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【关键词】信息技术；模拟电子技术；教学；整合
在我国高校电子技术类专业中普遍开设了模拟电子技术课程，它虽然属于一门基础性学科，但是它的学习难度大、不易理解。近年来，高校为提高各专业的教学质量，加大校内软硬件设施的建设，尤其是互联网技术的应用，它为信息技术与模拟电子技术教学的整合提供了有力条件。高校只有抓住机遇，才能有效提高模拟电子技术课程教学质量。
1 信息技术与模拟电子技术教学整合的教学模式
模拟电子技术课程具有较为广泛的知识体系，学习难度较大，在教学过程中只有实现信息技术与模拟电子技术课程的完美结合，才能确保学生充分掌握该课程的基本理论和技能。目前，信息技术与模拟电子技术教学整合后的教学模式主要分为三种，下面将一一详细阐述。
1.1 学生主讲教学模式
学生主讲教学模式主要是组织学生利用课余时间来完成的，它要求学生在课下进行自学与合作，它为学生创造了一个良好的学习氛围，充分调动了学生的自学的积极性，不但可以提高学生的自学能力和团队合作能力，还极大的提高了模拟电子技术的教学效率。但是这种教学模式的运用要做好两方面的工作：第一，选择难度较小的教学内容使学生在课下做好课程的自学与合作；第二，激发学生自学的自觉性和积极性，并对学生的课堂主讲进行评分考核，将其纳入课程成绩。
1.2 教师主导教学模式
教师主导教学模式并不是依靠传统的口头说教和板书的形式对学生进行模拟电子技术课程教学，它需要教师充分利用教学资源，做好教学内容、方法和手段的精心设计，以提高教学质量。具体来说，教师要做好五个方面的工作：第一，教师要积极营造一个宽松愉悦的学习氛围，引导学生对模拟电子技术课程的探索和发现，不断培养学生的创新意识。第二，在教学中引入信息技术，为学生创造一个模拟情景，促使学生在学习中协作互助、自主探究、启发思考。第三，在每一节课程当中都要积极培养学生的工程化思维和工程应用能力。第四，积极了解和掌握模拟电子技术的发展需求和方向。第五，做好专业教育与素质教育的相结合，提高学生的综合能力。教师主导的教学模式具有自身的优点，首先教师在模拟电子技术教学中融入信息技术可以提高学生的注意力和记忆力，通过多重感官的刺激提高学生的学习效率；其次，教师利用信息技术可极大的丰富教学手段和方式，将信息有效的传递给学生，从而提高教学质量。
1.3 探究式教学模式
探究式教学模式主要是指教师向学生布置一些体现学科前沿、涉及电子技术实际应用的小专题，使学生应用信息技术做好对小专题的信息收集、信息整体和开拓创新的工作，并对小专题进行自主探究，完成一篇具有深刻体会的小论文。教师采用探究式教学模式需要积极指导学生的探究活动，对学生的论文进行科学的修改和评阅，并对学生的整个学习过程和论文质量进行评分，将其纳入到课程成绩当中。
模拟电子技术课程与其他课程具有很大不同，它涉及的知识体系较为丰富，且内容多、教学难度大，在模拟电子技术课程中融入信息技术，需要充分发挥教师在教学中的主导地位，积极采用教师主导教学模式，在此基础上，依靠学生主讲教学和探究式教学做好模拟电子技术教学的补充工作，实现三者间的相辅相成、互相协作。
2 信息技术与模拟电子技术教学的整合实践
2.1 拓展性的沟通渠道
随着科技的快速发展，信息技术取得了很大成果，学生可以利用网络获得大量的学习资料。教师可以利用网络中的模拟电子技术课程资料加强对学生的自主学习和训练，学生在网络学习中可以增强自己对模拟电子技术课程的兴趣，同时还可以获得所需的内容和帮助，尤其是在学习过程中遇到困难时，可以通过发帖或发站内信的方式得到网上专业人才的回复和解答，促使模拟电子技术课程教学质量的提高。
2.2 丰富多样的教学内容呈现方式
教师应用信息技术可有效整合模拟电子技术课程内容，改变传统的口头传授和板书的教学形式，通过音频、视频、超文本等多种现代化教学手段将课程内容和理论准确的展现在学生面前。
2.3 虚拟仿真软件的应用
