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摘要：本土音乐的开发与利用不仅能激发幼儿的学习兴趣，又能极大的拓展狭窄的音乐教学内容。将本土音乐进行挑选、改编，融入到幼儿园一日活动中，让其即不失音乐的本土特色，又易于幼儿学习，加快本土音乐在幼儿园中的传播。这样，对于培养幼儿对家乡，对祖国的热爱，增强民族凝聚力具有重要意义。本文以天峨县蓝衣壮本土音乐为例，就蓝衣壮本土音乐融入幼儿园一日活动进行研究分析。
关键词：本土音乐、一日活动、幼儿教学 中图分类号：TU 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-06-223
引言：在幼儿园一日活动当中，融入一些带有特定元素的音乐，其实对于幼儿会造成潜移默化的影响，对于幼儿的学习方向引导会起到一定程度的作用，可以让孩子在艺术熏陶下健康成长。
一、本土音乐内容概述
本土音乐是指在当地文化下产生的特定音乐类型。使用本土音乐作为背景可以给孩子营造良好的学习氛围，而本土音乐是基于本土文化的基础上的一个根据各个地方的文化不同，本土音乐也会具有一定程度的差距。以国家为例：在中国境内的歌曲一般旋律更加明快，可以给人更加悠闲的感受，搭配上汉字的博大精深以押韵等形式。展现歌词相关魅力，往往可以营造出各种更具氛围感的场景。而像欧洲，美国这样一类的地区，音乐的节奏感更强，更容易引起周围的共鸣，可以营造出更加积极，带有动感的氛围。所以本土音乐来熔铸幼儿园节日活动要根据本土文化选择合适的音乐内容，并且要选择更适合幼儿的音乐风格来实现音乐元素的融入，这样才可以利用本土音乐为幼儿园的教学发展助力。
以天峨本土音乐为例，天峨本土音乐文化渊远流长，在很多的音乐当中都蕴含了我国的古代旋律，以宫，商，角，徵，羽为基础音出现的音律十分具有古代文化底蕴。但对于现代文化普及的时代而言，孩子们对于这一类晦涩难懂的文化需要一个良好的桥梁进行接触才可以达到对应的教学效果，所以在本土音乐设计的过程当中，适当改编后的民谣再融入幼儿教学中会达到更好的效果。
非物质文化遗产是无价之宝，这些东西需要保护和传承，在本土文化当中有很多一部分在社会中的了解度都是极低的，要通过合理的途径让大众去了解，才可以完成这种文化的传承。一定要重视民族文化，以民族精神为核心，弘扬民间音乐的积极内容，可以将本土音乐文化融入幼儿园的日常教学中。
二、幼儿园一日活动本土音乐融入策略
（一）增强活动的节奏感
在幼儿园一日活动当中，如果要本土音乐尽量增强活动的节奏感是非常有必要的。在选择活动的时候就可以选择一些节奏感比较强的活动，这样的活动往往可以让孩子感受到节奏的律动，从小培养孩子学习音乐的积极性，并且可以让孩子通过感受节拍和音乐当中带来的积极元素，让孩子从小能够培养乐感和节奏感。通过这种声音感知去提升孩子综合素质，行之有效的一种方式，也可以利用本土音乐文化对于孩子的成长造成潜移默化的影响。通过带节奏感的律动来影响孩子其实是非常有效的，因为很多孩子对于本土音乐当中的歌词和旋律并没有一个清晰的认知，而节奏感是孩子在活动参与过程当中最容易感知到的内容，所以要想让本土音乐充分融入到幼儿园一日活动当中，增强活动节奏感是非常有必要的。
天峨本土音乐以蓝衣壮歌谣为主要内容，蓝衣壮祈福调《嘿啷咧》讲述了古朴神秘的壮族乡当中，母亲会为自己孩子祈福，向皇母娘娘，送子观音，还有列祖列宗祈福，为孩子健康成长祈祷，其音乐旋律跟中国古代的音调制式类似，以宫，商，角，羽四个音作为音律组成，能有效带动活动气氛，通过活动节奏感的增强，起到本土音乐在幼儿园教学中的积极作用。
（二）注重老师和孩子的互动
孩子对于本土音乐当中很多内容不够了解，只有一个模糊的认知。注重老师和孩子的互动，然后老师给孩子带来积极的引导，实际上也是非常有必要的。只有让老师给孩子带来正确有效的引导，让孩子通过相关的本土音乐文化当中的积极价值观，从小树立正确的观念，才是融入本土音乐至幼儿园活动当中的初心，所以一定要注重老师和孩子的互动，让老师为孩子带去积极影响，通过本土音乐融入，为孩子的健康成长提供助力。
