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估算作为贯穿整个小学阶段的数学教学内容,是教师教学的一大重点。由于其内容的复杂性和多样性,教师的教学也自然会出现各种误区。从估算教学的本质、过程、关系与价值这四个层面出发进行探讨,可以更好地针对教师对估算、估算教学的认识误区进行分析,并提出相应的教学建议。
估算、估算教学的认识误区及分析
【摘 要】
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估算作为贯穿整个小学阶段的数学教学内容,是教师教学的一大重点。由于其内容的复杂性和多样性,教师的教学也自然会出现各种误区。从估算教学的本质、过程、关系与价值这四个
【机 构】
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江苏省常州市第二实验小学,常州市中小学名教师工作室,南京师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年17期
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