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摘要：数学是一门培养逻辑思维能力的学科，初中数学基于小学数学的运算和认识有了更进一步的提升。其中包括几何、函数、运算、未知数等几个大的模板，在教学的过程中穿插各种定义和公式，一旦学生在学习的过程中出现“断链”现象，那么在后续的学习过程中将会有很大的影响。本文基于初中数学教学过程中存在的问题进行分析，并提出了相关的教学矫正方式，以供参考。
关键词：初中数学；教学方式；学习效率
引言
初中数学基于计算为基础，不断地深入了解未知数的应用和函数的计算。并且在数学这门学科中，我们可以发现，第一学期的某些知识点是建立在第一学期的知识点上的。并且在后续的学习中，更多的是多种概念混在一起的函数几何分析。因此在教学的过程中要把控好教学在每一阶段的质量。而目前的初中数学教学仍然存在很多的问题。本文将会作出简单的罗列，期望通过创新教学模式和改革教学理念，做到全面学生的数学思维能力以及应用能力。
一、初中数学教学中存在的问题
1.课堂效率低
在目前的落后地区，正处于新旧教法变更的时期，教师要么死守传统的黑板粉笔式的教学方法，要么使用不够成熟的白板教学，反正效率都不够理想。就拿传统的课堂来说，一节课的时间主要都花在了抄写例题或者公式定理上。这一环节基本上要占去二十分钟左右的时间。在讲解的过程中，老师一边讲，一边写，每一个步骤都让学生等得不耐烦，这样下来，还要花十几分钟的时间。留给学生训练的时间要么没有，要么只剩可量的幾分钟。这种课，就是填鸭式的满堂灌。
2.概念定义公式混淆
在初中数学中涉及最多的便是基本的定义公式，这和物理学科里面的公式有着本质的区别，物理公式是属于直接套人性。而数学公式则需要在不同的阶段进行合理的应用，其数学逻辑能力是最重要的。而在日常的教学中，我们可以发现，教师在定义公式及概念的教学中大部分是口述式教学，并且各种定义公式掺杂，教师没有明确的教学方式，导致学生在公式的应用和及以上存在混淆。出现较多的便是几何概念、函数方程式、同内向合并公式等。每一个模板里面包括大小几个到十几个公式，加之教学质量，导致在判断题意的时候，错误应用公式或者混淆公式。
3.学生课堂参与性不高
目前的数学教学中，存在普遍的一个现象，大部分学生不专心，不会解题。主要是因为课堂的参与性不高，学生的精力不能够集中。而导致这一问题的便是教学理念和模式的固板化。大部分的教师在教学理念中仍然不能够跨越“练习不是唯一提升应用能力的方法”，认为多做题多练习就能提升学生的各种能力。但实际上多余的练题只能增加学生的负担，导致学生的学习兴趣和课堂的参与性较低。其次，课堂内的教学感染性也非常的重要，教师大多是在黑板上阐述解题思路，并通过逻辑思维引导学生，整个课堂显得严肃、枯燥。这也极大的影响学生的学习兴趣。当然，课堂参与性的影响因素众多，本文只选择较为突出的因素解析。
二、初中数学教学矫正方法以及教学思路
1.教学理念的改革
初中数学教学的问题，从根源来说，是需要教师先进行理念的转换和改变。每一个学生的性格导致学习的用心程度，但是这都是可以进行培养改正的。那么教师的教学理念贯穿整个教学，想要提升教学水平和教学质量，理念是基本。我认为数学教师应该保持活跃的数学思维，摒弃传统的教学理念。大胆的尝试新的教学手段，首先从带动学生的学习兴趣为出发点，在课堂授课中以情境塑造、游戏结合等方式实现学生兴趣的提升。其次是不要固定的认为这是练习是解题的根本，数学注重的是思维能力的培养，因此开拓思维、发散思维的培养也是解题的关键。
2.教学侧重点把握
