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摘 要：作为一名幼儿教师，在学习新课程教育理论中，在实施我园生态体验课题活动中的日常思考与实践中，深刻体会到善于捕捉孩子们的热点与兴趣点，与提供和利用适宜的环境和多层次的活动有密切关系，有积极意义的活动环境对孩子在日常活动中的积极探究、生活中良好习惯的养成以及个性发展等各种能力都起着不可替代的作用。
关键词：个性；志趣
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-115-001
新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。作为一名幼儿教师，在学习新课程教育理论中，在实施我园生态体验课题活动中的日常思考与实践中，深刻体会到善于捕捉孩子们的热点与兴趣点，与提供和利用适宜的环境和多层次的活动有密切关系，有积极意义的活动环境对孩子在日常活动中的积极探究、生活中良好习惯的养成以及个性发展等各种能力都起着不可替代的作用。对此，我从以下几方面进行了尝试。
一、实践中发展智慧
在孩子眼里，周围形形色色的事物都是新奇、有趣的，值得玩味探究的，这种对周围事物的好奇产生了探究反射，并形成一种智慧的探索兴趣，爱问：“这是什么?”爱追问：“为什么这样?”而且爱摆弄、拆卸他感兴趣的对象，喜欢搞小制作等。我们很珍惜和启发这种好奇心，因为它可能是科学创造发现的最初萌芽。我们会利用提供的磁铁、电珠、放大镜、各色颜料等，让幼儿去操作探究，也会提供材质不同，软硬不同、层次不同、练习目标不同的材料。根据孩子们的特点，启发他们选择自己需要提高的材料操作，让孩子在实践中巩固知识，孩子们对发现活动总是孜孜不倦。因此，孩子们的发散性思维强，也会有一些行为和常规发生矛盾，我们老师就需要技巧来解决。如：在区角塑造活动中，一小班幼儿对新橡皮泥的兴趣与其他孩子有些不一样，他到洗手间冲洗橡皮泥，当小朋友告他状时，他反驳说：“我想看看橡皮泥里的颜色能不能洗掉，可是怎么洗也洗不掉。”问题还挺有学问的，于是老师让小朋友回去问大人，一起找出橡皮泥不掉色彩的原理。第二天，就有小朋友说：“橡皮泥里面有石蜡和甘油，油的东西是很难洗掉的。”一次不守常规的好奇心实践行为，成为探究知识的行动。再如：游戏中，一大班孩子在集市卖菜，发现秤砣轻了，就用橡皮泥填塞增加重量，他知道利用橡皮泥有分量、可塑性特点，快捷地解决了出现的问题。
我们必须引导孩子积极参加实践活动，在“六大解放”中满足孩子的探索欲望，在实践中获得正确的科学知识，发展孩子的聪明才智。
二、游戏中张扬个性
新课程突显了幼儿个性化发展，做为教师，就要善于捕捉孩子们的热点与兴趣点，对于小朋友来说更是需要兴趣来支撑学习，在发展孩子聪明才智过程中，要考虑到孩子客观存在的个性差异的特点，要量力而行，又要把抽象的知识具体化，把知识与趣味结合起来，而游戏化教学手段和区角游戏则是有效的发展个性的手段，孩子在游戏中往往是最能体现自己的个性本质。如：在游戏表演区中三位小朋友模仿解放军三军仪仗队走正步，还真是有模有样，引得观众也上台表演起来，还互相纠正姿势，当一位平时不遵守常规的小朋友也想上台表演时，主持人却拦住他：“你都不会排队做操还想当解放军呀?”那位孩子说：“我当了解放军就会了呀。”结果，他以平时少有的认真劲儿表演起来。游戏总结时，他自己对自己的游戏行为很满意，积极向上的自信性由衷地荡漾出来，老师鼓励他平时排队做操学习也要像解放军一样。他频频点头。老师在游戏过程中能利用角色要求，对孩子积极地提出一些忠告，引导孩子辨别什么是好的、受欢迎的，什么是不好的、让人不愉快的。在游戏中引导孩子健康、文明的行为，激励孩子发展良好合作、解决问题、认真做事等好的意识倾向，并让这种倾向有力地推动孩子积极向上，持续愉快获取科学知识，展现真善美个性。