模拟电子技术课程具有一定的难度，运用传统的教学手段难以取得理想的效果。在模拟电子技术教学中应用信息技术可以构建一个仿真平台，解决传统教学无法完成的实验难题，从而增强学生对课程内容的理解。虚拟仿真软件具有很大的优势，它部署方便，具有较强的仿真性，而且可以随时对数据进行调整，满足实验需要。模拟电子技术教学依靠虚拟仿真软件可以激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和动手实践能力。
2.4 在线测试促进知识掌握
在模拟电子技术教学中，教师可以利用信息技术对学生的学习效果进行快捷的测试和考核，并在线记录学生学习的不足，在日后的教学中更有重点。此外，在线测试可根据教学的不同阶段而抽选出相对应的试题，从而更有针对性的完成对学生的测试。
3 对信息技术与模拟电子技术教学整合的评价
将信息技术融入到模拟电子技术教学中，改变了以往传统的教育方式，充分发挥出了教师的主导作用，同时也更加重视学生在教学过程中的主体作用，可以帮助学生有效掌握模拟电子技术的相关知识和技能，使学生构建一套完整的模拟电子技术知识体系。此外，在模拟电子技术课程教学中借助信息技术的支持，可以使学生正确的对信息进行获取、使用和发布，弥补了传统教学手段的不足。
综上所述，高校是我国培养人才的重要场所，其具有较为先进的软硬件设施。高校良好的信息技术环境为信息技术与模拟电子技术教学的整合提供了有力条件。高校要抓住机遇，在模拟电子技术教学中融入信息技术以提高教学质量，并提高学生的自主学习积极性和实践操作能力，推动现代化教学的进步。
参考文献
[1]兰振平，金凤莲，牛悦苓.模拟电路课程及实践教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2007（07） .
[2]李文林.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的研究[J].河南科技. 2013（21）.
[3]邱元周，谢芹.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的分析[J].信息系统工程，2013（05）.
在我国高校电子技术类专业中普遍开设了模拟电子技术课程，它虽然属于一门基础性学科，但是它的学习难度大、不易理解。近年来，高校为提高各专业的教学质量，加大校内软硬件设施的建设，尤其是互联网技术的应用，它为信息技术与模拟电子技术教学的整合提供了有力条件。高校只有抓住机遇，才能有效提高模拟电子技术课程教学质量。
1 信息技术与模拟电子技术教学整合的教学模式
模拟电子技术课程具有较为广泛的知识体系，学习难度较大，在教学过程中只有实现信息技术与模拟电子技术课程的完美结合，才能确保学生充分掌握该课程的基本理论和技能。目前，信息技术与模拟电子技术教学整合后的教学模式主要分为三种，下面将一一详细阐述。
1.1 学生主讲教学模式
学生主讲教学模式主要是组织学生利用课余时间来完成的，它要求学生在课下进行自学与合作，它为学生创造了一个良好的学习氛围，充分调动了学生的自学的积极性，不但可以提高学生的自学能力和团队合作能力，还极大的提高了模拟电子技术的教学效率。但是这种教学模式的运用要做好两方面的工作：第一，选择难度较小的教学内容使学生在课下做好课程的自学与合作；第二，激发学生自学的自觉性和积极性，并对学生的课堂主讲进行评分考核，将其纳入课程成绩。
1.2 教师主导教学模式
教师主导教学模式并不是依靠传统的口头说教和板书的形式对学生进行模拟电子技术课程教学，它需要教师充分利用教学资源，做好教学内容、方法和手段的精心设计，以提高教学质量。具体来说，教师要做好五个方面的工作：第一，教师要积极营造一个宽松愉悦的学习氛围，引导学生对模拟电子技术课程的探索和发现，不断培养学生的创新意识。第二，在教学中引入信息技术，为学生创造一个模拟情景，促使学生在学习中协作互助、自主探究、启发思考。第三，在每一节课程当中都要积极培养学生的工程化思维和工程应用能力。第四，积极了解和掌握模拟电子技术的发展需求和方向。第五，做好专业教育与素质教育的相结合，提高学生的综合能力。教师主导的教学模式具有自身的优点，首先教师在模拟电子技术教学中融入信息技术可以提高学生的注意力和记忆力，通过多重感官的刺激提高学生的学习效率；其次，教师利用信息技术可极大的丰富教学手段和方式，将信息有效的传递给学生，从而提高教学质量。