笔者的作品《堕问涝（落雨大）》、《唱歌谣蓝衣俏》在天峨本土音乐当中属于耳熟能详的民谣乐，很多家庭都教过孩子唱这首壮族民谣，在本土幼儿园教学时使用这种传唱度较高的民谣来加强老师和孩子的互动，可以提升师生间的亲切感。
（三）为教育人员提供专业化培训
要想实现本土音乐在教学活动当中的融入，对于教育人员的专业化培训实际上也是非常有必要的。必须要让教育人员首先了解相关本土音乐及民族文化，并根据各年龄段孩子实际的认知能力去选择更为合适的本土音乐进行改编和应用，这样才可以达到相应的教学效果。在天峨地区，本土音乐以蓝衣壮歌谣为主，壮族民谣的地域性较为明显，要想在幼儿园活动当中融入相关元素，需要对教师进行壮族文化的相关培训，特别是蓝衣壮这一壮族分支在民谣上的特点及文化传承要有一定程度了解，才可以在课程当中达到对应的教学目的。
（四）实现年龄段细分管理
在进行本土音乐兴趣培训过程当中，年龄段的划分也是非常重要的，不能小中大班一同进行。相关活动方案的制定，必须要根据各年龄段孩子的主要认知方向去选择合适的音乐素材融入。并制定相关的研究目标，做到有的放矢。
三、结束语
现在非物质文化遗产的传承缺失现象严重，本土音乐融入幼儿园一日活动的目的也是为了从孩子抓起，进行非物质文化遗产的传承与传播。因此，在本土音乐的选择和文化内容普及的过程当中，一定要从老师和孩子双方抓起。不光要对于孩子的民俗文化教育重视，也要对于相应的教学团队进行相关文化及音乐内容培训，这样才能够从全方位多角度实现本土音乐这一类非物质文化遗产的传承与传播。
参考文献
马艳如. 音乐在幼儿园一日生活的渗透与融合的实践研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（005）：284..
冉娅琳. 音乐渗入学前教育艺术培养美好人生——将音乐融入幼儿园一日活动中的各个环节[J]. 家长（下半月）， 2018， 000（007）：170..
舒朦晓. 彝族音乐融入幼儿园一日活动的探索[J]. 通俗歌曲， 2016（8）.
广西天峨县教育局教研室
关键词：本土音乐、一日活动、幼儿教学 中图分类号：TU 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-06-223
引言：在幼儿园一日活动当中，融入一些带有特定元素的音乐，其实对于幼儿会造成潜移默化的影响，对于幼儿的学习方向引导会起到一定程度的作用，可以让孩子在艺术熏陶下健康成长。
一、本土音乐内容概述
本土音乐是指在当地文化下产生的特定音乐类型。使用本土音乐作为背景可以给孩子营造良好的学习氛围，而本土音乐是基于本土文化的基础上的一个根据各个地方的文化不同，本土音乐也会具有一定程度的差距。以国家为例：在中国境内的歌曲一般旋律更加明快，可以给人更加悠闲的感受，搭配上汉字的博大精深以押韵等形式。展现歌词相关魅力，往往可以营造出各种更具氛围感的场景。而像欧洲，美国这样一类的地区，音乐的节奏感更强，更容易引起周围的共鸣，可以营造出更加积极，带有动感的氛围。所以本土音乐来熔铸幼儿园节日活动要根据本土文化选择合适的音乐内容，并且要选择更适合幼儿的音乐风格来实现音乐元素的融入，这样才可以利用本土音乐为幼儿园的教学发展助力。
以天峨本土音乐为例，天峨本土音乐文化渊远流长，在很多的音乐当中都蕴含了我国的古代旋律，以宫，商，角，徵，羽为基础音出现的音律十分具有古代文化底蕴。但对于现代文化普及的时代而言，孩子们对于这一类晦涩难懂的文化需要一个良好的桥梁进行接触才可以达到对应的教学效果，所以在本土音乐设计的过程当中，适当改编后的民谣再融入幼儿教学中会达到更好的效果。
