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当今，信息技术这种现代化教学手段已经走进了小学的音乐课堂。在传统音乐课教学中，音乐知识、技能、技巧的教学都显得比较单一枯燥，无法调动学生学习的积极性与主动性。因此，在小学音乐课堂教学中，运用现代信息技术，不但能增加学生对音乐作品的了解，而且能满足学生对不同音乐作品风格的审美需求，构建有利于学生的学习环境，使学生的主观能动转变成创造意识。这样的教学模式才能提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展。
一、“听”与“视听”
传统模式的音乐教学以“听”为主，而用现代信息技术进行音乐教学，可以让学生通过“视听”将音乐课中空洞抽象的内容变得形象生动；可以使枯燥的学习变得轻松愉快；可以使教师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行。例如，我根据二年级学生的性格特点，自主开发了艺术课《丰富的表情》，在准备这堂课的过程中，我阅读了大量的相关艺术资料，自己动手收集、制作了许多的教学素材，同时利用现代信息技术的手段，用动画制作了小天使、蛋壳宝宝、麦当劳叔叔、大鸟姐姐等学生喜欢的卡通人物作为艺术乐园的嘉宾，运用PowerPoint制作课件，以人们常见的表情为切入点，向学生展示了人类表情的魅力，加深学生对人类表情的认识。通过音乐与画面（视听）的相互补充，让学生感受和体验艺术美，通过这些形式，使学生明白表情与人类情感、情感与艺术之间的关联，感悟关怀、友善这一人文主题。整堂课生动有趣、结构严谨、信息丰富、充满着艺术气息，学生很开心。
在信息技术环境下的小学音乐课堂教学中，教师运用信息技术十八般“教艺”，以丰富多彩的教学信息呈现方式，让学生在充满新奇和快乐中，学到了音乐知识，也培养了对音乐学习的兴趣。如，上《鸟儿的音乐会》一课时，为了让学生较快熟悉歌曲、喜欢歌曲，我就用多媒体设计了一场动物音乐会，让学生通过视听感受歌曲的音乐美、动态美。通过鸟儿的声音、鸟儿的歌曲、鸟儿的音乐、鸟儿的舞蹈这几个环节创设情境，学生在欣赏音乐的时候，仿佛来到森林，跟鸟儿一起聆听音乐会。因为鸟儿给我们带来了欢乐，跟人类的生活生存息息相关，所以，我们懂得了 “要爱护鸟类”的道理。这种在信息技术环境下的小学音乐课堂新型教学模式，得到了学生的普遍认可。
二、“教学”与“互动”
什么样的学习模式才能发挥学生主体作用、提高教学实效呢？探索信息技术有机融入音乐课堂教学的教学模式，改变传统的教学模式，让孩子们参与共同制作课件，通过师生之间互动、信息技术与学生之间的互动，一起来完成一节课的学习任务，这样才能形成最合理的学习模式，切实提高教学实效，取得最有效的教学效果。目前，信息技术作为最先进的教学媒体走进了我们的音乐课堂，有了这个载体，师生之间的交流多了，信息的反馈也及时了。如艺术课《拉拉钩》的学习。我组织孩子们自己动手查找有关友情的资料，平日里同学之间吵架和和好的场面，用相机拍下，以课件幻灯片的形式展示出来，他们知道了同学间要团结友爱，对友情也有了新的认识，更重要的是，在这个过程中，学生通过互动学会了搜集、提取和整合信息，这是传统的教学无法实现的。
传统的教学方式是呆板单一的，如果运用现代信息技术，就能将学生轻松、自然地吸引到创设的歌曲意境中，教师与学生、学生与学生之间的距离就拉近了。如教学《拉拉钩》一课时，我精心设计一个环节——“和好如初”：预先录制班里几位同学想对好朋友说的心里话，插入到课件中。在课堂上，学生唱到了“我们都是好朋友呀”这句歌词时，教师提问：“想听听好朋友间的心里话吗？”“想！”“同学之间要团结友爱，但是有的时候也会有矛盾。有几位同学委托老师，想将心里话跟他们的好朋友说出来。认真听听是谁呢？”班级立刻安静了下来，几十双眼睛紧盯着屏幕。课件播放着，我看到同学们眼里泛着的泪光，我知道他们被感动了！ 此时无声胜有声，这时，任何的解说都是多余的了。
