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【摘要】本文分析结合原版英语电影展开教学的过程，通过阐述原版英语电影应用于听说教学的优势和原版电影的合理选择，并以《律政俏佳人》为案例，制定了实际的英语听说教学的课堂教学设计，探索原版英语电影在英语听说教学中的应用，以期通过实际的听说训练过程，能够提高应用型本科院校学生对英语的实际应用能力。
【关键词】英文原声电影 视听说教学 应用
原版英文电影融文本、图像、语音于一体、汇集听觉和视觉于一体，，可以为学生创造一种轻松愉快的真实的语言环境，是开展英语听说教学的重要素材，能激发学生进行英语学习的兴趣，有助于提高学生听力和口语水平。
应用型本科院校中的教学往往都偏重于专业课的技能实践教学，对于像英语一样的文化基础课程所投入的教学时间和精力都相对较少，而英语交际应用能力对于学生将来的实习就业却是至关紧要的一个技能环节，视听说则是打开英语应用大门的钥匙。传统的听说教学中，教学材料不够真实，训练形式单一，教学效果并不理想。面对应用型本科院校学生英语基础普遍较差，听说能力薄弱，学习积极性不高的现状，为了让应用型本科院校学生能在相对较短的学习时间里，有效提高听说能力，满足用人单位对学生英语应用能力的要求，把英文电影引入听说教学是一种行之有效的教学方法。
一、原声英文电影应用于应用型本科院校英语视听说教学的优越性
1.为学生提供真实的语言学习场景，有助于学生英语听说能力的提高。学生只有在真实的语言环境下进行信息的输入，才可以获得高效的语言输出。英文原声电影中，不但有纯正地道的英美口音、本土化语言，还有丰富的符合英美国家文化的口语词汇，学生在观看影片的过程中注意力高度集中，预测故事情节、竭尽全力捕捉影片中的话语内容，并在潜移默化中吸收内化单词短语的用法、地道的句式句型英文表达方式，渐渐地养成用英语思维的习惯，同时了解英美国家的文化习俗。
2.内容新颖且丰富多彩，有助于激发学生的英语学习兴趣。英文原声电影不但题材丰富，可以满足不同学生的要求，而且画面优美、故事情节环环紧扣，吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望和好奇心，为学生提供了一个轻松学英语的氛围，提高学生学习英语的热情，使学生在非常自然的状态下学会地道的语言，减少了学生对英语学习的畏惧心理，提高教学效果和学习效率。
3.影片中渗透着西方文化，有助于学生了解中西方文化差异，提高文化交际能力。无论是任何题材的英文电影都会从各个方面展示英美国家的生活状况、思维方式、历史文化、风俗习惯，这种中西方的差异是学生在英语学习中的一大障碍，也是学生通过书本学习无法真正了解到的一部分内容，通过观看英文原声电影，学生可以更加直观地感受了解有关西方文化的方方面面，感受中西方文化的差异，从而提高跨文化交际能力。
二、应用型本科院校英语视听说教学中英文原声电影的选择
英文影片欣赏是学生在英语学习的征途中最乐意做的一件事情，针对各种题材的影片琳琅满目，如何选择适合教学且满足应用型本科院校学生英语学习需求的影片是原声电影教学的重要环节。
1.内容积极向上、简单易思考。首先作为教学取料，影片的内容一定要健康、积极向上，具有正面的教育意义，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。其次为应用型本科院校学生英语视听说教学所用选取的影片一定要内容简单易思考，并且最好与学生专业有一定的相关性。
2.利于激发学生对英语的学习兴趣。步入大学生活的学生，心智已经成熟，对影视欣赏也有了自己的偏爱，因此在影片选择时一定要针对学生爱好和心理特点进行选材，有利于激发学生的学习兴趣，例如“时尚女魔头”“律政俏佳人”“冰雪奇缘”等。当然考虑到应用型本科院校学生英语的词汇量水平，在教学过程中应尽地选择动画片进行视听说教学，例如“雪狗兄弟”“料理鼠王”。
3.影片语言难度适中、语速适中、发音清晰。在为应用型本科院校学生选择影片时，要考虑影片中的语言难度是否适中、语速是否适中，发音是否清晰。如若语言难度太大，超出了学生当前的英语水平，学生就会出现听不懂或者听懂了也不明白什么意思的情况。如若语速过快的话学生反应不过来，不能很好地接受影片内容信息，无法进行学习内容、语言知识的内化吸收。如若发音不清晰也会影响学生后期的模仿电影对白练习，进而影响学生的语音语调的改善。
4.影片语言丰富、贴近学生生活。影片内容还需贴近学生生活，并且具有丰富的英语语言，例如影片“律政俏佳人”，讲述时尚美女学生努力奋斗考入哈弗法学院，并在哈佛法学院拼尽全力学习生活的故事。影片不但讲述着大学校园里面的爱情、学习和生活，更是一部校园励志片，贴近学生生活、语言表达丰富，深受学生喜爱，是应用型本科院校视听说教学的好材料。
