英语是一种语言，是人们进行交流的工具，我们只有通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的初步交涉能力，实现英语教学的学以致用，才能使教学变得更有意义。那么，如何实现英语教学的学以致用呢？笔者拟从课前、课堂上和课后三方面，对这个问题作了一次初探。
　　第一步：课前教材的活化处理
　　教师在课前对教材的活化处理是实现英语教学学以致用的基础。有一些教师仍然或多或少受老教材的影响，在英语教学的起始阶段过分强调语法的作用，这样会挫伤一部分学生的学习积极性，降低学习兴趣。面对这种情况，教师在课前就要考虑把书本上的知识作活化处理。新教材是一本很适合中学生心理和生理发展的好教材，教师要通读、钻研新教材，了解整个教材的编排意图和轻重环节。同时我们注意到了新教材的特点是以听说为主，每一个单元为一个大语境，使学生在语境中学习语言、练习语言和巩固语言。了解了新教材的特点之后，教师就应备好课，精心设计每一个环节，考虑每一个环节所需的情境设置，把教材活化。一个单元最好一次备完，使本单元的教学具有系统性，便于分散难点，各个击破，这样学生不会感到学得过分吃力，同时也比较乐意接受新知识，在接受新知识的基础上运用知识，这为实现英语教学的学以致用打下了坚实的基础。
　　第二步：课堂上教法的灵活运用
　　1.运用形象性教学
　　形象就是直观，直观最能激发学生的观察力，能使记忆最深刻、最牢固，也能激起学生学习英语的兴趣，使学到的东西能为学以致用打基础。其中包括运用实物教学和运用形象语言或体态语言进行教学。
　　实物教学是创造英语语言环境最直接、最有效的手段。教师的讲解与观察实物相结合，更能启发学生对直观材料进行比较、分析、综合和概括，从而牢牢记住所学的内容。在运用形象语言和体态语言进行教学方面，具备良好的语言表达能力是教师教学成功的必要条件。如果教师表述清晰、语调抑扬顿挫、情感强烈、语言幽默，学生肯定会听得津津有味、神采飞扬。再加上适时适当的手势、眼神和姿态，每个学生都会随着教师的指挥棒转，出现生动活泼的教学场景。而教师就要善于抓住这样的机会，让学生多说、多练，逐渐实现英语教学的学以致用。
　　2.运用电化教学
　　电化教学是一种立体教学，即教学向空间发展，在与现实生活相仿的环境中进行。利用电化教学手段培养学生的操作能力，创造条件使学生积极参与整堂课的教学活动，使学生成为课堂的主人。学生在由音、像以及语言文字组成的空间里进行英语学习，容易进入交际的角色，所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更容易再现出来。另外，英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，能使学生自然而然地受到所学语言的熏陶，有助于迅速、准确地掌握外语，从而达到学以致用。
　　3.创设具有交际性的真实情景
　　交际情景的设计必须建立在教材交际功能的基础上，同时又要结合学生的生活和思想实际。中学生爱表现、爱活动，他们往往喜欢用所学的语言知识来表达他们的七彩人生。教师可以精心设计，把课堂变成一个真实的交际场。常采用的活动有：值日报告、小组讨论、角色表演、小型新闻发布会、猜谜等，以此来活跃课堂气氛，最重要的是让学生感觉到英语教学的学以致用。
　　第三步：课后语言的真实运用
　　1.成立英语俱乐部
　　每两星期利用某天的课外活动时间，由教师或英语课代表组织学生参加英语活动，活动的内容形式多样。例如：观看英语录像；学唱英语歌；做英语游戏；表演课本剧；开展英语角等。
　　2.成立学校英语广播站
　　从学生中选出语音、语调较好的，具有组织能力的学生成立学校英语广播站。教师对广播员进行培训，从中选出站长、组长，由他们负责组织广播员进行每天的英语广播。广播内容应丰富多彩，具体的广播栏目、广播时间及广播员由站长和组长拟定，并制作成表格，以便教师指导和督促。
　　3.举行多种形式的英语比赛
　　在时间允许的情况下，教师利用学生的争强好胜心理，在不同年级进行不同项目的英语比赛，也可以举行全校性的比赛。例如英语演讲比赛、英语小抄报比赛、英语作文比赛、英语单词大赛等。
　　结束语
　　实现英语教学的学以致用是值得每个英语教师注意的问题，我们只有努力去解决这个问题，英语教学才能实现真正的意义。
　　（责任编辑　黄　晓）