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摘 要：本文将首先介绍九年级英语复习课程中的主要特点，其次根据笔者多年的教学经验给有关的英语教学工作者提出了几点比较切实可行的工作建议，希望能够幫助广大的九年级学生和教师共同做好这方面的工作。
关键词：教学方式；复习策略；探索与实践
引言：
九年级教育是九年义务教育的最终端口，九年级英语教师的任务在这个阶段也就尤为重要，既要做好学生课堂上面的教学工作，还应该能够对于学生的表现做出比较中肯的评价工作，笔者将在下文做出比较详细的解释。
一、九年级英语复习课程中的主要特点
首先作为中学生而言最为重要的任务就是完成升学的责任，作为九年级的学生而言，九年级阶段是整个中学部分最为重要的阶段，九年级的绝大部分时间学生都用来学习和复习，所以因为大量的重复练习导致这个阶段的学习任务未免显的枯燥乏味。其次在七年级和八年级的阶段，学生会学习大量的复杂知识，但是在之前阶段都是属于分散学习的，到了九年级的时候需要进行集中性的复习，所以很多的学生在一时间难以接受，同时九年级阶段需要学生能够掌握一个系统的英语知识体系，最后因为升学的任务比较繁重所以很多的学生在这个阶段往往会丧失对于英语的学习兴趣，学习英语的目的也变成了为学而学，而九年级阶段对于学生的评价工作是非常重要的，一个合格的评价体系完全决定着学生的未来发展走向，但是当前的绝大部分中学对于学生的评价方式比较单一。面对以上的种种问题我们需要加强平常教学工作中的重视程度，并且不断地转变教学的方式优化复习的策略[1]。
二、转变教学方式做好优化复习工作的几点建议
在新课改的教育改革背景下，教师还应该根据各个学校的实际情况不同区进行灵活的教育改革，对于九年级的英语教师而言更加应该能够将教育的改革内容和自己的教学理念相结合，制定出一套符合自己学生发展学习的教学计划。
（一）坚持课后联系和课上活动相结合的方式
课上的教学内容不可或缺，但是课后的练习工作同样不可落下进度，教师还应该能够在平常的复习课堂上面将讲演和实际工作教学结合起来，例如在开展关于八年级下册的饮食健康这一节内容时，教师不能像往常一样去单纯地向学生介绍关于饮食的知识点，而是将课堂的自主权完全交给下面的学生供他们去考虑和谈论，最后再去进行归纳和总结，其实究其根本复习课的根本目的是帮助学生梳理和归类所学的知识点，从而不断扩充他们的知识视野。
（二）实际生活和话题材料相结合
教师在准备话题材料的时候应该考虑如下两个方面工作，准备的材料是否能够联系生活的实际方便学生进行吸收和理解，另一方面所准备的材料是否能够方面课堂上话题的延伸和引述并且给学生提供一定的思考空间，在8、9年级的课本教材中，我们可以发现课本中的话题内容和题材都是比较丰富的，例如在校学生追求个性穿搭和校服之间的矛盾，如何解决自由和规则的矛盾问题。为了能够帮助学生更好地理解这些话题的深刻内容，在每一次的课后作业中教师可以布置一篇书面的表达作业，并且要求文章中一定要涉及自己的观点和引论。
（三）课本内容和本国文化结合
若想在复习英语的过程中提高学习的成绩，首先应该能够克服文化的差异性这也是当前英语新课改对于广大英语课堂提出的新要求。在复习8年级课文的时候为了让学生明白中美两国的文化差异，有关教师可以找一些关于动物的话题视角作为案例，详细列举关于“Every dog has his day”和“He is a lucky dog”的实际中文意思，这些短语如果用中文的理解将会产生极大的误差，所以为了能够帮助学生们巩固在课堂上面的知识，作为课后的作业还可以安排学生们查找西方的传统节日习俗希望他们能够进一步了解外国的其他文化制度。
（四）将生活感情融入课本的内容
教师如果想在九年级的阶段帮助学生提高学习英语的兴趣首先应该能够结合课本的内容在授课的过程中将自身的生活感情融入其中，从而引起学生们的共情。新课改更加关注每一位学生的个性发展，在课堂学习中提升自身的人文素养，因此作为九年级的英语教师应该在教授语法知识的过程中更加关注学生的兴趣点，并且能够主动营造一个宽松，民主的学习环境[2]。
在后期复习单词的过程中，作为英语教师可以设置这样的一个情景，用一些指定的形容词和名词对自己的优缺点进行描述，学生在这样的活动中不仅提高了自身的口语表达能力，同时增强了自身的表达信心。举办这个活动的主要目的还是在于希望能够将这个阶段青少年渴望被理解渴望表达的情绪释放出来，最终在提高英语成绩的同时促进同学之间的友谊。
三、结束语
综上所述，若想从根本上改变当前传统九年级英语复习课堂上单调乏味的教学模式，教师一方面应该积极配合现在的新课改制度，另一方面还应该能够有自己的创新理解。只有这样才能够帮助学生门做好最后的复习工作，取得学业上的进步。
参考文献：
[1]高宗连. 导学， 导思， 导做——初中英语课堂教学优化策略探析[J]. 中学生英语， 2016（6）：93-93.
