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摘 要： 交互式电子白板作为新科技的材料进入课堂，给数学课堂注入了新的活力，巧妙运用交互式白板，提高了学生学习积极性，提高了课堂教学效率。
关键词： 电子白板 数学课堂 教学方法运用
长期以来，信息技术在小学数学教学中的没有得到教师很好的应用，教师常把多媒体作为教学的搬用工具，课堂也因此而变得呆板，学生的积极性受到压制，严重影响数学教学效率。但交互式电子白板的出现，对小学数学课堂教学产生了前所未有的影响，丰富了课堂教学，活化了学生思维，提高了课堂教学效率，为小学数学教学提供了开辟了一条新道路。下面我就交互式电子白板与数学本真课堂结合，谈谈自己在实践中的一些好的做法，与大家分享。
一、运用交互式电子白板，牢牢抓住学生注意力
低年级孩子，最大的特点就是好动，注意力不容易集中。一节课中，学生有意注意很少，无意注意又始终不能保持持久，尤其是面对容易枯燥的计算、抽象的数学教学活动。相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色彩隐藏、拖曳、让学生参与到交互式白板的操作等多种教学功能，能够极大地吸引学生注意力，而且一些可爱的图片直接从背景库里拖出，再一拉，就生动形象地呈现给学生，学生觉得很新奇，注意力自然就紧紧跟住数学教学程序了。如：教学《倍的认识》这节课时，出示小白兔，小灰兔的萝卜园，语言导入，秋天到了，小白兔小灰兔的萝卜成熟了，看小白兔收了几个萝卜？先出示2根红萝卜，再出示小灰兔6根白萝卜，问题：白萝卜有几个2根？孩子们说：3个2根。老师问：你是怎么知道的？学生说：我是这样圈的，让孩子上台圈。学生通过摆一摆认识了倍数，最后在练习中出示：3个正方形，2个3，圆圈是正方形的几倍？孩子说是2倍，再添一组3个圆，让孩子说，圆的个数是正方形的3倍，再添一组，4倍，再添一组，5倍，再添很多很多组，孩子们在数了，老师忙问：你在干什么？孩子们说在数，老师又问：数什么，孩子们说，数几个3，其实这就是倍数的本质问题了，数是正方形的几倍，就是数有几个三，学生很自然地会抽象出倍数的本质。这时，老师就不用教了，因为孩子们自己就已经懂了。教学板书也因为学生积极，增添了富有童趣的2个红萝卜，6个白萝卜，白萝卜的根数是红萝卜的3倍，附上学习数学的方法，比一比，圈一圈，画一画，等等，变得美观、有趣，视觉和听觉在一定程度上统一，学生集中注意力就显得容易和轻松，学起来也更有意思了。
二、运用交互式电子白板，辅助突破重难点
在小学数学课堂教学中，教学难点往往是学生不容易理解的，比较抽象的思维，那如何让学生直观思维向抽象思维转变呢？交互式电子白板起了非常好的辅助作用，小学里，低年级学生对一些直观、有趣的事物或情节比较感兴趣，教师在教学设计中尽量用可爱的图片或实物等，赋予数学知识以趣味性，提高学生获取抽象数学知识的积极性。在教学《角的初步认识》中，重点是认识角，难点是画角。我就利用交互式电子白板先出示生活中的角的图片，让学生感知角就来自我们的生活中，再观察教室等，找出角。接着让学生利用不规则的纸折出角，进一步认识了角，角是由一个顶点，两条边组成的，又通过电子白板演示画角，在动态中演示角变、再变、再变大，让孩子们看着说大大大，再变、再变、再变小，孩子们说什么变了，接着变长、变长、变长，变短、变短、变短，问：什么变了，什么没变。从而揭示出角的大小与边的长短无关，与两条边的叉开的大小有关，再让孩子们玩玩吸管，再次感受角的大小的变化与什么有关，与什么无关。最后让学生数一数一共有几个角，再次突破了教学的重、难点。结尾用一首儿歌加强巩固，小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点，再画边。孩子们学得很开心，知识掌握也很扎实。
又如在《观察物体》这课中，重点是让学生体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，难点是辨认简单物体从正面、侧面、上面所观察到的形状。通过白板软件呈现“胖胖的小猪”故事引入，并利用课件缓慢清晰地显示，从不同角度看到小猪的模样，化静为动，让学生观察分析得出这只小猪是哪个方向的同学看到的。学生在轻松又快乐中找到了位置和方向。教师还充分预设每一个环节，借助白板技术及时拍下孩子们的作业情况、讲解，演示正确方法，不仅把媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰到好处。
三、运用交互式电子白板，提高数学练习效率
在每节新课后，很多老师每次练习的设计都简单地依靠小黑板、书本等呈现形式，学生的练习会比较被动。因此，这就需要老师设精心设计练习巩固，发展学生智力，提高学生数学素养。电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。例如教学《7、8、9口诀》后，我就设计了如下练习：（1）出示7、8、9的乘法算式，反馈时，我让孩子们用说口诀的形式说答案。（2）出示横着7个正方形，让孩子们说口诀，竖着3个7个正方形，让孩子们说口诀，4个9个正方形，5个8个正方形……由横着变竖着，由竖着变横着，在动中促进孩子们想口诀、背口诀。既巩固了所学的新知识，又锻炼了判断和分析能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
实践证明，交互式电子白板为教师和学生搭建了有利的交流平台，如果教师能根据教材特点、学生特点恰当地运用电子白板，让电子白板成为数学教学的辅助手段，我想，交互式电子白板一定会带动学生舞动数学课堂。
参考文献：
[1]丁兴富，将国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.