在初中数学教学中，我们可以发现各种知识点是比较多的。并且在一个大的学习模块中有很多的细节的定义和公式。在教师进行教学的过程中，我们要把教学的侧重点进行区分。合理的安排课堂和课余的时间，在不造成学习压力的前提下，达到高效的教学质量。那么教学的重点我们可以从几大模块中区分为概念定义板块、计算运用板块、搭建知识体系板块。从学习效率我们可以分为课前板块、课中板块、课后板块。那么在分析完板块后，需要教师根据教学的实际要求去整体教育的侧重点，帮助学生能够快速的提升应用能力。在这所有的板块中，搭建知识体系和课堂授课是关键，可以在教学的时候合理的安排时间。
3.教学模式创新
在初中数学教学中，很多的学生学习兴趣提不起来，注意力不集中，这已经是很普遍的现象，并且能够占到50%及以上的概率。因此我们迫切的需要寻找解决的方式。创新教学模式解决问题的基本思路。那么初中数学教学模式创新需要怎么去实现？首先就要结合自身教学的特点以及教学内容的进度去选择。目前比较使用的数学教学模式有游戏教学法、情境创设教学法、项目教学法、引导教学法等等。这些模式打破常规的填鸭式教学，能够达到高效的教学质量。以下举一些创新模式的应用案例：
例如在学习几何教学时，让学生通过折纸去完成几何的认识。并且在折纸的过程中，通过量尺去测量长、高、角度等等。从而引出几何的各种定义以及计算公式。这样一来学生在课堂中都有参与，并且通过这种引导的方式，知识点的记忆程度和应用程度将会有很大的改善。
知识框架搭建教学法，方便学生整理各种知识点。例如在学习本学期的第一章节的时候，抽取几分钟时间，对课堂的教学进行总结，然后绘制教学内容框架图。在第二章节教学的时候再一次的添加，以此类推。每一节课堂的讲解的内容都会被巩固，并且学生自己参与框架的搭建。其记忆强度提升，并且如此反复的记录，促进学生潜意识对整体数学的认识。这样学生在公式、定义上不会出现混淆，并且应用能力会显著的增强。
结语
数学这门学科在生活中、工作中应用非常的广泛。初中数学可以说是对于数学的整体概念认知。因此初中数学教学的任务艰巨，而数学学科本身需要极强的逻辑思维能力以及应用能力，那么教学的效率是至关重要的。本文就初中数学教学存在的部分问题进行探讨，并阐述了相关的教学思路以及改革，希望能为教育工作开展提供便利。
（作者单位：新疆伊犁新源县喀拉布拉镇中学）
关键词：初中数学；教学方式；学习效率
引言
初中数学基于计算为基础，不断地深入了解未知数的应用和函数的计算。并且在数学这门学科中，我们可以发现，第一学期的某些知识点是建立在第一学期的知识点上的。并且在后续的学习中，更多的是多种概念混在一起的函数几何分析。因此在教学的过程中要把控好教学在每一阶段的质量。而目前的初中数学教学仍然存在很多的问题。本文将会作出简单的罗列，期望通过创新教学模式和改革教学理念，做到全面学生的数学思维能力以及应用能力。
一、初中数学教学中存在的问题
1.课堂效率低
在目前的落后地区，正处于新旧教法变更的时期，教师要么死守传统的黑板粉笔式的教学方法，要么使用不够成熟的白板教学，反正效率都不够理想。就拿传统的课堂来说，一节课的时间主要都花在了抄写例题或者公式定理上。这一环节基本上要占去二十分钟左右的时间。在讲解的过程中，老师一边讲，一边写，每一个步骤都让学生等得不耐烦，这样下来，还要花十几分钟的时间。留给学生训练的时间要么没有，要么只剩可量的幾分钟。这种课，就是填鸭式的满堂灌。
2.概念定义公式混淆
在初中数学中涉及最多的便是基本的定义公式，这和物理学科里面的公式有着本质的区别，物理公式是属于直接套人性。而数学公式则需要在不同的阶段进行合理的应用，其数学逻辑能力是最重要的。而在日常的教学中，我们可以发现，教师在定义公式及概念的教学中大部分是口述式教学，并且各种定义公式掺杂，教师没有明确的教学方式，导致学生在公式的应用和及以上存在混淆。出现较多的便是几何概念、函数方程式、同内向合并公式等。每一个模板里面包括大小几个到十几个公式，加之教学质量，导致在判断题意的时候，错误应用公式或者混淆公式。