《音乐新课程标准》指出，音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。因此，在设计《鸟儿的音乐会》这一课的课件时，我从学生的兴趣入手，依靠学生自主操作，互动学习，结合视听进行欣赏。在课件中的歌曲范唱，用同学们喜欢的卡通鸟儿形象，制造音乐学习氛围。学唱歌曲反复播放，以加强学习者对主题旋律的记忆。如果学生能够在计算机教室上这一节课，效果更好。两人一台计算机，在教师的控制下，学生自主参与学习，在电脑的画面中，获得了鸟儿的相关信息，如珍稀鸟类、鸟类生存环境、如何保护人类的好朋友——小鸟等知识。他们边听边看，自由选择课件中自己感兴趣的内容，主动参与到本课的学习中，学生乐学、爱学，教师也不需要大量的讲解，把更多的精力用于引导孩子学好歌曲，寓教于乐。
三、“求同”与“个性”
传统的“求同”教育阻碍了学生的思维发展，现代的“个性”教育培养了学生的想象能力与创造能力，因此，如何完善信息技术环境下的小学音乐课堂教学模式的研究迫在眉睫。如我面向全市开放的一节公开课《我和音乐来跳舞》，这节课的教学目标就是要培养孩子们的想象力和创造力。我在教学过程中，运用现代信息技术，将不同民族、不同风格、不同情绪、不同节奏、不同力度、不同速度、不同音色、不同节拍的乐曲输入到课件内做成动画，点击动画，学生能直接获得音响。我先把孩子们分成若干组，自由讨论，利用自己的生活经验与学过的音乐知识，展开想象来编创。学生学习兴趣很浓厚，聆听不同风格的乐曲时十分用心，争先恐后地表现，有的同学听到自己选的乐曲与舞蹈不符合时，马上进行修改，培养了孩子们的想象力和创造力。
基于现代信息技术的音乐课堂教学模式，让学生通过具有现代信息技术支持的课堂教学手段，感受、体验音乐，使学生在轻松愉快的心情中获取音乐知识和技能。信息技术把音乐教育教学水平提高到一个崭新的阶段，给学生的探索和设想插上翅膀，创造力在探索中油然而生。
（作者单位：福建省长乐市吴航中心小学 责任编辑：庄严）
一、“听”与“视听”
传统模式的音乐教学以“听”为主，而用现代信息技术进行音乐教学，可以让学生通过“视听”将音乐课中空洞抽象的内容变得形象生动；可以使枯燥的学习变得轻松愉快；可以使教师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行。例如，我根据二年级学生的性格特点，自主开发了艺术课《丰富的表情》，在准备这堂课的过程中，我阅读了大量的相关艺术资料，自己动手收集、制作了许多的教学素材，同时利用现代信息技术的手段，用动画制作了小天使、蛋壳宝宝、麦当劳叔叔、大鸟姐姐等学生喜欢的卡通人物作为艺术乐园的嘉宾，运用PowerPoint制作课件，以人们常见的表情为切入点，向学生展示了人类表情的魅力，加深学生对人类表情的认识。通过音乐与画面（视听）的相互补充，让学生感受和体验艺术美，通过这些形式，使学生明白表情与人类情感、情感与艺术之间的关联，感悟关怀、友善这一人文主题。整堂课生动有趣、结构严谨、信息丰富、充满着艺术气息，学生很开心。
在信息技术环境下的小学音乐课堂教学中，教师运用信息技术十八般“教艺”，以丰富多彩的教学信息呈现方式，让学生在充满新奇和快乐中，学到了音乐知识，也培养了对音乐学习的兴趣。如，上《鸟儿的音乐会》一课时，为了让学生较快熟悉歌曲、喜欢歌曲，我就用多媒体设计了一场动物音乐会，让学生通过视听感受歌曲的音乐美、动态美。通过鸟儿的声音、鸟儿的歌曲、鸟儿的音乐、鸟儿的舞蹈这几个环节创设情境，学生在欣赏音乐的时候，仿佛来到森林，跟鸟儿一起聆听音乐会。因为鸟儿给我们带来了欢乐，跟人类的生活生存息息相关，所以，我们懂得了 “要爱护鸟类”的道理。这种在信息技术环境下的小学音乐课堂新型教学模式，得到了学生的普遍认可。