非物质文化遗产是无价之宝，这些东西需要保护和传承，在本土文化当中有很多一部分在社会中的了解度都是极低的，要通过合理的途径让大众去了解，才可以完成这种文化的传承。一定要重视民族文化，以民族精神为核心，弘扬民间音乐的积极内容，可以将本土音乐文化融入幼儿园的日常教学中。
二、幼儿园一日活动本土音乐融入策略
（一）增强活动的节奏感
在幼儿园一日活动当中，如果要本土音乐尽量增强活动的节奏感是非常有必要的。在选择活动的时候就可以选择一些节奏感比较强的活动，这样的活动往往可以让孩子感受到节奏的律动，从小培养孩子学习音乐的积极性，并且可以让孩子通过感受节拍和音乐当中带来的积极元素，让孩子从小能够培养乐感和节奏感。通过这种声音感知去提升孩子综合素质，行之有效的一种方式，也可以利用本土音乐文化对于孩子的成长造成潜移默化的影响。通过带节奏感的律动来影响孩子其实是非常有效的，因为很多孩子对于本土音乐当中的歌词和旋律并没有一个清晰的认知，而节奏感是孩子在活动参与过程当中最容易感知到的内容，所以要想让本土音乐充分融入到幼儿园一日活动当中，增强活动节奏感是非常有必要的。
天峨本土音乐以蓝衣壮歌谣为主要内容，蓝衣壮祈福调《嘿啷咧》讲述了古朴神秘的壮族乡当中，母亲会为自己孩子祈福，向皇母娘娘，送子观音，还有列祖列宗祈福，为孩子健康成长祈祷，其音乐旋律跟中国古代的音调制式类似，以宫，商，角，羽四个音作为音律组成，能有效带动活动气氛，通过活动节奏感的增强，起到本土音乐在幼儿园教学中的积极作用。
（二）注重老师和孩子的互动
孩子对于本土音乐当中很多内容不够了解，只有一个模糊的认知。注重老师和孩子的互动，然后老师给孩子带来积极的引导，实际上也是非常有必要的。只有让老师给孩子带来正确有效的引导，让孩子通过相关的本土音乐文化当中的积极价值观，从小树立正确的观念，才是融入本土音乐至幼儿园活动当中的初心，所以一定要注重老师和孩子的互动，让老师为孩子带去积极影响，通过本土音乐融入，为孩子的健康成长提供助力。
笔者的作品《堕问涝（落雨大）》、《唱歌谣蓝衣俏》在天峨本土音乐当中属于耳熟能详的民谣乐，很多家庭都教过孩子唱这首壮族民谣，在本土幼儿园教学时使用这种传唱度较高的民谣来加强老师和孩子的互动，可以提升师生间的亲切感。
（三）为教育人员提供专业化培训
要想实现本土音乐在教学活动当中的融入，对于教育人员的专业化培训实际上也是非常有必要的。必须要让教育人员首先了解相关本土音乐及民族文化，并根据各年龄段孩子实际的认知能力去选择更为合适的本土音乐进行改编和应用，这样才可以达到相应的教学效果。在天峨地区，本土音乐以蓝衣壮歌谣为主，壮族民谣的地域性较为明显，要想在幼儿园活动当中融入相关元素，需要对教师进行壮族文化的相关培训，特别是蓝衣壮这一壮族分支在民谣上的特点及文化传承要有一定程度了解，才可以在课程当中达到对应的教学目的。
（四）实现年龄段细分管理
在进行本土音乐兴趣培训过程当中，年龄段的划分也是非常重要的，不能小中大班一同进行。相关活动方案的制定，必须要根据各年龄段孩子的主要认知方向去选择合适的音乐素材融入。并制定相关的研究目标，做到有的放矢。
三、结束语
现在非物质文化遗产的传承缺失现象严重，本土音乐融入幼儿园一日活动的目的也是为了从孩子抓起，进行非物质文化遗产的传承与传播。因此，在本土音乐的选择和文化内容普及的过程当中，一定要从老师和孩子双方抓起。不光要对于孩子的民俗文化教育重视，也要对于相应的教学团队进行相关文化及音乐内容培训，这样才能够从全方位多角度实现本土音乐这一类非物质文化遗产的传承与传播。
参考文献
马艳如. 音乐在幼儿园一日生活的渗透与融合的实践研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（005）：284..
冉娅琳. 音乐渗入学前教育艺术培养美好人生——将音乐融入幼儿园一日活动中的各个环节[J]. 家长（下半月）， 2018， 000（007）：170..
舒朦晓. 彝族音乐融入幼儿园一日活动的探索[J]. 通俗歌曲， 2016（8）.
广西天峨县教育局教研室