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摘 要：幼儿教师普通话水平直接影响幼儿的语言发展，对于幼儿园师范院校，特别是少数民族地区中职幼师专业的普通话水平，将直接影响到教育教学质量。因此提高幼儿教师普通话水平具有重要意义。
关键词：少数民族；中职院校；幼师；专业；普通话
一、 目前幼师专业普通话教学现状
在我国少数民族一些中職院校幼师专业教学中，由于大多数少数民族学生基础知识掌握不牢靠，而且存在个体差异性，学习能力参差不齐，要求教师根据人才培养目标和学生特点采取灵活的教学方法。然而在实际教学过程中，老师单一的讲授、学生被动地接受这种传统的教学模式，不利于学生自主性的培养，也没有正确发挥学生的主体地位，在课堂教学中主要以理论知识讲授为主，针对技能演练方面重视度不高，使理论知识与实践技能没有有效融合起来，教学形式比较简单，主要是由教师讲述，并辅以教材，致使学生普通话普及率较低。近年来，随着计算机测试系统的广泛应用，给少数民族幼师专业普通话教学和等级测试带来困难。
二、 目前少数民族地区中职院校幼师专业普通话教学存在的问题
（一） 缺乏学习意识
对于我国少数民族职业技术学校的幼师专业学生来说，一些学生缺乏普通话学习意识，且他们从小学习的是少数民族语言，接触汉语比较少。学习方法单一，学生没有意识到普通话在未来职业生涯发展中的重要作用，也无法体会在课堂学习普通话带来的乐趣，因而在普通话学习中缺乏一定的积极性和主动性。
（二） 缺乏语音，语流音变的规范意识
首先少数民族的学生在这方面问题比较严重，主要体现在文化水平较低，不规范的发音，主要是由于学生长期受到外界环境的影响，导致在某些词语发音上不标准。直到进入学习阶段之后，尤其对于语文教师来说，由于教师本身用语不规范，发音不标准，直接使学生养成了错误的发音习惯。平翘舌音不分，以及改换韵头和韵母是比较常出现的错误。其次在多音节词语辩证能力较低，一些学生经过普通话学习之后，虽然在单音节词测试发音上比较标准，然而一遇到多音节的词语，很容易出现词语读起来不顺畅，词尾拉长、调值不到位等现象。这些问题主要是由于学生缺乏掌握和实际应用声音变化的知识，同时，学生的口语表达能力不达标，缺乏语流音变的学习意识，在对文章感情基调认识上不够充分和全面，朗读一些短文时，部分学生朗读时不流畅，不自然，不清楚，而且夹带很多方言，缺乏语感。由于目前很多中职院校在进行普通话等级测试时采用的是计算机系统流程来实现的，在实际操作中发现学生在朗读短文部分失分较为严重。
三、 对少数民族幼师专业开展普通话教学的策略
（一） 转变教学新理念
在目前中学和青少年专业普通话教学过程中，教师应以理论为指导，以人才培养目标为依据，不断更新固有的教学理念，尊重学生的主体地位，扮演好教师的引导者角色，能够将理论知识与实践技能进行有效融合，高度重视实际教学过程，能够将理论知识与实践练习进行有效融合，将课堂示范与学生练习积极融合，将课内与课外时序进行融合。此外还可以采用符合特征的灵活教学方法，选择普通话与方言比较示范课程，让学生通过角色扮演等方法激发学习兴趣，根据知识量的多少，采用分层教学方法，在使用当前网络信息技术的同时提高学生的自信心。通过教学的方式在课内外搭建普通话教学平台，能够从一定程度上充分发挥学生普通话学习主动性。
（二） 能够强化普通话规范使用意识