二、“教学”与“互动”
什么样的学习模式才能发挥学生主体作用、提高教学实效呢？探索信息技术有机融入音乐课堂教学的教学模式，改变传统的教学模式，让孩子们参与共同制作课件，通过师生之间互动、信息技术与学生之间的互动，一起来完成一节课的学习任务，这样才能形成最合理的学习模式，切实提高教学实效，取得最有效的教学效果。目前，信息技术作为最先进的教学媒体走进了我们的音乐课堂，有了这个载体，师生之间的交流多了，信息的反馈也及时了。如艺术课《拉拉钩》的学习。我组织孩子们自己动手查找有关友情的资料，平日里同学之间吵架和和好的场面，用相机拍下，以课件幻灯片的形式展示出来，他们知道了同学间要团结友爱，对友情也有了新的认识，更重要的是，在这个过程中，学生通过互动学会了搜集、提取和整合信息，这是传统的教学无法实现的。
传统的教学方式是呆板单一的，如果运用现代信息技术，就能将学生轻松、自然地吸引到创设的歌曲意境中，教师与学生、学生与学生之间的距离就拉近了。如教学《拉拉钩》一课时，我精心设计一个环节——“和好如初”：预先录制班里几位同学想对好朋友说的心里话，插入到课件中。在课堂上，学生唱到了“我们都是好朋友呀”这句歌词时，教师提问：“想听听好朋友间的心里话吗？”“想！”“同学之间要团结友爱，但是有的时候也会有矛盾。有几位同学委托老师，想将心里话跟他们的好朋友说出来。认真听听是谁呢？”班级立刻安静了下来，几十双眼睛紧盯着屏幕。课件播放着，我看到同学们眼里泛着的泪光，我知道他们被感动了！ 此时无声胜有声，这时，任何的解说都是多余的了。
《音乐新课程标准》指出，音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。因此，在设计《鸟儿的音乐会》这一课的课件时，我从学生的兴趣入手，依靠学生自主操作，互动学习，结合视听进行欣赏。在课件中的歌曲范唱，用同学们喜欢的卡通鸟儿形象，制造音乐学习氛围。学唱歌曲反复播放，以加强学习者对主题旋律的记忆。如果学生能够在计算机教室上这一节课，效果更好。两人一台计算机，在教师的控制下，学生自主参与学习，在电脑的画面中，获得了鸟儿的相关信息，如珍稀鸟类、鸟类生存环境、如何保护人类的好朋友——小鸟等知识。他们边听边看，自由选择课件中自己感兴趣的内容，主动参与到本课的学习中，学生乐学、爱学，教师也不需要大量的讲解，把更多的精力用于引导孩子学好歌曲，寓教于乐。
三、“求同”与“个性”
传统的“求同”教育阻碍了学生的思维发展，现代的“个性”教育培养了学生的想象能力与创造能力，因此，如何完善信息技术环境下的小学音乐课堂教学模式的研究迫在眉睫。如我面向全市开放的一节公开课《我和音乐来跳舞》，这节课的教学目标就是要培养孩子们的想象力和创造力。我在教学过程中，运用现代信息技术，将不同民族、不同风格、不同情绪、不同节奏、不同力度、不同速度、不同音色、不同节拍的乐曲输入到课件内做成动画，点击动画，学生能直接获得音响。我先把孩子们分成若干组，自由讨论，利用自己的生活经验与学过的音乐知识，展开想象来编创。学生学习兴趣很浓厚，聆听不同风格的乐曲时十分用心，争先恐后地表现，有的同学听到自己选的乐曲与舞蹈不符合时，马上进行修改，培养了孩子们的想象力和创造力。
基于现代信息技术的音乐课堂教学模式，让学生通过具有现代信息技术支持的课堂教学手段，感受、体验音乐，使学生在轻松愉快的心情中获取音乐知识和技能。信息技术把音乐教育教学水平提高到一个崭新的阶段，给学生的探索和设想插上翅膀，创造力在探索中油然而生。
（作者单位：福建省长乐市吴航中心小学 责任编辑：庄严）