三、原声英文电影在应用型本科院校英语视听说教学中的教学过程设计与应用
应用型本科院校英语教学中，听说教学是主要模块之一，借助英语原声电影来进行视听说教学，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以为学生提供纯正地道真实的英语学习情境，让学生在自然的状态下学习地道语言并且高效输出，同时感受中西方文化差异，提升跨文家交际能力。本文以“律政俏佳人”为例，探讨应该用型本科院校英语视听说教学的实践应用。
1.观前准备。原生电影视听说教学前，首先将已经选好的影片截段的文化背景知识进行导入，同时介绍重要词汇、俚语及常用表达方式，帮助学生扫清语言障碍，然后针对影片截段预设一个或者几个问题，让学生带着问题观看影片。
（1）文化知识背景
Legally Blonde：《律政俏佳人》，校园喜剧。艾丽（Elle）是个人见人爱、时尚漂亮的金发女孩。她为了和男友沃纳（Warner）重修旧好，努力考入了哈佛法学院。在那些高深莫测的哈佛精英堆里，开朗時尚的艾丽是个不折不扣的另类，她到处碰壁，遭人奚落。在沃纳现任女友的“刺激”下，艾丽开始发愤苦读。之后为一桩谋杀案的嫌疑犯成功辩护，证明了自己的能力，同时也获得了另外一个优秀男孩艾默特（Emmett）的爱情。 Harvard University：哈佛大学，美国最早的私立大学，也是以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。美国独立战争以来大量的革命先驱都出自哈佛门下，哈佛大学因此被誉为美国政府的思想库。这里先后诞生了8位美国总统，40位诺贝尔奖得主和30位普利策奖得主。
Aristotle：亚里士多德（公元前384 —公元前322 年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一，柏拉图的学生，亚历山大大帝之师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
（2）重要词汇、俚语及常用表达方式
on/upon the spot <口> 处在困境；处在尴尬境地
opinionated 坚持己见的，武断的
Law School 法学院
insight 洞察力
jurisdiction 司法；裁判权
assignment （分派的）任务；（指定的）作业
（3）预设问题
Why does Elle cry on the campus？ What is Elle’ problem？
2.观中指导，采取多种教学手段进行影片观看指导。影片播放前首先要求学生在影片观看中不要依赖于英文字幕，同时要对新单词、新词组、俚语、习语、语法和结构问题迅速做好笔记。
（1）泛听，整体观看影片截段，了解影片内容，同时回答预设问题“Why does Elle cry on the campus？ ”
（2）精听，截取重要影片情节集中观看，同时捕捉重要单词、短语、句型。
1）stake： v. to risk money or sth. important on the result of sth.
e.g. He has staked his political future on an election victory.
stake one’s life on 拿生命打赌
2）leave much room for： to have empty space that can be used for a particular purpose
e.g.We should leave room for comedians to do their job.
（3）复述故事情节，利用重要单词、短语、句型复述影片故事情节。
（4）再次精听，同时设计相关测试练习，练习形式：选择题、判断题。
判断题：Watch the video clip and decide whether the following statements are true （T） or false （F）.
1）Students will be taught to question what they know in this course.
2）Vivian supports Elle when the teacher asks for her opinion.
3）Elle is supposed to return to class only when she is prepared.