[2]王晨. 新形势下优化初中英语语法教学策略的路径探索[J]. 现代职业教育， 2018（7）：171-171.
关键词：教学方式；复习策略；探索与实践
引言：
九年级教育是九年义务教育的最终端口，九年级英语教师的任务在这个阶段也就尤为重要，既要做好学生课堂上面的教学工作，还应该能够对于学生的表现做出比较中肯的评价工作，笔者将在下文做出比较详细的解释。
一、九年级英语复习课程中的主要特点
首先作为中学生而言最为重要的任务就是完成升学的责任，作为九年级的学生而言，九年级阶段是整个中学部分最为重要的阶段，九年级的绝大部分时间学生都用来学习和复习，所以因为大量的重复练习导致这个阶段的学习任务未免显的枯燥乏味。其次在七年级和八年级的阶段，学生会学习大量的复杂知识，但是在之前阶段都是属于分散学习的，到了九年级的时候需要进行集中性的复习，所以很多的学生在一时间难以接受，同时九年级阶段需要学生能够掌握一个系统的英语知识体系，最后因为升学的任务比较繁重所以很多的学生在这个阶段往往会丧失对于英语的学习兴趣，学习英语的目的也变成了为学而学，而九年级阶段对于学生的评价工作是非常重要的，一个合格的评价体系完全决定着学生的未来发展走向，但是当前的绝大部分中学对于学生的评价方式比较单一。面对以上的种种问题我们需要加强平常教学工作中的重视程度，并且不断地转变教学的方式优化复习的策略[1]。
二、转变教学方式做好优化复习工作的几点建议
在新课改的教育改革背景下，教师还应该根据各个学校的实际情况不同区进行灵活的教育改革，对于九年级的英语教师而言更加应该能够将教育的改革内容和自己的教学理念相结合，制定出一套符合自己学生发展学习的教学计划。
（一）坚持课后联系和课上活动相结合的方式
课上的教学内容不可或缺，但是课后的练习工作同样不可落下进度，教师还应该能够在平常的复习课堂上面将讲演和实际工作教学结合起来，例如在开展关于八年级下册的饮食健康这一节内容时，教师不能像往常一样去单纯地向学生介绍关于饮食的知识点，而是将课堂的自主权完全交给下面的学生供他们去考虑和谈论，最后再去进行归纳和总结，其实究其根本复习课的根本目的是帮助学生梳理和归类所学的知识点，从而不断扩充他们的知识视野。
（二）实际生活和话题材料相结合
教师在准备话题材料的时候应该考虑如下两个方面工作，准备的材料是否能够联系生活的实际方便学生进行吸收和理解，另一方面所准备的材料是否能够方面课堂上话题的延伸和引述并且给学生提供一定的思考空间，在8、9年级的课本教材中，我们可以发现课本中的话题内容和题材都是比较丰富的，例如在校学生追求个性穿搭和校服之间的矛盾，如何解决自由和规则的矛盾问题。为了能够帮助学生更好地理解这些话题的深刻内容，在每一次的课后作业中教师可以布置一篇书面的表达作业，并且要求文章中一定要涉及自己的观点和引论。
（三）课本内容和本国文化结合
若想在复习英语的过程中提高学习的成绩，首先应该能够克服文化的差异性这也是当前英语新课改对于广大英语课堂提出的新要求。在复习8年级课文的时候为了让学生明白中美两国的文化差异，有关教师可以找一些关于动物的话题视角作为案例，详细列举关于“Every dog has his day”和“He is a lucky dog”的实际中文意思，这些短语如果用中文的理解将会产生极大的误差，所以为了能够帮助学生们巩固在课堂上面的知识，作为课后的作业还可以安排学生们查找西方的传统节日习俗希望他们能够进一步了解外国的其他文化制度。
（四）将生活感情融入课本的内容
教师如果想在九年级的阶段帮助学生提高学习英语的兴趣首先应该能够结合课本的内容在授课的过程中将自身的生活感情融入其中，从而引起学生们的共情。新课改更加关注每一位学生的个性发展，在课堂学习中提升自身的人文素养，因此作为九年级的英语教师应该在教授语法知识的过程中更加关注学生的兴趣点，并且能够主动营造一个宽松，民主的学习环境[2]。
在后期复习单词的过程中，作为英语教师可以设置这样的一个情景，用一些指定的形容词和名词对自己的优缺点进行描述，学生在这样的活动中不仅提高了自身的口语表达能力，同时增强了自身的表达信心。举办这个活动的主要目的还是在于希望能够将这个阶段青少年渴望被理解渴望表达的情绪释放出来，最终在提高英语成绩的同时促进同学之间的友谊。
三、结束语
综上所述，若想从根本上改变当前传统九年级英语复习课堂上单调乏味的教学模式，教师一方面应该积极配合现在的新课改制度，另一方面还应该能够有自己的创新理解。只有这样才能够帮助学生门做好最后的复习工作，取得学业上的进步。
参考文献：
[1]高宗连. 导学， 导思， 导做——初中英语课堂教学优化策略探析[J]. 中学生英语， 2016（6）：93-93.
[2]王晨. 新形势下优化初中英语语法教学策略的路径探索[J]. 现代职业教育， 2018（7）：171-171.