论文部分内容阅读
◆摘 要：近年浙江省中考历史试卷的设计逐渐向“新材料”“新背景”的创设和运用方向发展。尤其是材料题分值的比重占比达到十分之三，试题的深度和广度也在逐步提高。所以教师在教学过程中不仅要重视课本知识的传授，还要重视对材料题解题方法的讲解与分析，让学生能够将书本所学的知识真正能够在做题过程中运用出来，让理论与实践相结合，从而达到融会贯通的效果。
◆关键词：初中历史；问题；材料题；解题技巧
教師在教学过程中不仅要重视课本知识的传授，还要重视对材料题解题方法的讲解与分析，让学生能够将书本所学的知识真正能够在做题过程中运用出来，让理论与实践相结合，从而达到融会贯通的效果。这是新时代教师的教学任务，也是实现民族复兴的重要途径，培养一批新时代的理论与实践相结合的新人才。
一、教师对待材料题方面存在的问题
历史材料解析题是一种主观性试题，富有历史学科的特色，成为中考必考的题型之一。它主要考查学生阅读理解材料的能力，从材料中获取有效信息并进行整合加工的能力，利用有效信息对问题进行说明、论证的能力以及文字表达等能力。很多教师在日常的书本知识讲解中非常认真、负责，备课过程完善、详细，突出重难点，学生学的也很认真，课堂效果也不错。可是考试成绩却不太理想，教师很郁闷，到底哪个环节出现了问题。笔者认为，他们缺乏对材料题应有的重视，尤其是对初中历史解答存在的问题及解题技巧没有进行具体研究和训练。总的来说，主要有这几个方面：①教师对材料题讲解不重视，尤其是新教师，经验不足，不知道还有这个重要环节；②教师知道材料题的重要性，但因教学任务繁重、教学进度吃紧等原因而没有得到实施；③教师完全不知道讲解材料题，放任学生自己去训练、理解、掌握，缺乏基本的教学素养。
二、学生在解答材料题过程中存在的问题
本文以浙江教育出版社八年级历史与社会作业本第五单元第3课《皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机》第6题材料题为例分析学生在解答材料题的过程中所存在的共同问题。该材料考察的是清政府对外政策的相关知识点，具体考察的是清代闭关锁国政策，这是本课学生必须掌握的重点知识。
从学生反馈的作业来看，一部分学生的作业答题不规范，字迹潦草，思维紊乱，答非所问，基本没有掌握闭关锁国的相关知识点。这与该生不端正的学习态度、不恰当的学习方法、不认真听讲有密切关系。另一部分学生第一题漏答了西方的对外政策，中国的对外政策答的也不太准确，材料没有反映海禁政策，学生乙机械性的照搬书上的知识点，没有认真的阅读材料。第二题答对了一点，但不够完善，且在一定程度上照抄书上的知识点，没有将思维拓展开来。第三题大的相对较好，能够用自己的语言精准的答出来。
综上所述，学生在做材料题时主要存在以下问题：①没有认真的审题，不能够从材料中找出解题的关键信息、有效信息；②照搬书上的知识点，不懂得变通，机械性的抄写，不能够灵活运用所学知识；③答题不规范，字迹潦草，卷面不工整，组织答案不科学；④组织答案不完善，不能尽善尽美。
三、科学的材料题解答技巧
材料题的问答方式主要有三种：①根据材料，分析问题；②根据材料并结合所学知识回答相关问题；③开放式问答，如：你认为我们应该如何对待这一历史事件。根据这三种问答方式，首先，材料分析题的特点是依据材料和所学知识来回答问题，而初中学生往往看一遍问题便直接写出答案，根本不读或是不认真读材料。所以教师严格要求让学生做题时先读材料，第一遍要认真阅读材料，一个字都不能放过。对材料所反映的关键信息作标记，这是解题的重要线索。要了解材料涉及到的人物、时间、地点、背景、事件、经过，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。
其次，把材料中的重点信息与课本中的重要知识和观点相联系，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解题的大概方向就有了。读材料时要时刻想着问题，把问题放到材料中相互比对；也可以从原材料中找出回答设问的信息，然后，通过推测判断，得出答案。
最后，答题要规范，要用书面语言进行作答，不能想到哪里答到哪里，不能完全用自己的语言组织答案，要联系书本上的知识。要注意得分点，如果某一问三分，很可能这一问有一到三个个要点；如果某一问四分，很可能要求答两个或四个要点。组织上答案时，论点明确，简明扼要。如果不确定答案，可以多写几点，因为历史材料题是按点给分的，只要写到答案点就给分，写错了一般不扣分。教师一定要强调这一点，有的学生基础差，遇到不会的题目就会留空白，以至于得零分，这样的学生教师一定要对他加以教育，以防再犯。
总之，教师必须摈弃旧有观念，提高对材料题的重视程度，认识到学生在材料方面存在的问题，加强学生对材料题解题能力的训练，要将课堂知识与课后训练相结合，这样才能做到学以致用。
参考文献
[1]舒元强.初中历史材料分析题之我见[J].基础教育，2012，（153）.