1.3 探究式教学模式
探究式教学模式主要是指教师向学生布置一些体现学科前沿、涉及电子技术实际应用的小专题，使学生应用信息技术做好对小专题的信息收集、信息整体和开拓创新的工作，并对小专题进行自主探究，完成一篇具有深刻体会的小论文。教师采用探究式教学模式需要积极指导学生的探究活动，对学生的论文进行科学的修改和评阅，并对学生的整个学习过程和论文质量进行评分，将其纳入到课程成绩当中。
模拟电子技术课程与其他课程具有很大不同，它涉及的知识体系较为丰富，且内容多、教学难度大，在模拟电子技术课程中融入信息技术，需要充分发挥教师在教学中的主导地位，积极采用教师主导教学模式，在此基础上，依靠学生主讲教学和探究式教学做好模拟电子技术教学的补充工作，实现三者间的相辅相成、互相协作。
2 信息技术与模拟电子技术教学的整合实践
2.1 拓展性的沟通渠道
随着科技的快速发展，信息技术取得了很大成果，学生可以利用网络获得大量的学习资料。教师可以利用网络中的模拟电子技术课程资料加强对学生的自主学习和训练，学生在网络学习中可以增强自己对模拟电子技术课程的兴趣，同时还可以获得所需的内容和帮助，尤其是在学习过程中遇到困难时，可以通过发帖或发站内信的方式得到网上专业人才的回复和解答，促使模拟电子技术课程教学质量的提高。
2.2 丰富多样的教学内容呈现方式
教师应用信息技术可有效整合模拟电子技术课程内容，改变传统的口头传授和板书的教学形式，通过音频、视频、超文本等多种现代化教学手段将课程内容和理论准确的展现在学生面前。
2.3 虚拟仿真软件的应用
模拟电子技术课程具有一定的难度，运用传统的教学手段难以取得理想的效果。在模拟电子技术教学中应用信息技术可以构建一个仿真平台，解决传统教学无法完成的实验难题，从而增强学生对课程内容的理解。虚拟仿真软件具有很大的优势，它部署方便，具有较强的仿真性，而且可以随时对数据进行调整，满足实验需要。模拟电子技术教学依靠虚拟仿真软件可以激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和动手实践能力。
2.4 在线测试促进知识掌握
在模拟电子技术教学中，教师可以利用信息技术对学生的学习效果进行快捷的测试和考核，并在线记录学生学习的不足，在日后的教学中更有重点。此外，在线测试可根据教学的不同阶段而抽选出相对应的试题，从而更有针对性的完成对学生的测试。
3 对信息技术与模拟电子技术教学整合的评价
将信息技术融入到模拟电子技术教学中，改变了以往传统的教育方式，充分发挥出了教师的主导作用，同时也更加重视学生在教学过程中的主体作用，可以帮助学生有效掌握模拟电子技术的相关知识和技能，使学生构建一套完整的模拟电子技术知识体系。此外，在模拟电子技术课程教学中借助信息技术的支持，可以使学生正确的对信息进行获取、使用和发布，弥补了传统教学手段的不足。
综上所述，高校是我国培养人才的重要场所，其具有较为先进的软硬件设施。高校良好的信息技术环境为信息技术与模拟电子技术教学的整合提供了有力条件。高校要抓住机遇，在模拟电子技术教学中融入信息技术以提高教学质量，并提高学生的自主学习积极性和实践操作能力，推动现代化教学的进步。
参考文献
[1]兰振平，金凤莲，牛悦苓.模拟电路课程及实践教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2007（07） .
[2]李文林.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的研究[J].河南科技. 2013（21）.
[3]邱元周，谢芹.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的分析[J].信息系统工程，2013（05）.