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【摘要】红色文化对高职学生社会主义核心价值观的培育具有导向功能、激励功能与转化功能。本文从红色文化和当代高等职业学生核心价值观教育入手，重点关注红色文化在现实教育中存在的问题，提出“三位一体”的综合合力，通过政府引导、高职院校校园文化建设和自我教育，大力推进红色文化融入培养高等职业学生社会主义核心价值观过程中。
【关键词】红色文化；社会主义核心价值观；高职学生
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0223-01
红色文化中的革命理想信念对我们社会主义核心价值观的宣传教育具有重要意义。特别是在当前建设高等职业院校学生核心价值观的过程中，结合红色文化的内容，发挥红色文化的作用，传播红色文化的精神，将有助于高等职业院校学生牢固树立核心价值观，自觉实践。我们要准确把握红色文化的内涵与特点，明确红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育所面临的挑战，并根据高职学生自身发展的特点和需要，充分挖掘红色文化资源的育人价值，进一步提高高等职业院校学生社会主义核心价值观培养的有效性。
一、红色文化与社会主义核心价值观的关系
文化的核心内容体现了特定历史时期人们的价值观。文化核心价值观是与其他文化不同的文化基础价值。红色文化是“民族传统的遗产，也是继续适应新时代的需要，使与红色文化相关的历史与现实联系起来，真正反映了传统精神与时代精神的结合”。
二、紅色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的现状
红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育是一项长期的、复杂的工程，政府、社会、高职院校一直都致力于挖掘红色文化内涵融入高职学生社会主义核心价值培育。
1.红色文化对高等职业大学生社会主义核心价值观念的影响
部分高职院校的红色文化教育逐渐渗透到高职院校思想政治理论课程之中。政府、高职院校不断地拓展红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育途径。国家引导的新闻媒体与高职院校教育对红色文化进行广泛地宣传，为培养高职学生的社会主义核心价值观，营造良好的社会氛围。
2.红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育过程中存在的问题
目前，各地政府、高职院校虽然都在积极探索红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育有效途径，争取提高两者之间融合性，但是在实际操作中，将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育过程中仍然存在一些问题。
（1）政府、高职院校对于红色文化资源开发整合程度不够
红色文化的发展仍处于各自发展的状态，缺乏对红色文化资源的整合。当前部分高职院校教育工作者没有重视红色文化教育作用，使得高职院校红色文化教育停留在教育表面，无法让高职学生感受到红色文化的价值魅力。
（2）高职院校对高职学生进行红色文化教育的形式陈旧、方法单一
部分高职院校能够组织学生参观红色纪念馆、革命根据地进行红色文化教育，但是短时间的组织学生进行实践教学活动只能表面感受红色文化内涵，不能真正用心体会红色文化内在教育意义。
（3）高等职业院校学生继承红色文化建立社会主义核心价值观积极性有待提高
高职院校高职学生学习红色文化的积极性不强，无法充分发挥自己在培育过程中主体作用，高职学生对于认同和培育自身社会主义核心价值观存在知行脱离现象。
三、红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育现实路径
高职学生价值观培育需要多管齐下，形成综合合力。
1.强化政府引导
红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育任重而道远，需要政府、社会全体人员大力支持，需要政府强化对高职学生进行红色文化教育意识，需要政府构建红色文化公共传媒体系，需要政府引导红色文化旅游基地发展，整合红色文化教育资源。
创办红色文化网络，提高红色网络内容趣味性。拓宽高职学生与政府的沟通桥梁，方便高职学生对红色文化进行咨询；在网络上设置评论栏目，让高职学生自由讨论红色文化内涵，自主接受红色文化精神内涵熏陶，提高高职学生红色文化整体水平。
2.加强校园红色文化建设
