摘要：在农村小学普遍开展英语课程的今天，英语不但是提升教学质量的体现，更是国家日益国际化发展的国民素质代表，而农村家庭环境和经济能力普遍偏低，家长重视能力不足，学生综合素质水平较差，教学设备落后等客观差异的存在现状，让我这个非英语科班专业的英语老师，压力倍增。几十年的农村教学经验，让我深知，没有学不好的课程，只有没找对方法的教学，于是我从观念疏导开始，着重抓基础知识，因地制宜将英语细节融入生活中，利用经典英文流行歌曲，开展趣味游戏，充分调动学生学习英语积极性，让他们了解英语，喜欢英语，会说英语，看得懂、写得出英文，在此与大家一同分享英语教学经验。
　　关键词：农村英语教学 英文歌曲 基础学习 融汇贯通
　　一、疏通学习英语观念，是开展学习英语的必要前提
　　拥有着五千年文明历史的中国，在历史长河中，每次的进步和发展都离不开观念的变更。而农村的不数民族地区，语言繁多，甚至一些学生家居深山只会说方言、客家话，英语对这些久居甚至世代深山的农村家庭而言，高深、遥远而无所谓，都秉持着英语要出国才有用，我们农村人这辈子下辈子都不会出国的，学了也没用，会写字，会算数，以后能有份工作养活自己就成了等狭隘的陈旧观念。于是，我就利用家长会、街边偶遇、家访等方式，逐个了解班级学生家庭情况和对学生学习英语的态度和观念，开导家长们学习英语也是一种重要的语言技能，学会学好了英语才会让走出国门的机会和成才路途更顺畅，更是不失时机地用一些存放在随处可见的食品、肥料上包装的“MADE IN CHINA”“GOOD”耐心地解说：现在社会发展很快的，生活中已经随处可见高科技事物了，重要的就像电脑，手机上面也主要是世界通用的中英文26个字母和10个数呀，只不过是组合顺序和发音不一样而已，英语已经随处可见，也没有难么难学的。有了家庭观念的改变，接受了英语教学的普及，不抗拒，慢慢地让英语也能与传统的语文数学享有等同的重视，氛围有了，一切学习的基础前提的准备就绪，让英语教学开展更顺利了。
　　二、着重抓好英语基础知识的学习，是学生学好英语的关键
　　小学英语的要求是让学生能听懂，会表达，拼写得出单词和短文。像语文一样，英语也是由26个英文字母拼组而成，发音各不同，还区分大小写，这些区别与传统语文拼音字母的基础一定需要牢记区分。根据小学生年龄阶段对模仿性，趣味性理解接受能力较高的成长发展特征，通常，我把教学分成两部分，一半预习、学习、复习三结合，一半实践活动验成果。如最基础的大小写，我预先准备了一些画好英文书写标准线的卡片，学习后当场让学生验证写出、收集、分类、评比、分析，充分地调动了学生的参与性和积极性，现场的书写评比验证，更能让学生们从众多的同龄结果中看到差距，掌握技巧，学到不一样的书写知识。
　　做好书写的基础，还是远远不够的。还需要抓好口语基础，听辨发音，这对于语种杂陈说壮话客家话的农村小学生们，是一个很大的考验，对此我充分利用万能的肢体语言，丰富的图画，美妙的音乐，三方位同时进行，加深学生的理解认识，多听，多读，加深体会，简单的像“OK”“Hello”“Yeah”的不同语调的发音所表达的意思也是不一样的，中间还穿插一些如桂林阳朔西街店铺老板甚至老人一口流利英语与外国人交流销售视频分享，鼓舞学生们听说的胆量，实用性和普及化。激励学生们有学好的信心和努力的方向，认真拼写，是英语学习的关键。
　　三、因地制宜地将英语贴近生活，融入实际环境，创造英语应用乐园
　　“实践出真知”的真理告诉我们，学习的意义是实践，“学以致用”才是学习的最终目的。为此，我从让学生们自己取英文名开始，我将课堂设成某一特定场景，将每周、月学习知识内容点做成实物，按周、月锻炼和验收英语学习应用成果。例如，在学习“My Body”认识身体活动中，让学生分成AB两组，A组在白色纸卡上拼写上人体相对应的单词如“eye”“face”“ear”等，B组纸卡上写出与A组相对应的中文“眼睛”“脸”“耳朵”等，并贴合在一起，一起粘到人偶道具的相对部位，接着AB组相互修正，点评，我总结归纳，最后在放松的“Body Game”姿体游戏：“Clap your hands，Stamp your feet，Close you eyes…”（拍拍你的手，跺跺你的脚，闭上你的眼睛……）轻松愉快的运动节奏中结束。一堂课下来，我只说情景和要求，其余都是由学生自觉动手积极完成，真正做到让学生们自己做学习的小主人，自主性、积极性、协调性和实践性得到了充分的锻炼和提高，让学生们深深体会到置身于自由空间中，英语也是可以那么自然贴近生活和无处不在的，动手，动脑，开口能力迅速的提升，让英语真正成为学生喜爱的一个科目，一个全方位动员的学习乐园。
　　四、与时俱进地引入一些经典英文歌曲和趣味游戏，是激发英语学习兴趣的好方法
　　有一次，看见学生看“爸爸去哪儿”跟着哼唱“Twinkle twinkle little star How i wonder what you…”让我萌生用英文歌曲激发学生学习英语的念头，我将每周一节英语课内容改成穿插有英文的短片欣赏、歌曲和趣味游戏的教程，充分调动学生们学习英语的兴趣，让她们能演唱简单而经典又喜欢的英文歌曲，会变通的玩益智而有趣的英文游戏。从字母歌“ABC”开始到生日歌“Happy Birthday”开始，到圣诞快乐“Merry Christmas”让学生们在别样的西洋蛋糕音乐氛围中享受学习中的美味大餐。
　　趣味性英语学习游戏有英文单词对对碰，图形结合快消除，音型搭配捉迷藏等，让学生们在游戏的过程中享受游戏本身的乐趣，更加深对英语知识的理解，将游戏中的英语知识掌握、牢记。如學习动物单词时，预先编排好相应的节拍“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao…”一人躲藏并模仿发出相应的动物声音，另一人拿着相对应的单词卡，读出单词寻音找到藏身人，将卡片挂贴在对应人的身上拼读出：“This is dog！ D-O-G dog！Wang wang wang”，游戏最后，还设置有玩偶、糖果等的奖品，让学生们在英语的趣味游戏中感受快乐，努力学习，也分享成果和奖励，让学习英语变得更生动有趣，快乐享受。
　　一切教学内容和活动，都是基于学生自身条件和环境而存在的，对包含有很多留守儿童的农村小学生们的这一中国特定群体，英语的教学需要更细致，体贴的充分置身学生的境况，从接受和理解他们学习以及接受程度出发，激发她们对英语的学习热情和兴趣。从英语学习的观念疏导着手，注重基础英文的基础学习，因地制宜地、贴近生活地融入英语，让农村学生在英文歌曲和趣味游戏中充分享受来自英伦格调的知识大餐，爱上英语，学会英语，学好英语，努力成长为国家需要的合格人才。