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本文通过对青少年运动员数学学习环境的分析,在课堂教学中播下数学核心素养的种子,经历萌发(数学抽象)、形成(直观想象)、成长(逻辑推理)、长大(数学运算)、开花(数学建模)、共生(数据分析)的孕育过程,发现教学和训练的本质属性和内在规律,把握教学和训练的共性,实现教学和训练的融合,促进青少年运动员的全方位发展。