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摘要：采用文献资料和专家访谈法，对高校体育教学中的美育进行研究，指出高校学生的审美误区。认为高校体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的优势，它可以培养学生对美的感受、鉴赏、表现和创造能力，培养学生完美的心灵、健全的人格。
关键词：21世纪; 高校; 体育教学; 美育
一、前言
美育（又称美感教育）是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育。它是全面发展素质教育的必要组成部分。随着社会的进步，人们物质文化和精神生活的不断提高，美育在体育活动中的作用也越来越重要。体育中蕴涵美、表现美，具有很高的审美价值。美育也可促进体育，按美的要求进行锻炼，更是“健、力、美”的和谐统一。鉴于学校体育自身的特点，体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的作用。21世纪形势下，如何将美育贯穿体育教学的全过程，促进学生形成正确的审美观，提高审美能力，使学生在自觉地体育活动中，塑造美的体型，培养美好的情操，达到以美育身、以美育心的效果，是一个值得探讨的问题。
二、目前大学生的审美误区
当代大学生思想活跃，接受新知识快，他们的身心正处于一个生长的关键时期。他们对美的追求有着强烈的渴望，但由于审美素质的“先天不足”，许多学生缺乏审美意识和正确的审美观，他们对美的追求存在偏执的眼高手低，盲目排斥传统，追求奇特怪诞的审美倾向。有的学生追求时尚，盲目地以明星的服饰、发型为标准，有的女生瘦身、美白过了头，弄得自己瘦得干柴，脸白得毫无血色，一脸病态，给自己的身体造成很大的伤害。作为大多数为独生子女的大学生，由于在家集数身宠爱于一身，他们以自我为中心，缺乏与人沟通与交流的能力，意志薄弱，无法面对挫折与考验，人格上存在一定的缺陷。面对美丑交织，光怪陆离的复杂世界，大学生急需美育帮助他们提高审美素质，增强分辨是非的能力，塑造美好的心灵，建立完美的人格特质。
三、体育教学中的美育原则
体育是一种通过身体活动而进行的教育。由于体育教学的特殊性，体育教师的仪表、形象会成为学生直接的审美对象。因此，教师在体育教学中应遵循教师先导美的原则。
1. 在教学中体现风度仪表美
体育教师的风度、仪表体现教师的道德、品行修养以及审美能力，体育教师经常和学生相处，教师的一言一行、风度仪表会对学生起到潜移默化的作用，甚至会成为学生学习的楷模和准则。因此，教师必须注重自身的风度仪表，严格执行教学常规，教态亲切和蔼，仪态稳重大方，示范动作正确优美，在学生心目中树立风度仪表的典范。教学中，从热爱学生的角度出发，主动关心帮助学生，处处严格要求，以饱满的情绪去影响学生，使学生在体育中感到运动的快乐，引导学生向健康的方向发展，达到体美共育的效果。
2. 在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，提高学生素质的重要手段之一。语言美是心灵美的外在表现之一，和谐的语言有利于学生身心健康，优美的语言有利于学生真诚相见。简洁、明快、严谨、深刻，有激励性、感染性的语言形式经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉快、和谐的课堂气氛，感染学生积极参加各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化素养，具有非常重要的作用。因此，教师应充分利用语言这一工具，以其圆润悦耳的声调，抑扬顿挫的节奏，生动形象的讲解，再配以优美、舒展的技术动作，向学生展示体育教学所特有的语言美、人体美和技术美，进而获得良好的体育审美教育效果。
四、体育教学中的美育策略
1. 结合教学内容，培养学生对美的感受力和鉴赏力
处于青年时代的大学生，对自己的身体更加关注。他们特别注意自己身体的匀称，肌肉的健美，肤色线条的鲜明，渴望通过四年的学习和锻炼，使自己有一个强健的体魄，优美的体型。体育作为一种通过身体活动而进行的教育，对人有最直接最明显的作用。首先体现在对人体的塑造上，这种塑造往往不是盲目的，而应在美的规律引导下进行。如站的时候要求学生挺胸收腹，两臂自然下垂，形成一种优美挺拔、精神旺盛的健康美。人体美的一个重要原因是与锻炼分不开的，通过运动可获得朝气蓬勃的健康美。因此，在体育教学中要引导学生形成正确的审美倾向，鼓励学生通过科学的体育锻炼来塑造自己健康的形体美，确立“健、力、美”的人体观念，从而提高对美的感受力。
2. 通过实践体验，培养学生表现美、创造美的能力