作为教师应当不断提高学生的学习兴趣，进而提升其学习主动性，并在理论上使学生充分了解幼儿园普及普通话的必要条件。此外有必要列举当地生活和工作过程中的一些有趣的事情，可以使学生建立起浓厚的学习兴趣，能够让学生感受到普通话学习所带来的语言和人格魅力，进而激发学生对普通话学习的积极性，可以充分利用现代多媒体课件包括音频，视频等，构建独立的学习平台。激发学生学习主动性和学习热情，为学生营造良好的学习氛围。其次要加强普通话的发音、语感，增强普通话发音的基本知识，进一步纠正学生的正字和正音。根据普通话教学过程中的教学目标要求和普通话等级测试的相关要求，教师可以结合声母发音和韵母舌位图，纠正学生错误的发音，针对部分容易出错的发音部位和方法进行直观讲述，使学生不断能够纠正错误发音，将语音与音乐教学进行有效的融合，从而能够有效掌握呼吸、共鸣、吐字，强化学生语音规范意识。此外在实际的讲座和示范中，教师应当控制好学生的普通话学习节奏，包括对于轻声和重音的正确读法，利用现有的资料让学生进行音变综合性练习，可以通过手机，互联网，微课堂等途径，允许学生录制现场和演奏以纠正他们的发音。由于一些少数民族学生语感较差，然而导致这种原因主要是由于学生在日常生活中，文本阅读量少，而且受周围环境的影响，在汉语口语表达上缺乏经验。要想让学生形成较好的语感，需要强化阅读和语言表达能力的训练，可以多阅读一些文体读本，准确掌握文章的感情基调，也可以模仿一些台词、朗诵等资料，学校可以为学生举办一些演讲，朗诵等比赛，进一步提高学生学习积极性，培养学生的审美反映和鉴赏能力，并从一定程度上提升普通话语感能力。
四、 小结
总而言之，在对少数民族中职院校幼师生进行普通话教学过程中，应当采取合理的方法指导学生练习普通话，在生活中还需要有意识的多使用普通话，提高语言规范意识和普通话语言表达水平和能力。
参考文献：
[1]严岳峰.普通话水平测试“命题说话”失分因素分析及教学对策——以阜阳幼儿师范高等专科学校为例[J].阜阳职业技术学院学报，2018（1）.
[2]孙力.西藏内地中职班学生普通话水平测试中存在的问题及对策——以江苏徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：74-75.
[3]徐东霞.论幼儿师范学生普通话培训重要性及其对策[J].好家长，2017（71）.
作者简介：
张莉，助教，新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克苏市，阿克苏教育学院。
关键词：少数民族；中职院校；幼师；专业；普通话
一、 目前幼师专业普通话教学现状
在我国少数民族一些中職院校幼师专业教学中，由于大多数少数民族学生基础知识掌握不牢靠，而且存在个体差异性，学习能力参差不齐，要求教师根据人才培养目标和学生特点采取灵活的教学方法。然而在实际教学过程中，老师单一的讲授、学生被动地接受这种传统的教学模式，不利于学生自主性的培养，也没有正确发挥学生的主体地位，在课堂教学中主要以理论知识讲授为主，针对技能演练方面重视度不高，使理论知识与实践技能没有有效融合起来，教学形式比较简单，主要是由教师讲述，并辅以教材，致使学生普通话普及率较低。近年来，随着计算机测试系统的广泛应用，给少数民族幼师专业普通话教学和等级测试带来困难。
二、 目前少数民族地区中职院校幼师专业普通话教学存在的问题
（一） 缺乏学习意识
对于我国少数民族职业技术学校的幼师专业学生来说，一些学生缺乏普通话学习意识，且他们从小学习的是少数民族语言，接触汉语比较少。学习方法单一，学生没有意识到普通话在未来职业生涯发展中的重要作用，也无法体会在课堂学习普通话带来的乐趣，因而在普通话学习中缺乏一定的积极性和主动性。
（二） 缺乏语音，语流音变的规范意识
首先少数民族的学生在这方面问题比较严重，主要体现在文化水平较低，不规范的发音，主要是由于学生长期受到外界环境的影响，导致在某些词语发音上不标准。直到进入学习阶段之后，尤其对于语文教师来说，由于教师本身用语不规范，发音不标准，直接使学生养成了错误的发音习惯。平翘舌音不分，以及改换韵头和韵母是比较常出现的错误。其次在多音节词语辩证能力较低，一些学生经过普通话学习之后，虽然在单音节词测试发音上比较标准，然而一遇到多音节的词语，很容易出现词语读起来不顺畅，词尾拉长、调值不到位等现象。这些问题主要是由于学生缺乏掌握和实际应用声音变化的知识，同时，学生的口语表达能力不达标，缺乏语流音变的学习意识，在对文章感情基调认识上不够充分和全面，朗读一些短文时，部分学生朗读时不流畅，不自然，不清楚，而且夹带很多方言，缺乏语感。由于目前很多中职院校在进行普通话等级测试时采用的是计算机系统流程来实现的，在实际操作中发现学生在朗读短文部分失分较为严重。