（5）听写，反复精听影片，并在句子之间稍作停顿，进行听写练习，进一步推动学生听力水平。通过精听的方式段炼学生的反应及书写速度，同时可以检测学生的词汇量，提醒学生不断扩大词汇量。
3.观后强化练习。
（1）问题讨论，引导学生说出自己观影后的感悟。
（2）模仿，要求学生课后以小组为单位自选影片截段十分钟进行电影配音的练习，并通过互联网将电影配音作品传给任课教师进行评分，从而引导学生不断模仿语音语调，提高学生的口语交际能力。
（3）角色扮演，在背诵、复述的基础上，学生模仿演员的发音、语流、语调，甚至身体语言对影片截段进行角色扮演，将所学内容吸收内化，提高学生英语听说学习的兴趣、增强学生的听说学习动力、培养学生的团队合作能力。
四、原声英文电影在应用型本科院校英语视听说教学中存在的问题与对策
1.课时紧张。应用型本科院校英语视听说教学周课时为2课时（约90分钟），而英文原声电影的时长一般都是90-120分钟，课堂中无法让学生完整地进行影片的观赏，学生也没有充足的时间去完成相应的电影相关练习，只能是在課后加班完成，然而应用型本科院校偏向于重视技能实践课程，学生课后没有足够的课外时间去完成相应练习，加之其学生的自主学习能力不是很强，所以原声电影视听说的教学效果难以保证。
2.教师经验不足。播放英语电影简单，但是真正的通过英语电影来开展教学过程其实是非常复杂的。需要教师一定的影视教学经验，同时也要求教师要认识到原版电影开展英语教学的优势，并能够搜集选取适合应用型本科院校学生学习的影片、采取可行的多样化教学手段，提高英语视听说的质量，确保实际的教学成效。
3.语言较难、涉及内容较广。尽管原声电影的场景接近现实生活，但其语速相对于学生水平而言普遍较快，而且语言也具有一定的难度，其内容也会包罗万象，很多内容都是学生比较陌生的内容，很多时候会打击学生自信心，对学生造成挫败感，因此教师在准备基于英文原声电影的视听说课程时必须经过精心的准备，充分的把握电影中的难点，并对其课堂教学多种情况的发生进行预测，提高电影本身教学的目的性。
参考文献：
[1]赖子骅.浅谈高校英语教学中英语电影的应用价值[J].英语广场，2015，02：118-120.
[2]刘巍.英文电影与高职院校英语听说教学[J].吉林广播电视大学学报，2015，05：59-60.
[3]王伊琳.原版英文电影在高职英语口语教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016，04：219-220.
[4]徐小贞.前景实用英语（视听说教程）[M].复旦大学出版社， 2013.
*本论文系2014年度广西高等教育教学改革工程项目，课题名称“英语影视的语言学习功能在高职院校第二课堂教学中的应用研究”（课题编号：2014JGA259）。
作者简介：史鸿雁（1983.4-），女，山西忻州人，硕士，中级讲师，研究方向：大学英语课程与教学、英语翻译与研究。
【关键词】英文原声电影 视听说教学 应用
原版英文电影融文本、图像、语音于一体、汇集听觉和视觉于一体，，可以为学生创造一种轻松愉快的真实的语言环境，是开展英语听说教学的重要素材，能激发学生进行英语学习的兴趣，有助于提高学生听力和口语水平。
应用型本科院校中的教学往往都偏重于专业课的技能实践教学，对于像英语一样的文化基础课程所投入的教学时间和精力都相对较少，而英语交际应用能力对于学生将来的实习就业却是至关紧要的一个技能环节，视听说则是打开英语应用大门的钥匙。传统的听说教学中，教学材料不够真实，训练形式单一，教学效果并不理想。面对应用型本科院校学生英语基础普遍较差，听说能力薄弱，学习积极性不高的现状，为了让应用型本科院校学生能在相对较短的学习时间里，有效提高听说能力，满足用人单位对学生英语应用能力的要求，把英文电影引入听说教学是一种行之有效的教学方法。
一、原声英文电影应用于应用型本科院校英语视听说教学的优越性
1.为学生提供真实的语言学习场景，有助于学生英语听说能力的提高。学生只有在真实的语言环境下进行信息的输入，才可以获得高效的语言输出。英文原声电影中，不但有纯正地道的英美口音、本土化语言，还有丰富的符合英美国家文化的口语词汇，学生在观看影片的过程中注意力高度集中，预测故事情节、竭尽全力捕捉影片中的话语内容，并在潜移默化中吸收内化单词短语的用法、地道的句式句型英文表达方式，渐渐地养成用英语思维的习惯，同时了解英美国家的文化习俗。
2.内容新颖且丰富多彩，有助于激发学生的英语学习兴趣。英文原声电影不但题材丰富，可以满足不同学生的要求，而且画面优美、故事情节环环紧扣，吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望和好奇心，为学生提供了一个轻松学英语的氛围，提高学生学习英语的热情，使学生在非常自然的状态下学会地道的语言，减少了学生对英语学习的畏惧心理，提高教学效果和学习效率。
3.影片中渗透着西方文化，有助于学生了解中西方文化差异，提高文化交际能力。无论是任何题材的英文电影都会从各个方面展示英美国家的生活状况、思维方式、历史文化、风俗习惯，这种中西方的差异是学生在英语学习中的一大障碍，也是学生通过书本学习无法真正了解到的一部分内容，通过观看英文原声电影，学生可以更加直观地感受了解有关西方文化的方方面面，感受中西方文化的差异，从而提高跨文化交际能力。