体育美的表现力和创造能力，必须通过对美的高度鉴赏能力、感受能力并具有一定的身体素质才能实现。对美的理解越深刻和对身体机能越了解，通过体育的形式越能迸发出对美追求的热情。教师应充分把握体育教学的特殊功能，发挥美学的教育功能，引导学生既要在身体的内质上又要在外形上朝着健康美的方向发展，更好地表现和创造体育中的美。在教学过程中对教学方法的选择首先要考虑到“美”的这个特点，新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，充分激发学生学习兴趣和积极性，使学生产生跃跃欲试的感觉。人的美包括身体美和人格美，而和谐发展是身体美的最高表现。身体美，一要健康，二要符合美学标准，这些都可通过运动来实现。长期运动可以使你的动作变得灵敏协调，身体变得结实匀称，人变得更加自信，浑身散发出美的韵味。人格美主要表现为意志美和品德美，体育运动要求人体不断克服体力和精神上障碍，如中长跑、定向越野等运动项目可以培养学生刻苦、顽强、坚毅、果断、奋力拼搏的意志品质。体育比赛具有激烈、对抗的特点，通过体育比赛可培养学生尊重对手、尊重裁判、文明礼貌、坦诚友爱的良好思想品德和体育道德作风。因此，学生在参加体育运动的过程中，教师要不失时机地进行美育，通过体育美育使学生在健美形体的基础上，真正做到内在美、外在美和谐统一。
五、创造良好的人文体育教学环境
优美的教学环境本身就是理想的教育场所，它不仅有利于学生的身心健康，而且对学生形成感性愉快和领悟愉悦的审美境界都具有无言的熏陶、感染和潜移默化的作用。首先，场地器材布置要整洁安全、方便美观，尽力构成一种美的环境，这对教学任务的完成和提高教学质量都是很重要的。学生在红色的跑道，绿色的草坪，整洁的场地，个性化的器材，人性化的布局和充满活力的运动场面下，无不感到自己处在诗一般的意境中。在这种充满美的教学环境中，学生的锻炼积极性会被大大激发，把体育课当成身心愉悦的场所，能主动学习和锻炼。其次，在教学过程的安排上，要严密紧凑，引人入胜，营造和谐轻松的教学氛围，真正把体育教学变成快乐体育的课堂，使学生既锻炼了身体，又陶冶了情操。
六、结语
21世纪体育教学的任务不仅是增强体质，提高运动技术水平，而且还应培养学生正确的审美意识和情趣，引导学生在体育运动中主动地理解美、表现美、创造美，培养学生以形体为主的身体健康美、心灵美和行为美。体育教学中进行美育，教师应发挥主导作用。教师应刻意地去追求塑造健美的体型、人格的完善，只有教师具有较高的审美素养，才能将健康的美育贯穿到体育教学中，使体育教学中的美育真正落实到实处。
参考文献:
[1]李金康.体育美学研究与应用[M].北京:北京体育大学出版社,1995.
[2]金大陆.体育美学[M].北京:中国青年出版社,1990.
[3]朴永焕,等.寓美育于现代体育教学中[J].吉林体育学院学报,1999(4).
（江南大学体育学院）
关键词：21世纪; 高校; 体育教学; 美育
一、前言
美育（又称美感教育）是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育。它是全面发展素质教育的必要组成部分。随着社会的进步，人们物质文化和精神生活的不断提高，美育在体育活动中的作用也越来越重要。体育中蕴涵美、表现美，具有很高的审美价值。美育也可促进体育，按美的要求进行锻炼，更是“健、力、美”的和谐统一。鉴于学校体育自身的特点，体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的作用。21世纪形势下，如何将美育贯穿体育教学的全过程，促进学生形成正确的审美观，提高审美能力，使学生在自觉地体育活动中，塑造美的体型，培养美好的情操，达到以美育身、以美育心的效果，是一个值得探讨的问题。
二、目前大学生的审美误区
当代大学生思想活跃，接受新知识快，他们的身心正处于一个生长的关键时期。他们对美的追求有着强烈的渴望，但由于审美素质的“先天不足”，许多学生缺乏审美意识和正确的审美观，他们对美的追求存在偏执的眼高手低，盲目排斥传统，追求奇特怪诞的审美倾向。有的学生追求时尚，盲目地以明星的服饰、发型为标准，有的女生瘦身、美白过了头，弄得自己瘦得干柴，脸白得毫无血色，一脸病态，给自己的身体造成很大的伤害。作为大多数为独生子女的大学生，由于在家集数身宠爱于一身，他们以自我为中心，缺乏与人沟通与交流的能力，意志薄弱，无法面对挫折与考验，人格上存在一定的缺陷。面对美丑交织，光怪陆离的复杂世界，大学生急需美育帮助他们提高审美素质，增强分辨是非的能力，塑造美好的心灵，建立完美的人格特质。
三、体育教学中的美育原则
体育是一种通过身体活动而进行的教育。由于体育教学的特殊性，体育教师的仪表、形象会成为学生直接的审美对象。因此，教师在体育教学中应遵循教师先导美的原则。
1. 在教学中体现风度仪表美