3.学生课堂参与性不高
目前的数学教学中，存在普遍的一个现象，大部分学生不专心，不会解题。主要是因为课堂的参与性不高，学生的精力不能够集中。而导致这一问题的便是教学理念和模式的固板化。大部分的教师在教学理念中仍然不能够跨越“练习不是唯一提升应用能力的方法”，认为多做题多练习就能提升学生的各种能力。但实际上多余的练题只能增加学生的负担，导致学生的学习兴趣和课堂的参与性较低。其次，课堂内的教学感染性也非常的重要，教师大多是在黑板上阐述解题思路，并通过逻辑思维引导学生，整个课堂显得严肃、枯燥。这也极大的影响学生的学习兴趣。当然，课堂参与性的影响因素众多，本文只选择较为突出的因素解析。
二、初中数学教学矫正方法以及教学思路
1.教学理念的改革
初中数学教学的问题，从根源来说，是需要教师先进行理念的转换和改变。每一个学生的性格导致学习的用心程度，但是这都是可以进行培养改正的。那么教师的教学理念贯穿整个教学，想要提升教学水平和教学质量，理念是基本。我认为数学教师应该保持活跃的数学思维，摒弃传统的教学理念。大胆的尝试新的教学手段，首先从带动学生的学习兴趣为出发点，在课堂授课中以情境塑造、游戏结合等方式实现学生兴趣的提升。其次是不要固定的认为这是练习是解题的根本，数学注重的是思维能力的培养，因此开拓思维、发散思维的培养也是解题的关键。
2.教学侧重点把握
在初中数学教学中，我们可以发现各种知识点是比较多的。并且在一个大的学习模块中有很多的细节的定义和公式。在教师进行教学的过程中，我们要把教学的侧重点进行区分。合理的安排课堂和课余的时间，在不造成学习压力的前提下，达到高效的教学质量。那么教学的重点我们可以从几大模块中区分为概念定义板块、计算运用板块、搭建知识体系板块。从学习效率我们可以分为课前板块、课中板块、课后板块。那么在分析完板块后，需要教师根据教学的实际要求去整体教育的侧重点，帮助学生能够快速的提升应用能力。在这所有的板块中，搭建知识体系和课堂授课是关键，可以在教学的时候合理的安排时间。
3.教学模式创新
在初中数学教学中，很多的学生学习兴趣提不起来，注意力不集中，这已经是很普遍的现象，并且能够占到50%及以上的概率。因此我们迫切的需要寻找解决的方式。创新教学模式解决问题的基本思路。那么初中数学教学模式创新需要怎么去实现？首先就要结合自身教学的特点以及教学内容的进度去选择。目前比较使用的数学教学模式有游戏教学法、情境创设教学法、项目教学法、引导教学法等等。这些模式打破常规的填鸭式教学，能够达到高效的教学质量。以下举一些创新模式的应用案例：
例如在学习几何教学时，让学生通过折纸去完成几何的认识。并且在折纸的过程中，通过量尺去测量长、高、角度等等。从而引出几何的各种定义以及计算公式。这样一来学生在课堂中都有参与，并且通过这种引导的方式，知识点的记忆程度和应用程度将会有很大的改善。
知识框架搭建教学法，方便学生整理各种知识点。例如在学习本学期的第一章节的时候，抽取几分钟时间，对课堂的教学进行总结，然后绘制教学内容框架图。在第二章节教学的时候再一次的添加，以此类推。每一节课堂的讲解的内容都会被巩固，并且学生自己参与框架的搭建。其记忆强度提升，并且如此反复的记录，促进学生潜意识对整体数学的认识。这样学生在公式、定义上不会出现混淆，并且应用能力会显著的增强。
结语
数学这门学科在生活中、工作中应用非常的广泛。初中数学可以说是对于数学的整体概念认知。因此初中数学教学的任务艰巨，而数学学科本身需要极强的逻辑思维能力以及应用能力，那么教学的效率是至关重要的。本文就初中数学教学存在的部分问题进行探讨，并阐述了相关的教学思路以及改革，希望能为教育工作开展提供便利。
（作者单位：新疆伊犁新源县喀拉布拉镇中学）