二、应用型本科院校英语视听说教学中英文原声电影的选择
英文影片欣赏是学生在英语学习的征途中最乐意做的一件事情，针对各种题材的影片琳琅满目，如何选择适合教学且满足应用型本科院校学生英语学习需求的影片是原声电影教学的重要环节。
1.内容积极向上、简单易思考。首先作为教学取料，影片的内容一定要健康、积极向上，具有正面的教育意义，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。其次为应用型本科院校学生英语视听说教学所用选取的影片一定要内容简单易思考，并且最好与学生专业有一定的相关性。
2.利于激发学生对英语的学习兴趣。步入大学生活的学生，心智已经成熟，对影视欣赏也有了自己的偏爱，因此在影片选择时一定要针对学生爱好和心理特点进行选材，有利于激发学生的学习兴趣，例如“时尚女魔头”“律政俏佳人”“冰雪奇缘”等。当然考虑到应用型本科院校学生英语的词汇量水平，在教学过程中应尽地选择动画片进行视听说教学，例如“雪狗兄弟”“料理鼠王”。
3.影片语言难度适中、语速适中、发音清晰。在为应用型本科院校学生选择影片时，要考虑影片中的语言难度是否适中、语速是否适中，发音是否清晰。如若语言难度太大，超出了学生当前的英语水平，学生就会出现听不懂或者听懂了也不明白什么意思的情况。如若语速过快的话学生反应不过来，不能很好地接受影片内容信息，无法进行学习内容、语言知识的内化吸收。如若发音不清晰也会影响学生后期的模仿电影对白练习，进而影响学生的语音语调的改善。
4.影片语言丰富、贴近学生生活。影片内容还需贴近学生生活，并且具有丰富的英语语言，例如影片“律政俏佳人”，讲述时尚美女学生努力奋斗考入哈弗法学院，并在哈佛法学院拼尽全力学习生活的故事。影片不但讲述着大学校园里面的爱情、学习和生活，更是一部校园励志片，贴近学生生活、语言表达丰富，深受学生喜爱，是应用型本科院校视听说教学的好材料。
三、原声英文电影在应用型本科院校英语视听说教学中的教学过程设计与应用
应用型本科院校英语教学中，听说教学是主要模块之一，借助英语原声电影来进行视听说教学，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以为学生提供纯正地道真实的英语学习情境，让学生在自然的状态下学习地道语言并且高效输出，同时感受中西方文化差异，提升跨文家交际能力。本文以“律政俏佳人”为例，探讨应该用型本科院校英语视听说教学的实践应用。
1.观前准备。原生电影视听说教学前，首先将已经选好的影片截段的文化背景知识进行导入，同时介绍重要词汇、俚语及常用表达方式，帮助学生扫清语言障碍，然后针对影片截段预设一个或者几个问题，让学生带着问题观看影片。
（1）文化知识背景
Legally Blonde：《律政俏佳人》，校园喜剧。艾丽（Elle）是个人见人爱、时尚漂亮的金发女孩。她为了和男友沃纳（Warner）重修旧好，努力考入了哈佛法学院。在那些高深莫测的哈佛精英堆里，开朗時尚的艾丽是个不折不扣的另类，她到处碰壁，遭人奚落。在沃纳现任女友的“刺激”下，艾丽开始发愤苦读。之后为一桩谋杀案的嫌疑犯成功辩护，证明了自己的能力，同时也获得了另外一个优秀男孩艾默特（Emmett）的爱情。 Harvard University：哈佛大学，美国最早的私立大学，也是以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。美国独立战争以来大量的革命先驱都出自哈佛门下，哈佛大学因此被誉为美国政府的思想库。这里先后诞生了8位美国总统，40位诺贝尔奖得主和30位普利策奖得主。
Aristotle：亚里士多德（公元前384 —公元前322 年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一，柏拉图的学生，亚历山大大帝之师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
（2）重要词汇、俚语及常用表达方式
on/upon the spot <口> 处在困境；处在尴尬境地
opinionated 坚持己见的，武断的
Law School 法学院
insight 洞察力
jurisdiction 司法；裁判权
assignment （分派的）任务；（指定的）作业
（3）预设问题
Why does Elle cry on the campus？ What is Elle’ problem？
2.观中指导，采取多种教学手段进行影片观看指导。影片播放前首先要求学生在影片观看中不要依赖于英文字幕，同时要对新单词、新词组、俚语、习语、语法和结构问题迅速做好笔记。
（1）泛听，整体观看影片截段，了解影片内容，同时回答预设问题“Why does Elle cry on the campus？ ”
（2）精听，截取重要影片情节集中观看，同时捕捉重要单词、短语、句型。
1）stake： v. to risk money or sth. important on the result of sth.