[2]洪礼彬.交互式电子白板与课堂教学融合的感悟.
关键词： 电子白板 数学课堂 教学方法运用
长期以来，信息技术在小学数学教学中的没有得到教师很好的应用，教师常把多媒体作为教学的搬用工具，课堂也因此而变得呆板，学生的积极性受到压制，严重影响数学教学效率。但交互式电子白板的出现，对小学数学课堂教学产生了前所未有的影响，丰富了课堂教学，活化了学生思维，提高了课堂教学效率，为小学数学教学提供了开辟了一条新道路。下面我就交互式电子白板与数学本真课堂结合，谈谈自己在实践中的一些好的做法，与大家分享。
一、运用交互式电子白板，牢牢抓住学生注意力
低年级孩子，最大的特点就是好动，注意力不容易集中。一节课中，学生有意注意很少，无意注意又始终不能保持持久，尤其是面对容易枯燥的计算、抽象的数学教学活动。相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色彩隐藏、拖曳、让学生参与到交互式白板的操作等多种教学功能，能够极大地吸引学生注意力，而且一些可爱的图片直接从背景库里拖出，再一拉，就生动形象地呈现给学生，学生觉得很新奇，注意力自然就紧紧跟住数学教学程序了。如：教学《倍的认识》这节课时，出示小白兔，小灰兔的萝卜园，语言导入，秋天到了，小白兔小灰兔的萝卜成熟了，看小白兔收了几个萝卜？先出示2根红萝卜，再出示小灰兔6根白萝卜，问题：白萝卜有几个2根？孩子们说：3个2根。老师问：你是怎么知道的？学生说：我是这样圈的，让孩子上台圈。学生通过摆一摆认识了倍数，最后在练习中出示：3个正方形，2个3，圆圈是正方形的几倍？孩子说是2倍，再添一组3个圆，让孩子说，圆的个数是正方形的3倍，再添一组，4倍，再添一组，5倍，再添很多很多组，孩子们在数了，老师忙问：你在干什么？孩子们说在数，老师又问：数什么，孩子们说，数几个3，其实这就是倍数的本质问题了，数是正方形的几倍，就是数有几个三，学生很自然地会抽象出倍数的本质。这时，老师就不用教了，因为孩子们自己就已经懂了。教学板书也因为学生积极，增添了富有童趣的2个红萝卜，6个白萝卜，白萝卜的根数是红萝卜的3倍，附上学习数学的方法，比一比，圈一圈，画一画，等等，变得美观、有趣，视觉和听觉在一定程度上统一，学生集中注意力就显得容易和轻松，学起来也更有意思了。
二、运用交互式电子白板，辅助突破重难点
在小学数学课堂教学中，教学难点往往是学生不容易理解的，比较抽象的思维，那如何让学生直观思维向抽象思维转变呢？交互式电子白板起了非常好的辅助作用，小学里，低年级学生对一些直观、有趣的事物或情节比较感兴趣，教师在教学设计中尽量用可爱的图片或实物等，赋予数学知识以趣味性，提高学生获取抽象数学知识的积极性。在教学《角的初步认识》中，重点是认识角，难点是画角。我就利用交互式电子白板先出示生活中的角的图片，让学生感知角就来自我们的生活中，再观察教室等，找出角。接着让学生利用不规则的纸折出角，进一步认识了角，角是由一个顶点，两条边组成的，又通过电子白板演示画角，在动态中演示角变、再变、再变大，让孩子们看着说大大大，再变、再变、再变小，孩子们说什么变了，接着变长、变长、变长，变短、变短、变短，问：什么变了，什么没变。从而揭示出角的大小与边的长短无关，与两条边的叉开的大小有关，再让孩子们玩玩吸管，再次感受角的大小的变化与什么有关，与什么无关。最后让学生数一数一共有几个角，再次突破了教学的重、难点。结尾用一首儿歌加强巩固，小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点，再画边。孩子们学得很开心，知识掌握也很扎实。
又如在《观察物体》这课中，重点是让学生体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，难点是辨认简单物体从正面、侧面、上面所观察到的形状。通过白板软件呈现“胖胖的小猪”故事引入，并利用课件缓慢清晰地显示，从不同角度看到小猪的模样，化静为动，让学生观察分析得出这只小猪是哪个方向的同学看到的。学生在轻松又快乐中找到了位置和方向。教师还充分预设每一个环节，借助白板技术及时拍下孩子们的作业情况、讲解，演示正确方法，不仅把媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰到好处。
三、运用交互式电子白板，提高数学练习效率
在每节新课后，很多老师每次练习的设计都简单地依靠小黑板、书本等呈现形式，学生的练习会比较被动。因此，这就需要老师设精心设计练习巩固，发展学生智力，提高学生数学素养。电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。例如教学《7、8、9口诀》后，我就设计了如下练习：（1）出示7、8、9的乘法算式，反馈时，我让孩子们用说口诀的形式说答案。（2）出示横着7个正方形，让孩子们说口诀，竖着3个7个正方形，让孩子们说口诀，4个9个正方形，5个8个正方形……由横着变竖着，由竖着变横着，在动中促进孩子们想口诀、背口诀。既巩固了所学的新知识，又锻炼了判断和分析能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
实践证明，交互式电子白板为教师和学生搭建了有利的交流平台，如果教师能根据教材特点、学生特点恰当地运用电子白板，让电子白板成为数学教学的辅助手段，我想，交互式电子白板一定会带动学生舞动数学课堂。
参考文献：
[1]丁兴富，将国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.
[2]洪礼彬.交互式电子白板与课堂教学融合的感悟.