[2]陈历久.材料解析题的特点与解答思路[J].历史教学，1993，（07）.
[3]潘传振.历史材料解析题的解题“四步法”[J].新高考，2004，（3）.
◆关键词：初中历史；问题；材料题；解题技巧
教師在教学过程中不仅要重视课本知识的传授，还要重视对材料题解题方法的讲解与分析，让学生能够将书本所学的知识真正能够在做题过程中运用出来，让理论与实践相结合，从而达到融会贯通的效果。这是新时代教师的教学任务，也是实现民族复兴的重要途径，培养一批新时代的理论与实践相结合的新人才。
一、教师对待材料题方面存在的问题
历史材料解析题是一种主观性试题，富有历史学科的特色，成为中考必考的题型之一。它主要考查学生阅读理解材料的能力，从材料中获取有效信息并进行整合加工的能力，利用有效信息对问题进行说明、论证的能力以及文字表达等能力。很多教师在日常的书本知识讲解中非常认真、负责，备课过程完善、详细，突出重难点，学生学的也很认真，课堂效果也不错。可是考试成绩却不太理想，教师很郁闷，到底哪个环节出现了问题。笔者认为，他们缺乏对材料题应有的重视，尤其是对初中历史解答存在的问题及解题技巧没有进行具体研究和训练。总的来说，主要有这几个方面：①教师对材料题讲解不重视，尤其是新教师，经验不足，不知道还有这个重要环节；②教师知道材料题的重要性，但因教学任务繁重、教学进度吃紧等原因而没有得到实施；③教师完全不知道讲解材料题，放任学生自己去训练、理解、掌握，缺乏基本的教学素养。
二、学生在解答材料题过程中存在的问题
本文以浙江教育出版社八年级历史与社会作业本第五单元第3课《皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机》第6题材料题为例分析学生在解答材料题的过程中所存在的共同问题。该材料考察的是清政府对外政策的相关知识点，具体考察的是清代闭关锁国政策，这是本课学生必须掌握的重点知识。
从学生反馈的作业来看，一部分学生的作业答题不规范，字迹潦草，思维紊乱，答非所问，基本没有掌握闭关锁国的相关知识点。这与该生不端正的学习态度、不恰当的学习方法、不认真听讲有密切关系。另一部分学生第一题漏答了西方的对外政策，中国的对外政策答的也不太准确，材料没有反映海禁政策，学生乙机械性的照搬书上的知识点，没有认真的阅读材料。第二题答对了一点，但不够完善，且在一定程度上照抄书上的知识点，没有将思维拓展开来。第三题大的相对较好，能够用自己的语言精准的答出来。
综上所述，学生在做材料题时主要存在以下问题：①没有认真的审题，不能够从材料中找出解题的关键信息、有效信息；②照搬书上的知识点，不懂得变通，机械性的抄写，不能够灵活运用所学知识；③答题不规范，字迹潦草，卷面不工整，组织答案不科学；④组织答案不完善，不能尽善尽美。
三、科学的材料题解答技巧
材料题的问答方式主要有三种：①根据材料，分析问题；②根据材料并结合所学知识回答相关问题；③开放式问答，如：你认为我们应该如何对待这一历史事件。根据这三种问答方式，首先，材料分析题的特点是依据材料和所学知识来回答问题，而初中学生往往看一遍问题便直接写出答案，根本不读或是不认真读材料。所以教师严格要求让学生做题时先读材料，第一遍要认真阅读材料，一个字都不能放过。对材料所反映的关键信息作标记，这是解题的重要线索。要了解材料涉及到的人物、时间、地点、背景、事件、经过，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。
其次，把材料中的重点信息与课本中的重要知识和观点相联系，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解题的大概方向就有了。读材料时要时刻想着问题，把问题放到材料中相互比对；也可以从原材料中找出回答设问的信息，然后，通过推测判断，得出答案。
最后，答题要规范，要用书面语言进行作答，不能想到哪里答到哪里，不能完全用自己的语言组织答案，要联系书本上的知识。要注意得分点，如果某一问三分，很可能这一问有一到三个个要点；如果某一问四分，很可能要求答两个或四个要点。组织上答案时，论点明确，简明扼要。如果不确定答案，可以多写几点，因为历史材料题是按点给分的，只要写到答案点就给分，写错了一般不扣分。教师一定要强调这一点，有的学生基础差，遇到不会的题目就会留空白，以至于得零分，这样的学生教师一定要对他加以教育，以防再犯。
总之，教师必须摈弃旧有观念，提高对材料题的重视程度，认识到学生在材料方面存在的问题，加强学生对材料题解题能力的训练，要将课堂知识与课后训练相结合，这样才能做到学以致用。
参考文献
[1]舒元强.初中历史材料分析题之我见[J].基础教育，2012，（153）.
[2]陈历久.材料解析题的特点与解答思路[J].历史教学，1993，（07）.
[3]潘传振.历史材料解析题的解题“四步法”[J].新高考，2004，（3）.