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摘 要：小学数学教学既有系统性又有分散性，以往在小学数学教学的过程中，教师通常是根据课程进度进行教学，导致数学知识点较为分散，而思维导图的应用就可以提高小学数学知识的系统性。因此，就小学数学复习课程的教育教学活动，探讨思维导图在小学数学复习课程中应用策略与应用方法，旨在进一步提高小学数学复习课程的教学效果。
关键词：思维导图；小学数学；复习课
小学数学教学的目的在于为学生奠定良好的数学基础，因此在教学中会面临非常多的基础知识概念。表面来看，小学数学的教学结构较为分散，但实际上小学数学的知识点之间也有众多联系。通过思维导图可以进一步加强小学数学知识点之间的关联，有利于在小学数学复习课教学中更好地建构完整的数学知识体系，建构完整的知识网络，更好地帮助学生建立良好的数学思维。
一、思维导图对小学数学复习的意义
（一）复杂知识简单化
由于思维导图是借助某些關键词精简、准确地概括复杂的概念，这样就让冗长、复杂的理论知识精简化，学生更容易把握重点，在某种程度下削减了学生课业量，减轻了学生的日常学习与期末复习负担。更重要的是能够增强学生学习的自信心，减轻学习压力，从而更加积极主动地配合学习。
（二）抽象概念形象化
思维导图由于运用了形象的图形、简单的主题和关键词，为学习者带来更加清晰、形象的视觉感受，能够让复杂的关系简单化，使抽象的概念具体化，相对适合思维正处于发育阶段的小学生，它能够为学生提供一个更加清晰、明朗的知识结构、理论框架，帮助学生以最快的速度、最轻松的状态吸收知识、把握重点、理清思路。
二、思维导图在小学数学复习课中的应用
（一）通过思维导图，帮助学生建立知识体系
在小学数学复习课的教育教学过程中，运用思维导图可以帮助教师更好地明确教学方向，并在遵循教学方向的前提下，引导学生就数学问题进行主动思考，引导学生更好地树立数学知识，建立完整的数学知识体系，帮助学生在明确数学知识体系的基础上，更好地理解数学知识点之间的关系，进一步提高学生的学习
水平。
例如，人教版小学数学教学中，“三角形”的相关知识点是其中极为重要的内容。在小学数学复习课教学中，将“三角形”的相关知识点进行列举与梳理，以思维导图对知识点进行梳理。在实际的教学过程中，教师可以首先要求学生就“三角形”以及三角形的相关知识自行绘制思维导图，并选出几位学生，就自己所绘制的思维导图的思路进行讲述，通过表达的方式来帮助学生对自己的想法进行进一步梳理与验证。将学生绘制的思维导图与教师所绘制的思维导图进行比对，引导学生分析自己思维导图中的不足，进而在教师的引导下，帮助学生对思维导图及相关知识点加以整理，弥补思维导图的不足。
（二）思维导图梳理，优化板块教学
小学阶段概念较多，教师仍采用传统填鸭式的教学方式，学生很难掌握这些概念，教学效果不理想。这种情况教师首先根据教学内容知识点之间的内在联系，引出基本知识点，帮助和引导学生建立一级思维导图，然后利用一级思维导图各知识点的相关性引导学生进行二级分支、三级分支……，一边画思维导图，一边讲解这些图形之间的联系以及各自推导过程，通过逐级梳理思维导图，较好地优化了板块知识点结构，帮助学生提高学习效果，培养逻辑思维能力，获得较好的教学效果。
例如，在人教版六年级总复习阶段，教学“图形和几何”这节课时，由于涉及的概念较多，首先，教师先引出点、线、面的形成，再把线进行二级分支，根据线段的特征引出各种平面图形，再进行三级分支引出体，这样可以根据内容的分布和学生掌握的情况继续分支……因为平面图形的周长和面积以及立体图形的棱长公式、表面积公式、体积公式之间存在一定的相关性，通过思维导图的逐级分支串联，化繁为简，触类旁通，让学生更加容易掌握教学内容，教学效果明显提高。
（三）运用思维导图促进学生思维批判性的发展
学生可以运用思维导图复习学过的知识，反思自己的学习过程，如掌握知识的程度、是否理解所学重点概念等，从而及时查漏补缺，不断完善自己的知识结构，增强自主性学习，提高自我批判能力。例如，让学生在学习课后，通过整理反思，总结了自己容易犯错的地方。用这样的方式进行复习，对学生来说非常实用。实践证明，学生非常喜欢用思维导图复习数学知识，他们不仅能在绘制思维导图过程中巩固所学知识，还能训练发散思维。
总而言之，小学数学复习课对于小学生对知识网络的构造和对知识点的归纳、梳理与总结是极其重要的。作为一种新颖的教学模式，思维导图在小学数学复习课程中的应用，可以促使小学生独立自主地对有关知识点进行梳理、归纳和总结，同时充分掌握每个知识点之间的关联和区别，从而使复习效果实现提升。另外，小学数学教师应当通过对知识点的复习，培养学生良好的复习习惯，从而使学生的学习效率实现提升，为日后的学习做好准备。
参考文献：
[1]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].中国校外教育，2017，（24）：8.