高职院校是培育和教导人的主阵地，高等职业教育对个人价值观形成的影响是全面、系统、复杂、深刻的，具有比其他教育更强的社会指导和规范功能。而高职院校校园是高职院校重要组成部分，加强高职院校校园红色文化建设，对改进高职生思想政治教育，提高高职生综合素质，促进高职生社会主义核心价值观的培养具有重要意义。
第一，加强校园物质文化建设。校园物质文化建设是红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的重要途径。健康优美的红色文化校园环境能够给予高职学生巨大精神力量，陶冶他们的道德情操，培养他们的道德素质和政治素质。
第二，加强校园非物质文化建设。高职院校可以优化教师结构，加强他们的政治素养，增强他们的责任感，将红色文化渗透到各个学科课堂教学上，使学生有效地培养了社会主义的核心价值观。此外，切实改进红色文化教学方法。在课堂教学中，采用多媒体教学将红色文化内涵引入教学过程中，引发高职学生学习红色文化内涵的兴趣，使高职学生自主学习红色文化内涵。
3.注重自我教育
将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育，需要社会、高职院校教育之外，还需要与自我教育相结合，从高职学生的思想实际和现实需求出发，注重高职学生自我教育能力，进而达到自觉改正自身错误的思想和行为。
第一，高职学生应该认真上思想政治理论课，学习红色文化的发生、发展过程，努力提升自身的红色文化理论知识，真正将红色文化的精神内核内化为自己的价值观念，为高职学生社会主义核心价值观培育提供内化条件。
第二，高职学生通过红色文化教育达到对自身社会主义核心价值观培育效果，社会实践活动必不可少。红色文化实践活动使高职学生单一的红色文化理论学习变得灵活多樣，能够增强高职学生对红色文化精神的理解和认同，有助于高等职业学校学生形成正确的价值观念。
总之，红色文化在当代中国的价值是不言而喻的。加强对高职学生进行社会主流价值引导势在必行。通过红色文化所蕴含的中华民族所独有的精神品质和德育价值，教育和感化作为建设祖国的接班人的高职学生，使其形成与社会主流意识相符合的价值观念和意识形态，为实现中华民族的伟大复兴，努力奋斗。
参考文献：
[1]寇译文.多元文化视域下大学生核心价值观教育研究[D].硕士学位论文.东北石油大学，2013.
[2]付治平.精神的升华—中国共产党的精气神[M].北京：人民出版社，2007：71.
[3]张佩云、卢彩忠.关于价值观教育的心理学思考[J].求实，2004（2）：82-85.
作者简介：
贺德辉（1982-），女，副教授，硕士，湖南常德人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为高校学生思想政治教育教学。
【关键词】红色文化；社会主义核心价值观；高职学生
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0223-01
红色文化中的革命理想信念对我们社会主义核心价值观的宣传教育具有重要意义。特别是在当前建设高等职业院校学生核心价值观的过程中，结合红色文化的内容，发挥红色文化的作用，传播红色文化的精神，将有助于高等职业院校学生牢固树立核心价值观，自觉实践。我们要准确把握红色文化的内涵与特点，明确红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育所面临的挑战，并根据高职学生自身发展的特点和需要，充分挖掘红色文化资源的育人价值，进一步提高高等职业院校学生社会主义核心价值观培养的有效性。
一、红色文化与社会主义核心价值观的关系
文化的核心内容体现了特定历史时期人们的价值观。文化核心价值观是与其他文化不同的文化基础价值。红色文化是“民族传统的遗产，也是继续适应新时代的需要，使与红色文化相关的历史与现实联系起来，真正反映了传统精神与时代精神的结合”。
二、紅色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的现状
红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育是一项长期的、复杂的工程，政府、社会、高职院校一直都致力于挖掘红色文化内涵融入高职学生社会主义核心价值培育。
1.红色文化对高等职业大学生社会主义核心价值观念的影响
部分高职院校的红色文化教育逐渐渗透到高职院校思想政治理论课程之中。政府、高职院校不断地拓展红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育途径。国家引导的新闻媒体与高职院校教育对红色文化进行广泛地宣传，为培养高职学生的社会主义核心价值观，营造良好的社会氛围。
2.红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育过程中存在的问题
