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【摘 要】随着素质教育的不断深化和普及，对传统的教学理念和教学方法提出了变革的要求，加强对学生的综合能力的提升，成为教育的新目标。在初中教学过程中，英语是一门十分重要的课程，在教育过程中应该要积极加强对英语教学策略的创新改革，从而使得学生的英语水平不断提升。
【关键词】初中英语 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.035
一、初中英语教学存在的问题
在新课程改革的背景下，我国的初中英语教学遇到了各种各样的问题，教学质量也受到了影响。具体而言，教学面临着如下困难。
（一）过度依赖教材
教材是教学的辅助课本，也是教师和学生学习的参考，一切教学活动都应该以教材为依据。但是，教学本身就是一项互动性的活动，根据不同的学生、教学效果的差异、学生的接受程度等都应该有所不同，不能按部就班。长此以往，学生的思维能力得不到延展，他们的英语知识面也会变得较为狭窄，不利于学生灵活的学习知识。
（二）大班化教学的效果不佳
基于我国的国情，各地区的初中生人数都居高不下，甚至有进一步增加的趋势。这就导致一个班级的学生数量偏多，平均班级人数为40人，有些地区甚至高达60人。班级学生数量过多，而教师只有一个，就难免会出现照顾不周、无暇顾及的情况。另外，班级人数过多，教师与学生之间的沟通、交流机会就会减少，学生的心理变化也很难一一关注。一些学生由于性格内向，会认为教师冷落了自己，然后对学习产生消极的情绪，最终产生负面的学习效果，影响英语教学的质量。
（三）教学方法单一
英语与其他课程不同，它是一门以沟通和交流互动为主的语言性学科，对学生的领悟能力、表达能力都有非常高的要求。可是近几年，在考试的压力下，教师教学的方法都相对单一和固定，机械式的教学忽视了学生的接受能力，死板的教学也不利于学生学习兴趣的激发。一些教师为了让学生取得好成绩，不惜鼓励题海战术，让学生不停的背单词和做题，教学太过枯燥。同时，对于初中英语教学也没有突出信息技术的优势，教学还是过于抽象，很难树立学生主动学习的热情。
二、英语教学的对策
针对英语教学中存在的弊端，我们应该采取相应的对策激发学生学习英语的兴趣，来让英语教学的质量有所回转。
（一）提高初中英语教师的素质
在初中英语的教学中，教师是课堂的主导者，而教师的素质则影响着教学的成果。一些初中英语教师的教学思想还不够明确，他们还是一致地认为，英语教学的最终目的是让学生掌握基础的语言知识技能。而在新课改的要求下，英语的教学不应该只注重学生对于听说读写基本英语知识的掌握，还应该让学生了解单词和句子的使用，进而让学生灵活使用这门交际性语言。很多教师还是无法真正的理解英语教学的目标，停留在传统的填鸭式教学上，一味地教而忽视学生的自主学习，让他们所学的知识无法得到锻炼。因此，提高初中英语教师的素质，让教师的教学方法和教学理念满足教育发展的需求。
（二）精心设计课堂，提高教学的质量
1.教师研读新教材，让课堂高效化。
其实，不同的课型的教学侧重点有所不同，比如说，听说课注重学生的听说能力;精读课促进学生的语感培养和灵活运用语言能力的提高;泛读课侧重学生的阅读做题能力。初中的英语教师唯有精心设计课堂，合理安排课型，才能够让课堂的教学质量高效化。
2.督促教学活动，让学生的英语水平提升。
经过调研发现，英语教师对于教学活动的开展有着两种完全不一样的形式。有的教师尤其是那些老教师很少或者是几乎从来不开展教学活动，课堂上多见师生的单项问答，使学生缺乏自由交流的机会。而有些教师特别是年轻的教师在课堂上则是经常开展教学活动，不给学生认真思考的机会。所以，我们提出这样的建议，初中英语教师应该考虑课堂形式的多样化，让课堂活动和学生思考的时间协调。比如说，在阅读课上就应该给学生充足的时间来自主阅读思考，不然阅读课的就会失去原本的意义。教师督促教学活动的展开，以确保全员参与到课堂的活动之中，让所有学生都能够积极探讨，达到所有学生英语水平共同进步的效果。
