生活实际，对学生数学思维的养成也具有非常重要的作用，有助于帮助学生将所学到的知识运用到生活实际当中，解决实际问题，对学生未来的学习发展具有极为重要的作用[3]。例如，在教导《除法》这一课时，教师就可以构建生活情境，如：妈妈一共预备了8个苹果，要分给两个孩子，问每个孩子分得几个苹果？提到分苹果，学生们一定非常感兴趣，而且借助生活情境构建，让学生对除法理解的更加深刻，很容易就能通过计算8÷2得到4的答案，同时帮助学生养成实践思维，在计算除法时也能够联系生活实际使计算变的简单。
4 结语
总之，小学数学对学生未来的发展具有极为重要的意义和价值，在农村小学数学教学中，教师一定要以学生兴趣为基础，激发学生学习动力，同时注重问题情境、生活情境的构建，以此来培养学生的数学思维，进而有效提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1] 王卫娟.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].新课程教学：电子版，2020（16）：26-27.
[2] 秦玉忠.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].学周刊，2020（36）：33-34.
[3] 龚学一.探究小学数学教学中数学思维的渗透[J].中学生作文指导，2020（16）：0068-0069.
徐闻县城北乡中心小学 （广东省湛江市 524100）