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。
三、生活中升华品质
陶行知先生说过：“凡人生所学习的重要倾向、态度，多半可以在六岁前培养成功”，所以在孩子学习生活的过程中，保持情感上的主动愉快很重要，品质的培养是使孩子把家庭、学校、社会向他提出的客观要求变成自己的愿望和主动适应的行为，因此，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿经验的教育活动是很重要的。我们在日常生活中提供让孩子在活动中有获得成功、受到表扬获得奖励的机会，促进孩子在生活中对待事物的健康、积极的态度。
如每次的劳动活动过程中，只要孩子独立或者合作完成了预定目标：种植菜苗、整理柜子，甚至自己学会系鞋带了，就会得到语言上的肯定，红花栏贴奖花激励。很多孩子就是在幼儿园形成了好的习惯：自己系鞋带、整理玩具；不挑食、不剩饭菜；关心他人、关爱小动物；诚实说真话、有礼貌。在开放家长活动日，家长看见自己的孩子能把自己的衣服折叠得很整齐摆放好，很奇怪：在家里什么都不会做呀。再如在重阳节活动中，我们请了一位小朋友的奶奶来园用自己小时候的生活故事让小朋友和自己现在的生活作对比，当奶奶讲述痛苦生活而流眼泪时，小朋友被触动了，还有的小朋友也伤心地流下眼泪，当小朋友给奶奶送上热腾腾的元宵时，奶奶流下了开心的眼泪，小朋友也开心起来，通过这个活动，小朋友理解了现在的生活很幸福，知道了尊敬爷爷奶奶，知道了父母工作很辛苦，减少了任性行为。家长反映说，孩子比以前懂事了，也不要我们买很贵的玩具了，还说让我们自己做和幼儿园老师做一样的玩具玩呢。
由于先天素质和环境的纷繁复杂，每个孩子的发展也是不尽相同的，我们既要照顾到孩子的成长特点，又要根据社会的需要，进行循循善诱，也就是既要顺其自然，也不要放纵溺爱，这样才有可能使孩子走向成功的起点。
关键词：个性；志趣
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-115-001
新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。作为一名幼儿教师，在学习新课程教育理论中，在实施我园生态体验课题活动中的日常思考与实践中，深刻体会到善于捕捉孩子们的热点与兴趣点，与提供和利用适宜的环境和多层次的活动有密切关系，有积极意义的活动环境对孩子在日常活动中的积极探究、生活中良好习惯的养成以及个性发展等各种能力都起着不可替代的作用。对此，我从以下几方面进行了尝试。
一、实践中发展智慧
在孩子眼里，周围形形色色的事物都是新奇、有趣的，值得玩味探究的，这种对周围事物的好奇产生了探究反射，并形成一种智慧的探索兴趣，爱问：“这是什么?”爱追问：“为什么这样?”而且爱摆弄、拆卸他感兴趣的对象，喜欢搞小制作等。我们很珍惜和启发这种好奇心，因为它可能是科学创造发现的最初萌芽。我们会利用提供的磁铁、电珠、放大镜、各色颜料等，让幼儿去操作探究，也会提供材质不同，软硬不同、层次不同、练习目标不同的材料。根据孩子们的特点，启发他们选择自己需要提高的材料操作，让孩子在实践中巩固知识，孩子们对发现活动总是孜孜不倦。因此，孩子们的发散性思维强，也会有一些行为和常规发生矛盾，我们老师就需要技巧来解决。如：在区角塑造活动中，一小班幼儿对新橡皮泥的兴趣与其他孩子有些不一样，他到洗手间冲洗橡皮泥，当小朋友告他状时，他反驳说：“我想看看橡皮泥里的颜色能不能洗掉，可是怎么洗也洗不掉。”问题还挺有学问的，于是老师让小朋友回去问大人，一起找出橡皮泥不掉色彩的原理。第二天，就有小朋友说：“橡皮泥里面有石蜡和甘油，油的东西是很难洗掉的。”一次不守常规的好奇心实践行为，成为探究知识的行动。再如：游戏中，一大班孩子在集市卖菜，发现秤砣轻了，就用橡皮泥填塞增加重量，他知道利用橡皮泥有分量、可塑性特点，快捷地解决了出现的问题。