目前，各地政府、高职院校虽然都在积极探索红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育有效途径，争取提高两者之间融合性，但是在实际操作中，将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育过程中仍然存在一些问题。
（1）政府、高职院校对于红色文化资源开发整合程度不够
红色文化的发展仍处于各自发展的状态，缺乏对红色文化资源的整合。当前部分高职院校教育工作者没有重视红色文化教育作用，使得高职院校红色文化教育停留在教育表面，无法让高职学生感受到红色文化的价值魅力。
（2）高职院校对高职学生进行红色文化教育的形式陈旧、方法单一
部分高职院校能够组织学生参观红色纪念馆、革命根据地进行红色文化教育，但是短时间的组织学生进行实践教学活动只能表面感受红色文化内涵，不能真正用心体会红色文化内在教育意义。
（3）高等职业院校学生继承红色文化建立社会主义核心价值观积极性有待提高
高职院校高职学生学习红色文化的积极性不强，无法充分发挥自己在培育过程中主体作用，高职学生对于认同和培育自身社会主义核心价值观存在知行脱离现象。
三、红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育现实路径
高职学生价值观培育需要多管齐下，形成综合合力。
1.强化政府引导
红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育任重而道远，需要政府、社会全体人员大力支持，需要政府强化对高职学生进行红色文化教育意识，需要政府构建红色文化公共传媒体系，需要政府引导红色文化旅游基地发展，整合红色文化教育资源。
创办红色文化网络，提高红色网络内容趣味性。拓宽高职学生与政府的沟通桥梁，方便高职学生对红色文化进行咨询；在网络上设置评论栏目，让高职学生自由讨论红色文化内涵，自主接受红色文化精神内涵熏陶，提高高职学生红色文化整体水平。
2.加强校园红色文化建设
高职院校是培育和教导人的主阵地，高等职业教育对个人价值观形成的影响是全面、系统、复杂、深刻的，具有比其他教育更强的社会指导和规范功能。而高职院校校园是高职院校重要组成部分，加强高职院校校园红色文化建设，对改进高职生思想政治教育，提高高职生综合素质，促进高职生社会主义核心价值观的培养具有重要意义。
第一，加强校园物质文化建设。校园物质文化建设是红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的重要途径。健康优美的红色文化校园环境能够给予高职学生巨大精神力量，陶冶他们的道德情操，培养他们的道德素质和政治素质。
第二，加强校园非物质文化建设。高职院校可以优化教师结构，加强他们的政治素养，增强他们的责任感，将红色文化渗透到各个学科课堂教学上，使学生有效地培养了社会主义的核心价值观。此外，切实改进红色文化教学方法。在课堂教学中，采用多媒体教学将红色文化内涵引入教学过程中，引发高职学生学习红色文化内涵的兴趣，使高职学生自主学习红色文化内涵。
3.注重自我教育
将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育，需要社会、高职院校教育之外，还需要与自我教育相结合，从高职学生的思想实际和现实需求出发，注重高职学生自我教育能力，进而达到自觉改正自身错误的思想和行为。
第一，高职学生应该认真上思想政治理论课，学习红色文化的发生、发展过程，努力提升自身的红色文化理论知识，真正将红色文化的精神内核内化为自己的价值观念，为高职学生社会主义核心价值观培育提供内化条件。
第二，高职学生通过红色文化教育达到对自身社会主义核心价值观培育效果，社会实践活动必不可少。红色文化实践活动使高职学生单一的红色文化理论学习变得灵活多樣，能够增强高职学生对红色文化精神的理解和认同，有助于高等职业学校学生形成正确的价值观念。
总之，红色文化在当代中国的价值是不言而喻的。加强对高职学生进行社会主流价值引导势在必行。通过红色文化所蕴含的中华民族所独有的精神品质和德育价值，教育和感化作为建设祖国的接班人的高职学生，使其形成与社会主流意识相符合的价值观念和意识形态，为实现中华民族的伟大复兴，努力奋斗。
参考文献：
[1]寇译文.多元文化视域下大学生核心价值观教育研究[D].硕士学位论文.东北石油大学，2013.
[2]付治平.精神的升华—中国共产党的精气神[M].北京：人民出版社，2007：71.
[3]张佩云、卢彩忠.关于价值观教育的心理学思考[J].求实，2004（2）：82-85.
作者简介：
贺德辉（1982-），女，副教授，硕士，湖南常德人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为高校学生思想政治教育教学。