关键词：思维导图；小学数学；复习课
小学数学教学的目的在于为学生奠定良好的数学基础，因此在教学中会面临非常多的基础知识概念。表面来看，小学数学的教学结构较为分散，但实际上小学数学的知识点之间也有众多联系。通过思维导图可以进一步加强小学数学知识点之间的关联，有利于在小学数学复习课教学中更好地建构完整的数学知识体系，建构完整的知识网络，更好地帮助学生建立良好的数学思维。
一、思维导图对小学数学复习的意义
（一）复杂知识简单化
由于思维导图是借助某些關键词精简、准确地概括复杂的概念，这样就让冗长、复杂的理论知识精简化，学生更容易把握重点，在某种程度下削减了学生课业量，减轻了学生的日常学习与期末复习负担。更重要的是能够增强学生学习的自信心，减轻学习压力，从而更加积极主动地配合学习。
（二）抽象概念形象化
思维导图由于运用了形象的图形、简单的主题和关键词，为学习者带来更加清晰、形象的视觉感受，能够让复杂的关系简单化，使抽象的概念具体化，相对适合思维正处于发育阶段的小学生，它能够为学生提供一个更加清晰、明朗的知识结构、理论框架，帮助学生以最快的速度、最轻松的状态吸收知识、把握重点、理清思路。
二、思维导图在小学数学复习课中的应用
（一）通过思维导图，帮助学生建立知识体系
在小学数学复习课的教育教学过程中，运用思维导图可以帮助教师更好地明确教学方向，并在遵循教学方向的前提下，引导学生就数学问题进行主动思考，引导学生更好地树立数学知识，建立完整的数学知识体系，帮助学生在明确数学知识体系的基础上，更好地理解数学知识点之间的关系，进一步提高学生的学习
水平。
例如，人教版小学数学教学中，“三角形”的相关知识点是其中极为重要的内容。在小学数学复习课教学中，将“三角形”的相关知识点进行列举与梳理，以思维导图对知识点进行梳理。在实际的教学过程中，教师可以首先要求学生就“三角形”以及三角形的相关知识自行绘制思维导图，并选出几位学生，就自己所绘制的思维导图的思路进行讲述，通过表达的方式来帮助学生对自己的想法进行进一步梳理与验证。将学生绘制的思维导图与教师所绘制的思维导图进行比对，引导学生分析自己思维导图中的不足，进而在教师的引导下，帮助学生对思维导图及相关知识点加以整理，弥补思维导图的不足。
（二）思维导图梳理，优化板块教学
小学阶段概念较多，教师仍采用传统填鸭式的教学方式，学生很难掌握这些概念，教学效果不理想。这种情况教师首先根据教学内容知识点之间的内在联系，引出基本知识点，帮助和引导学生建立一级思维导图，然后利用一级思维导图各知识点的相关性引导学生进行二级分支、三级分支……，一边画思维导图，一边讲解这些图形之间的联系以及各自推导过程，通过逐级梳理思维导图，较好地优化了板块知识点结构，帮助学生提高学习效果，培养逻辑思维能力，获得较好的教学效果。
例如，在人教版六年级总复习阶段，教学“图形和几何”这节课时，由于涉及的概念较多，首先，教师先引出点、线、面的形成，再把线进行二级分支，根据线段的特征引出各种平面图形，再进行三级分支引出体，这样可以根据内容的分布和学生掌握的情况继续分支……因为平面图形的周长和面积以及立体图形的棱长公式、表面积公式、体积公式之间存在一定的相关性，通过思维导图的逐级分支串联，化繁为简，触类旁通，让学生更加容易掌握教学内容，教学效果明显提高。
（三）运用思维导图促进学生思维批判性的发展
学生可以运用思维导图复习学过的知识，反思自己的学习过程，如掌握知识的程度、是否理解所学重点概念等，从而及时查漏补缺，不断完善自己的知识结构，增强自主性学习，提高自我批判能力。例如，让学生在学习课后，通过整理反思，总结了自己容易犯错的地方。用这样的方式进行复习，对学生来说非常实用。实践证明，学生非常喜欢用思维导图复习数学知识，他们不仅能在绘制思维导图过程中巩固所学知识，还能训练发散思维。
总而言之，小学数学复习课对于小学生对知识网络的构造和对知识点的归纳、梳理与总结是极其重要的。作为一种新颖的教学模式，思维导图在小学数学复习课程中的应用，可以促使小学生独立自主地对有关知识点进行梳理、归纳和总结，同时充分掌握每个知识点之间的关联和区别，从而使复习效果实现提升。另外，小学数学教师应当通过对知识点的复习，培养学生良好的复习习惯，从而使学生的学习效率实现提升，为日后的学习做好准备。
参考文献：
[1]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].中国校外教育，2017，（24）：8.