【摘 要】
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学生和课本的矛盾是地理教学活动的主要矛盾,在备课过程中,既要“吃透课本”,又要“吃透学生”,并把两者结合起来,具体来说,应注意以下四点:rn一、情感共振rn情感是人的需要
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学生和课本的矛盾是地理教学活动的主要矛盾,在备课过程中,既要“吃透课本”,又要“吃透学生”,并把两者结合起来,具体来说,应注意以下四点:rn一、情感共振rn情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体现,对人的认识、行为有很大的影响.学生个体认知素质中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提高地理学习效果极为有利,情达则理通,凡是能激发学生情感的地理事物往往能较长地保留在他们的头脑中.地理课文中蕴藏的国情极其丰富,这些晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为,都会深深地吸引学生,令他们产生喜悦、赞赏和崇敬的感情久而形成强烈的民族自豪感.
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