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教师的专业成长有两个特异性:专业成长动机持续维持的特异性和教师专业知识的特异性。本文从教学管理实践出发,提出从培育研究型幼儿园文化入手来促进教师可持续的专业成长。
研究型幼儿园文化与教师专业成长
【摘 要】
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教师的专业成长有两个特异性:专业成长动机持续维持的特异性和教师专业知识的特异性。本文从教学管理实践出发,提出从培育研究型幼儿园文化入手来促进教师可持续的专业成长。
【机 构】
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华东师范大学心理学系,中国福利会托儿所 上海,200062,上海,200040
【出 处】
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幼儿教育(教育科学版)
【发表日期】
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2006年09期
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