3.英语课堂有效结合多种教学方式。
在当下的初中英语教学中，教师所面临的共同问题就是班级中每个学生的英语水平都不尽相同。而如何面向全体的学生，开展科学有效的教学，从而让每一个学生的价值发挥到最大，是众多教师应该思考的。在英语教学的课堂上，分层式教学和个性化教学以及合作教学应该有机结合在一起，这样就会使得英语的教学取得明显的效果。
①分层式教学的模式。教师应该明确“低起点，多层次”的教学目标，只有实现了低起点的教学环节，让不同层次的学生都能够参与到课堂的学习之中，才能够让不同层次学生的需求得到共同满足，因材施教才能让一个班级的学生共同进步。 ②个性化教学的模式。其实，每一个学生都有自己的优劣之处，教师应该充分分析每一个学生的情况，并对其进行个性化的教学，才能够让学生的英语学习取得显著进步。③合作的教学模式。这种教学模式要求班级中的学生分组学习，让学习好的学生指导学习差的学生，在指导过程中双方的英语能力得到共同的提升，以逐步拉近学生之间的差距。
三、总结
新课程教育改革要求教师的教学要注重学生英语语言灵活运用能力的培養，课堂上要实施任务型教学的新模式，让学生在学的过程中，使英语的阅读能力、语言综合运动能力、听力能力等得到全面的提升。换一种说法，初中英语教学模式的改革，力求营造一种宽松和谐的英语课堂氛围，让学生爱上英语，以激发学生自主学习英语的积极性。
参考文献
[1]靳婧.浅议农村初中英语教学中存在的问题和对策[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（11）：128.
[2]关天军.现阶段初中英语教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[3]罗元梅.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].读写算-素质教育论坛，2013，（15）：89-89.
[4]王小丽.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].2013，（19）：104-105.
【关键词】初中英语 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.035
一、初中英语教学存在的问题
在新课程改革的背景下，我国的初中英语教学遇到了各种各样的问题，教学质量也受到了影响。具体而言，教学面临着如下困难。
（一）过度依赖教材
教材是教学的辅助课本，也是教师和学生学习的参考，一切教学活动都应该以教材为依据。但是，教学本身就是一项互动性的活动，根据不同的学生、教学效果的差异、学生的接受程度等都应该有所不同，不能按部就班。长此以往，学生的思维能力得不到延展，他们的英语知识面也会变得较为狭窄，不利于学生灵活的学习知识。
（二）大班化教学的效果不佳
基于我国的国情，各地区的初中生人数都居高不下，甚至有进一步增加的趋势。这就导致一个班级的学生数量偏多，平均班级人数为40人，有些地区甚至高达60人。班级学生数量过多，而教师只有一个，就难免会出现照顾不周、无暇顾及的情况。另外，班级人数过多，教师与学生之间的沟通、交流机会就会减少，学生的心理变化也很难一一关注。一些学生由于性格内向，会认为教师冷落了自己，然后对学习产生消极的情绪，最终产生负面的学习效果，影响英语教学的质量。
（三）教学方法单一
英语与其他课程不同，它是一门以沟通和交流互动为主的语言性学科，对学生的领悟能力、表达能力都有非常高的要求。可是近几年，在考试的压力下，教师教学的方法都相对单一和固定，机械式的教学忽视了学生的接受能力，死板的教学也不利于学生学习兴趣的激发。一些教师为了让学生取得好成绩，不惜鼓励题海战术，让学生不停的背单词和做题，教学太过枯燥。同时，对于初中英语教学也没有突出信息技术的优势，教学还是过于抽象，很难树立学生主动学习的热情。
二、英语教学的对策