我们必须引导孩子积极参加实践活动，在“六大解放”中满足孩子的探索欲望，在实践中获得正确的科学知识，发展孩子的聪明才智。
二、游戏中张扬个性
新课程突显了幼儿个性化发展，做为教师，就要善于捕捉孩子们的热点与兴趣点，对于小朋友来说更是需要兴趣来支撑学习，在发展孩子聪明才智过程中，要考虑到孩子客观存在的个性差异的特点，要量力而行，又要把抽象的知识具体化，把知识与趣味结合起来，而游戏化教学手段和区角游戏则是有效的发展个性的手段，孩子在游戏中往往是最能体现自己的个性本质。如：在游戏表演区中三位小朋友模仿解放军三军仪仗队走正步，还真是有模有样，引得观众也上台表演起来，还互相纠正姿势，当一位平时不遵守常规的小朋友也想上台表演时，主持人却拦住他：“你都不会排队做操还想当解放军呀?”那位孩子说：“我当了解放军就会了呀。”结果，他以平时少有的认真劲儿表演起来。游戏总结时，他自己对自己的游戏行为很满意，积极向上的自信性由衷地荡漾出来，老师鼓励他平时排队做操学习也要像解放军一样。他频频点头。老师在游戏过程中能利用角色要求，对孩子积极地提出一些忠告，引导孩子辨别什么是好的、受欢迎的，什么是不好的、让人不愉快的。在游戏中引导孩子健康、文明的行为，激励孩子发展良好合作、解决问题、认真做事等好的意识倾向，并让这种倾向有力地推动孩子积极向上，持续愉快获取科学知识，展现真善美个性。
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。
三、生活中升华品质
陶行知先生说过：“凡人生所学习的重要倾向、态度，多半可以在六岁前培养成功”，所以在孩子学习生活的过程中，保持情感上的主动愉快很重要，品质的培养是使孩子把家庭、学校、社会向他提出的客观要求变成自己的愿望和主动适应的行为，因此，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿经验的教育活动是很重要的。我们在日常生活中提供让孩子在活动中有获得成功、受到表扬获得奖励的机会，促进孩子在生活中对待事物的健康、积极的态度。
如每次的劳动活动过程中，只要孩子独立或者合作完成了预定目标：种植菜苗、整理柜子，甚至自己学会系鞋带了，就会得到语言上的肯定，红花栏贴奖花激励。很多孩子就是在幼儿园形成了好的习惯：自己系鞋带、整理玩具；不挑食、不剩饭菜；关心他人、关爱小动物；诚实说真话、有礼貌。在开放家长活动日，家长看见自己的孩子能把自己的衣服折叠得很整齐摆放好，很奇怪：在家里什么都不会做呀。再如在重阳节活动中，我们请了一位小朋友的奶奶来园用自己小时候的生活故事让小朋友和自己现在的生活作对比，当奶奶讲述痛苦生活而流眼泪时，小朋友被触动了，还有的小朋友也伤心地流下眼泪，当小朋友给奶奶送上热腾腾的元宵时，奶奶流下了开心的眼泪，小朋友也开心起来，通过这个活动，小朋友理解了现在的生活很幸福，知道了尊敬爷爷奶奶，知道了父母工作很辛苦，减少了任性行为。家长反映说，孩子比以前懂事了，也不要我们买很贵的玩具了，还说让我们自己做和幼儿园老师做一样的玩具玩呢。
由于先天素质和环境的纷繁复杂，每个孩子的发展也是不尽相同的，我们既要照顾到孩子的成长特点，又要根据社会的需要，进行循循善诱，也就是既要顺其自然，也不要放纵溺爱，这样才有可能使孩子走向成功的起点。