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【摘要】为了提高课堂教学的“有效性”，促进教学持续发展。现结合我校高效课堂的实施，本人反思一下信息技术在高效课堂教学中的运用。
【关键词】高效课堂 研究课堂 有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0019-01
为了全面推进新课程改革，引导全县中小学教师聚焦教学、研究课堂、提高质量，邱北县教育局确立了“高效课堂的实施方案’进行专题研究，其目的就是为了通过抓高效课堂，提高课堂教学的“有效性”，开辟一条促进全县教学持续发展的新途径。采用“同课异构”的形式，绝大多数是中青年教师参加，全部采用多媒体辅助教学。现结合我校高效课堂的实施，本人反思一下信息技术在高效课堂教学中的运用。
一、 运用信息技术的优势整合英语教学课堂，提高教学的有效性.
1.创设教学情境。教师在课堂教学的起始阶段，教师巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，有意识地创设一个数学活动的情境。目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，引起学生的好奇，充分激起学生的求知欲望，转变学生的思想意识，当学生从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，教师适时把握时机，导入新课，这样就抓住学生的心，栓住了学生的思想。
2.突出教学重点、难点。运用多媒体辅助教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
3.突出练习，增大了容量。就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。英语课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”三维目标的达成，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。例如，教师都通过多媒体出示练习题，加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。此外，多媒体练习课件还克服了教材内容的有限性，增大课堂练习的容量。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
二、反思
1.课件的制作追求时髦化，以课件代讲解，刻意追求感官冲击。部分教师为了展示教学手段的现代化，教学内容、目的于不顾，令多媒体“赤膊”上阵，一味地赶时髦，以录像代讲解，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和再利用。他们在教学中完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求形式的新奇，令人眼花缭乱。还有一些教师自身水平较高，想在课件制作时很好地体现一下自己的制作水准，把课件制作得花花绿绿，到处都有动感，画画也非常时尚。这样的课件看起来十分漂亮，但在实际教学中却没有取得很好的教学效果。
2.课件的制作追求新颖，内容繁琐，课堂容量大。“书读百遍，其义自见”。“读”是英语课堂教学中不可忽视的重要环节。教师示范“朗读”，除了声音，其体势语言也是传递信息的重要手段。听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文。让学生自己“读”，对培养语感、发展语言更有着不可忽视的作用，而这些优势恰恰是多媒体所不具备的。然而有的教师舍简就繁、避易求难，明明是一段教师或学生均可朗读好的课文，或有现成的朗读带，却弃之不用，硬是要费九牛二虎之力将之剪辑、翻录到光盘中，然后用多媒体播放.
3.授课必用多媒体技术，忽视师生情感交流。 多媒体教学图文并茂、声情并茂、直观形象、优教促学，因而在教学中被广泛应用，也常常将有无多媒体的应用作为评定一堂课成功与否的重要依据。
总之，多媒体与课堂教学的有效整合，有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的思维能力，给学生创造了更加广阔的发展空间，有利于激发学生创造性的学习，全面促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，教学质量得到有效提高。本人认为，信息技术与英语课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
参考文献：
[1]王登建.试析多媒体技术在英语教学中的应用 教育教学论坛2012
[2]江平 激发学习兴趣，提高初中英语教学效率 中国外交教育2009
[3]熊川武 反思性教学 华东西范大学出版社
【关键词】高效课堂 研究课堂 有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0019-01
为了全面推进新课程改革，引导全县中小学教师聚焦教学、研究课堂、提高质量，邱北县教育局确立了“高效课堂的实施方案’进行专题研究，其目的就是为了通过抓高效课堂，提高课堂教学的“有效性”，开辟一条促进全县教学持续发展的新途径。采用“同课异构”的形式，绝大多数是中青年教师参加，全部采用多媒体辅助教学。现结合我校高效课堂的实施，本人反思一下信息技术在高效课堂教学中的运用。
一、 运用信息技术的优势整合英语教学课堂，提高教学的有效性.
1.创设教学情境。教师在课堂教学的起始阶段，教师巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，有意识地创设一个数学活动的情境。目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，引起学生的好奇，充分激起学生的求知欲望，转变学生的思想意识，当学生从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，教师适时把握时机，导入新课，这样就抓住学生的心，栓住了学生的思想。
2.突出教学重点、难点。运用多媒体辅助教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
3.突出练习，增大了容量。就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。英语课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”三维目标的达成，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。例如，教师都通过多媒体出示练习题，加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。此外，多媒体练习课件还克服了教材内容的有限性，增大课堂练习的容量。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
二、反思
1.课件的制作追求时髦化，以课件代讲解，刻意追求感官冲击。部分教师为了展示教学手段的现代化，教学内容、目的于不顾，令多媒体“赤膊”上阵，一味地赶时髦，以录像代讲解，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和再利用。他们在教学中完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求形式的新奇，令人眼花缭乱。还有一些教师自身水平较高，想在课件制作时很好地体现一下自己的制作水准，把课件制作得花花绿绿，到处都有动感，画画也非常时尚。这样的课件看起来十分漂亮，但在实际教学中却没有取得很好的教学效果。
2.课件的制作追求新颖，内容繁琐，课堂容量大。“书读百遍，其义自见”。“读”是英语课堂教学中不可忽视的重要环节。教师示范“朗读”，除了声音，其体势语言也是传递信息的重要手段。听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文。让学生自己“读”，对培养语感、发展语言更有着不可忽视的作用，而这些优势恰恰是多媒体所不具备的。然而有的教师舍简就繁、避易求难，明明是一段教师或学生均可朗读好的课文，或有现成的朗读带，却弃之不用，硬是要费九牛二虎之力将之剪辑、翻录到光盘中，然后用多媒体播放.
3.授课必用多媒体技术，忽视师生情感交流。 多媒体教学图文并茂、声情并茂、直观形象、优教促学，因而在教学中被广泛应用，也常常将有无多媒体的应用作为评定一堂课成功与否的重要依据。
总之，多媒体与课堂教学的有效整合，有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的思维能力，给学生创造了更加广阔的发展空间，有利于激发学生创造性的学习，全面促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，教学质量得到有效提高。本人认为，信息技术与英语课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
参考文献：
[1]王登建.试析多媒体技术在英语教学中的应用 教育教学论坛2012
[2]江平 激发学习兴趣，提高初中英语教学效率 中国外交教育2009
[3]熊川武 反思性教学 华东西范大学出版社