三、 对少数民族幼师专业开展普通话教学的策略
（一） 转变教学新理念
在目前中学和青少年专业普通话教学过程中，教师应以理论为指导，以人才培养目标为依据，不断更新固有的教学理念，尊重学生的主体地位，扮演好教师的引导者角色，能够将理论知识与实践技能进行有效融合，高度重视实际教学过程，能够将理论知识与实践练习进行有效融合，将课堂示范与学生练习积极融合，将课内与课外时序进行融合。此外还可以采用符合特征的灵活教学方法，选择普通话与方言比较示范课程，让学生通过角色扮演等方法激发学习兴趣，根据知识量的多少，采用分层教学方法，在使用当前网络信息技术的同时提高学生的自信心。通过教学的方式在课内外搭建普通话教学平台，能够从一定程度上充分发挥学生普通话学习主动性。
（二） 能够强化普通话规范使用意识
作为教师应当不断提高学生的学习兴趣，进而提升其学习主动性，并在理论上使学生充分了解幼儿园普及普通话的必要条件。此外有必要列举当地生活和工作过程中的一些有趣的事情，可以使学生建立起浓厚的学习兴趣，能够让学生感受到普通话学习所带来的语言和人格魅力，进而激发学生对普通话学习的积极性，可以充分利用现代多媒体课件包括音频，视频等，构建独立的学习平台。激发学生学习主动性和学习热情，为学生营造良好的学习氛围。其次要加强普通话的发音、语感，增强普通话发音的基本知识，进一步纠正学生的正字和正音。根据普通话教学过程中的教学目标要求和普通话等级测试的相关要求，教师可以结合声母发音和韵母舌位图，纠正学生错误的发音，针对部分容易出错的发音部位和方法进行直观讲述，使学生不断能够纠正错误发音，将语音与音乐教学进行有效的融合，从而能够有效掌握呼吸、共鸣、吐字，强化学生语音规范意识。此外在实际的讲座和示范中，教师应当控制好学生的普通话学习节奏，包括对于轻声和重音的正确读法，利用现有的资料让学生进行音变综合性练习，可以通过手机，互联网，微课堂等途径，允许学生录制现场和演奏以纠正他们的发音。由于一些少数民族学生语感较差，然而导致这种原因主要是由于学生在日常生活中，文本阅读量少，而且受周围环境的影响，在汉语口语表达上缺乏经验。要想让学生形成较好的语感，需要强化阅读和语言表达能力的训练，可以多阅读一些文体读本，准确掌握文章的感情基调，也可以模仿一些台词、朗诵等资料，学校可以为学生举办一些演讲，朗诵等比赛，进一步提高学生学习积极性，培养学生的审美反映和鉴赏能力，并从一定程度上提升普通话语感能力。
四、 小结
总而言之，在对少数民族中职院校幼师生进行普通话教学过程中，应当采取合理的方法指导学生练习普通话，在生活中还需要有意识的多使用普通话，提高语言规范意识和普通话语言表达水平和能力。
参考文献：
[1]严岳峰.普通话水平测试“命题说话”失分因素分析及教学对策——以阜阳幼儿师范高等专科学校为例[J].阜阳职业技术学院学报，2018（1）.
[2]孙力.西藏内地中职班学生普通话水平测试中存在的问题及对策——以江苏徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：74-75.
[3]徐东霞.论幼儿师范学生普通话培训重要性及其对策[J].好家长，2017（71）.
作者简介：
张莉，助教，新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克苏市，阿克苏教育学院。