体育教师的风度、仪表体现教师的道德、品行修养以及审美能力，体育教师经常和学生相处，教师的一言一行、风度仪表会对学生起到潜移默化的作用，甚至会成为学生学习的楷模和准则。因此，教师必须注重自身的风度仪表，严格执行教学常规，教态亲切和蔼，仪态稳重大方，示范动作正确优美，在学生心目中树立风度仪表的典范。教学中，从热爱学生的角度出发，主动关心帮助学生，处处严格要求，以饱满的情绪去影响学生，使学生在体育中感到运动的快乐，引导学生向健康的方向发展，达到体美共育的效果。
2. 在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，提高学生素质的重要手段之一。语言美是心灵美的外在表现之一，和谐的语言有利于学生身心健康，优美的语言有利于学生真诚相见。简洁、明快、严谨、深刻，有激励性、感染性的语言形式经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉快、和谐的课堂气氛，感染学生积极参加各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化素养，具有非常重要的作用。因此，教师应充分利用语言这一工具，以其圆润悦耳的声调，抑扬顿挫的节奏，生动形象的讲解，再配以优美、舒展的技术动作，向学生展示体育教学所特有的语言美、人体美和技术美，进而获得良好的体育审美教育效果。
四、体育教学中的美育策略
1. 结合教学内容，培养学生对美的感受力和鉴赏力
处于青年时代的大学生，对自己的身体更加关注。他们特别注意自己身体的匀称，肌肉的健美，肤色线条的鲜明，渴望通过四年的学习和锻炼，使自己有一个强健的体魄，优美的体型。体育作为一种通过身体活动而进行的教育，对人有最直接最明显的作用。首先体现在对人体的塑造上，这种塑造往往不是盲目的，而应在美的规律引导下进行。如站的时候要求学生挺胸收腹，两臂自然下垂，形成一种优美挺拔、精神旺盛的健康美。人体美的一个重要原因是与锻炼分不开的，通过运动可获得朝气蓬勃的健康美。因此，在体育教学中要引导学生形成正确的审美倾向，鼓励学生通过科学的体育锻炼来塑造自己健康的形体美，确立“健、力、美”的人体观念，从而提高对美的感受力。
2. 通过实践体验，培养学生表现美、创造美的能力
体育美的表现力和创造能力，必须通过对美的高度鉴赏能力、感受能力并具有一定的身体素质才能实现。对美的理解越深刻和对身体机能越了解，通过体育的形式越能迸发出对美追求的热情。教师应充分把握体育教学的特殊功能，发挥美学的教育功能，引导学生既要在身体的内质上又要在外形上朝着健康美的方向发展，更好地表现和创造体育中的美。在教学过程中对教学方法的选择首先要考虑到“美”的这个特点，新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，充分激发学生学习兴趣和积极性，使学生产生跃跃欲试的感觉。人的美包括身体美和人格美，而和谐发展是身体美的最高表现。身体美，一要健康，二要符合美学标准，这些都可通过运动来实现。长期运动可以使你的动作变得灵敏协调，身体变得结实匀称，人变得更加自信，浑身散发出美的韵味。人格美主要表现为意志美和品德美，体育运动要求人体不断克服体力和精神上障碍，如中长跑、定向越野等运动项目可以培养学生刻苦、顽强、坚毅、果断、奋力拼搏的意志品质。体育比赛具有激烈、对抗的特点，通过体育比赛可培养学生尊重对手、尊重裁判、文明礼貌、坦诚友爱的良好思想品德和体育道德作风。因此，学生在参加体育运动的过程中，教师要不失时机地进行美育，通过体育美育使学生在健美形体的基础上，真正做到内在美、外在美和谐统一。
五、创造良好的人文体育教学环境
优美的教学环境本身就是理想的教育场所，它不仅有利于学生的身心健康，而且对学生形成感性愉快和领悟愉悦的审美境界都具有无言的熏陶、感染和潜移默化的作用。首先，场地器材布置要整洁安全、方便美观，尽力构成一种美的环境，这对教学任务的完成和提高教学质量都是很重要的。学生在红色的跑道，绿色的草坪，整洁的场地，个性化的器材，人性化的布局和充满活力的运动场面下，无不感到自己处在诗一般的意境中。在这种充满美的教学环境中，学生的锻炼积极性会被大大激发，把体育课当成身心愉悦的场所，能主动学习和锻炼。其次，在教学过程的安排上，要严密紧凑，引人入胜，营造和谐轻松的教学氛围，真正把体育教学变成快乐体育的课堂，使学生既锻炼了身体，又陶冶了情操。
六、结语
21世纪体育教学的任务不仅是增强体质，提高运动技术水平，而且还应培养学生正确的审美意识和情趣，引导学生在体育运动中主动地理解美、表现美、创造美，培养学生以形体为主的身体健康美、心灵美和行为美。体育教学中进行美育，教师应发挥主导作用。教师应刻意地去追求塑造健美的体型、人格的完善，只有教师具有较高的审美素养，才能将健康的美育贯穿到体育教学中，使体育教学中的美育真正落实到实处。
参考文献:
[1]李金康.体育美学研究与应用[M].北京:北京体育大学出版社,1995.
[2]金大陆.体育美学[M].北京:中国青年出版社,1990.
[3]朴永焕,等.寓美育于现代体育教学中[J].吉林体育学院学报,1999(4).
（江南大学体育学院）