针对英语教学中存在的弊端，我们应该采取相应的对策激发学生学习英语的兴趣，来让英语教学的质量有所回转。
（一）提高初中英语教师的素质
在初中英语的教学中，教师是课堂的主导者，而教师的素质则影响着教学的成果。一些初中英语教师的教学思想还不够明确，他们还是一致地认为，英语教学的最终目的是让学生掌握基础的语言知识技能。而在新课改的要求下，英语的教学不应该只注重学生对于听说读写基本英语知识的掌握，还应该让学生了解单词和句子的使用，进而让学生灵活使用这门交际性语言。很多教师还是无法真正的理解英语教学的目标，停留在传统的填鸭式教学上，一味地教而忽视学生的自主学习，让他们所学的知识无法得到锻炼。因此，提高初中英语教师的素质，让教师的教学方法和教学理念满足教育发展的需求。
（二）精心设计课堂，提高教学的质量
1.教师研读新教材，让课堂高效化。
其实，不同的课型的教学侧重点有所不同，比如说，听说课注重学生的听说能力;精读课促进学生的语感培养和灵活运用语言能力的提高;泛读课侧重学生的阅读做题能力。初中的英语教师唯有精心设计课堂，合理安排课型，才能够让课堂的教学质量高效化。
2.督促教学活动，让学生的英语水平提升。
经过调研发现，英语教师对于教学活动的开展有着两种完全不一样的形式。有的教师尤其是那些老教师很少或者是几乎从来不开展教学活动，课堂上多见师生的单项问答，使学生缺乏自由交流的机会。而有些教师特别是年轻的教师在课堂上则是经常开展教学活动，不给学生认真思考的机会。所以，我们提出这样的建议，初中英语教师应该考虑课堂形式的多样化，让课堂活动和学生思考的时间协调。比如说，在阅读课上就应该给学生充足的时间来自主阅读思考，不然阅读课的就会失去原本的意义。教师督促教学活动的展开，以确保全员参与到课堂的活动之中，让所有学生都能够积极探讨，达到所有学生英语水平共同进步的效果。
3.英语课堂有效结合多种教学方式。
在当下的初中英语教学中，教师所面临的共同问题就是班级中每个学生的英语水平都不尽相同。而如何面向全体的学生，开展科学有效的教学，从而让每一个学生的价值发挥到最大，是众多教师应该思考的。在英语教学的课堂上，分层式教学和个性化教学以及合作教学应该有机结合在一起，这样就会使得英语的教学取得明显的效果。
①分层式教学的模式。教师应该明确“低起点，多层次”的教学目标，只有实现了低起点的教学环节，让不同层次的学生都能够参与到课堂的学习之中，才能够让不同层次学生的需求得到共同满足，因材施教才能让一个班级的学生共同进步。 ②个性化教学的模式。其实，每一个学生都有自己的优劣之处，教师应该充分分析每一个学生的情况，并对其进行个性化的教学，才能够让学生的英语学习取得显著进步。③合作的教学模式。这种教学模式要求班级中的学生分组学习，让学习好的学生指导学习差的学生，在指导过程中双方的英语能力得到共同的提升，以逐步拉近学生之间的差距。
三、总结
新课程教育改革要求教师的教学要注重学生英语语言灵活运用能力的培養，课堂上要实施任务型教学的新模式，让学生在学的过程中，使英语的阅读能力、语言综合运动能力、听力能力等得到全面的提升。换一种说法，初中英语教学模式的改革，力求营造一种宽松和谐的英语课堂氛围，让学生爱上英语，以激发学生自主学习英语的积极性。
参考文献
[1]靳婧.浅议农村初中英语教学中存在的问题和对策[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（11）：128.
[2]关天军.现阶段初中英语教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[3]罗元梅.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].读写算-素质教育论坛，2013，（15）：89-89.
[4]王小丽.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].2013，（19）：104-105.