e.g. He has staked his political future on an election victory.
stake one’s life on 拿生命打赌
2）leave much room for： to have empty space that can be used for a particular purpose
e.g.We should leave room for comedians to do their job.
（3）复述故事情节，利用重要单词、短语、句型复述影片故事情节。
（4）再次精听，同时设计相关测试练习，练习形式：选择题、判断题。
判断题：Watch the video clip and decide whether the following statements are true （T） or false （F）.
1）Students will be taught to question what they know in this course.
2）Vivian supports Elle when the teacher asks for her opinion.
3）Elle is supposed to return to class only when she is prepared.
（5）听写，反复精听影片，并在句子之间稍作停顿，进行听写练习，进一步推动学生听力水平。通过精听的方式段炼学生的反应及书写速度，同时可以检测学生的词汇量，提醒学生不断扩大词汇量。
3.观后强化练习。
（1）问题讨论，引导学生说出自己观影后的感悟。
（2）模仿，要求学生课后以小组为单位自选影片截段十分钟进行电影配音的练习，并通过互联网将电影配音作品传给任课教师进行评分，从而引导学生不断模仿语音语调，提高学生的口语交际能力。
（3）角色扮演，在背诵、复述的基础上，学生模仿演员的发音、语流、语调，甚至身体语言对影片截段进行角色扮演，将所学内容吸收内化，提高学生英语听说学习的兴趣、增强学生的听说学习动力、培养学生的团队合作能力。
四、原声英文电影在应用型本科院校英语视听说教学中存在的问题与对策
1.课时紧张。应用型本科院校英语视听说教学周课时为2课时（约90分钟），而英文原声电影的时长一般都是90-120分钟，课堂中无法让学生完整地进行影片的观赏，学生也没有充足的时间去完成相应的电影相关练习，只能是在課后加班完成，然而应用型本科院校偏向于重视技能实践课程，学生课后没有足够的课外时间去完成相应练习，加之其学生的自主学习能力不是很强，所以原声电影视听说的教学效果难以保证。
2.教师经验不足。播放英语电影简单，但是真正的通过英语电影来开展教学过程其实是非常复杂的。需要教师一定的影视教学经验，同时也要求教师要认识到原版电影开展英语教学的优势，并能够搜集选取适合应用型本科院校学生学习的影片、采取可行的多样化教学手段，提高英语视听说的质量，确保实际的教学成效。
3.语言较难、涉及内容较广。尽管原声电影的场景接近现实生活，但其语速相对于学生水平而言普遍较快，而且语言也具有一定的难度，其内容也会包罗万象，很多内容都是学生比较陌生的内容，很多时候会打击学生自信心，对学生造成挫败感，因此教师在准备基于英文原声电影的视听说课程时必须经过精心的准备，充分的把握电影中的难点，并对其课堂教学多种情况的发生进行预测，提高电影本身教学的目的性。
参考文献：
[1]赖子骅.浅谈高校英语教学中英语电影的应用价值[J].英语广场，2015，02：118-120.
[2]刘巍.英文电影与高职院校英语听说教学[J].吉林广播电视大学学报，2015，05：59-60.
[3]王伊琳.原版英文电影在高职英语口语教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016，04：219-220.
[4]徐小贞.前景实用英语（视听说教程）[M].复旦大学出版社， 2013.
*本论文系2014年度广西高等教育教学改革工程项目，课题名称“英语影视的语言学习功能在高职院校第二课堂教学中的应用研究”（课题编号：2014JGA259）。
作者简介：史鸿雁（1983.4-），女，山西忻州人，硕士，中级讲师，研究方向：大学英语课程与教学、英语翻译与研究。