【摘 要】
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化学是以实验为基础的学科，化学的理论都建立在大量的实验和实践活动之上。演示实验是中学化学课堂教学的重要手段。化学的宏观现象后隐藏着微观的现象，现象是它的特点，微观和抽
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化学是以实验为基础的学科，化学的理论都建立在大量的实验和实践活动之上。演示实验是中学化学课堂教学的重要手段。化学的宏观现象后隐藏着微观的现象，现象是它的特点，微观和抽象性是它的难点。随着时代的发展、新课程改革的不断深入，中学化学实验对化学宏观现象的教学起到了根本性的作用。但是，对于微观抽象性这一难点，还只依靠一些静态的模型展示出来的强化效果。由于有些演示实验的能见度很低，而学生也无法观察到实验现象，进而理解掌握受到限制。还有由于受条件限制有些内容根本无法演示给学生观察。如何处理这些问题是化学教师探索的新课题。本文就这些问题进行了探讨。
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