【摘 要】
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<正>一、以课例为载体的高中数学教研流程具有的特征一是重实践。以课例为载体的教研过程实际上是一次深度"磨课"过程,即"实践——反思——再实践——再反思"的过程。一个课
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<正>一、以课例为载体的高中数学教研流程具有的特征一是重实践。以课例为载体的教研过程实际上是一次深度"磨课"过程,即"实践——反思——再实践——再反思"的过程。一个课例的研究过程,往往需要一个多月的时间,要通过一次又一次的教学实践来验证改进是否正确有效,然后在此基础上,总结经验,共享成果。二是重发展。这种以课例为载体的教研模式不只关注教学本身,重要的是教师在教研过程中更加关注自己的发展,而且也只有自己的发展才能促进学生的发展,这是我们课题研究的根本——教师专业发展。在开展课例科研过程中,对教师的评价都是发展性的,评价的目的是让教师认识到课堂教学的优点和缺点,从而加以改进,取得教研活动的最大效果。教师在此过程中经历艰苦的磨课过程,教师的教学观念、教学方式和评价方式等都在螺旋上升中不断得以提高。三是重合作。我们的课例研究不只是个体教学研究,更重要的是合作
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