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[摘要]:法学教育注重培养学生分析问题和解决问题的能力，其重要性和必要性对即将步入社会生活的中职生显得尤为突出。在中等职業教学过程中，应该因地制宜地设置法学课程，同时必须讲究教法。
[关键词]:法学教育 法学课程 多媒体案例教学法 课堂讨论法
中等职业学校的学生作为即将跨入社会的新生力量，仅仅掌握职业技术技能是远远不够的，还必须通过各种途径学习一些法律知识，成为知法、懂法、守法、用法的新一代社会建设者。作为教育体制的中等职业教育，要办得有特色，提高毕业生成功率，为社会培养更多合格人才，应将法学课程融入日常教学活动中。
一、中职学校法学课程教学存在的问题
1.法学教育目标存在功利性。部分学校对法制教育的长期性与艰巨性认识不足，急功近利的思想严重，满足于开了几次讲座，搞了几次活动，违法犯罪率多少等统计数据；还有部分学校为了提高就业率，加大专业课程的教学，连基本的法制基础课程都取消了。
2.法学教育内容缺乏系统性。有些学校虽然有法制教育课程，要么作为思想品德课程的一部分，要么作为结业前的选修课，没有针对性和系统性，法制教育内容缺全面性和连续性。
3.法学教育形式的单一性。有些学校没有根据中职学生的生理心理和社会化特点，采取新颖、生动、直观、案例分析和通过参与性强、各种形式相结合的法制教育方法，而是照本宣科，搞生硬的说教，使学生感到枯燥无味，直接影响法制教育的成效。
4.法学教育效果缺乏实用性。由于中国长期受封建思想影响，法律在社会生活中还没有最高权威，有法不依，执法不严，违法不究，司法不公的现象在一定的范围内还存在，这导致有些学生学习法律更多的是为了应试的需要，而没有认识到它是治国安邦，保护公民自身合法权益的需要。
二、中职学校法学课程教学的重要性
1.法学课程教学是构建和谐社会的需要。进入21世纪后，中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实。法治是建构有序社会最主要的手段，凭借法律这种公共权威的普遍、明确、稳定的社会规范，使每个社会成员或社会组织都受到法律的约束。青少年是法制教育的重点对象，是未来社会建设的主力军，使其行为和活动都纳入法制的轨道和范围，是社会趋向文明和谐必不可少的制度化特征。
2.法学课程教学是中职生健康发展和适应社会的需要。近年来，青少年的心理健康问题令人堪忧，法律意识淡薄现象日益加重，究其原因，主要是对法律知识知之甚少。所以，在市场经济日益繁荣的今天，我们的中职生不仅要有精湛的专业知识，娴熟的技能，更要有很强的法律意识！依法办事，依法创新才能符合社会的需要，国家的需要，才能实现自身的价值！
三、中职学校法学课程设置及教学方法
法学是一门应用性很强的综合学科，由于不同年级学生接受知识的能力不同，所以，法学课程应分年级阶段设置，方法上应灵活多样。
1.一年级的课程设置及教学方法。一年级的学生属于感性学习为主的阶段，还没有一定的专业理念，但对自身权利义务看的比较重，该阶段教学目的在于树立学生的法律观念，培养专业兴趣和习惯。课程设置时应该以《法律常识》、《未成年人保护法》等基本知识体系为主，从素质教育的要求来看，培养学生的实际动手能力尤为重要，所以，教学方法重点突出模拟法庭演示法和读书指导法。模拟法庭审判案例则是在观摩审判基础上将所学的法律知识理论综合地运用于实践，这是学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习掌握各种法律知识理论的综合运用，提高其学习积极性；读书指导法是通过学生独立阅读才能掌握和巩固知识的方法，可以提高学生的自学能力，有利于养成良好的读书习惯。
2.二年级的课程设置及教学方法。二年级学生已经接触了专业基础课和专业课，属于感性学习与理性学习之间的阶段，该阶段教学目的在于强化学生的法律观念，提高学生思考问题和分析问题的能力。伴随着我国市场经济的迅猛发展，财政税收在经济中的作用日益为人们所关注，财税法在整个经济法中的地位逐渐凸现，所以不论何种专业，此时的法学课程设置时应该以《税法》或《经济法》体系为主，教学方法上以讲授法为基础，重点突出多媒体与案例相结合的教学方法。教授法主要在于完善知识体系的完整性；多媒体案例教学方法是指利用现代化的传媒手段进行案例教学的方法。在法学教学中，可以通过应用多媒体教学模式，针对不同的教学内容和教学对象，在不同的教学环节合理配置教学资源，充分、形象地模拟教学环境，组织学生采用多种有效的学习方法，以最经济、最直接的方式达成学习目标，以实现真正意义上的案例教学。
3.三年级的课程设置及教学方法。三年级的学生属于理性学习为主的阶段，已经有一定的专业知识，就业愿望比较强烈，该阶段教学目的在于深化学生的法律观念，提高分析问题和解决问题的能力。课程设置时不同的专业应该有不同的侧重点，如财会专业应以《会计法》为主，幼师专业应以《教师法》为主。教学方法重点突出课堂讨论法与实践教学法相结合。课堂讨论法就是教师在讲完一定范围的教学内容之后，选择数个较为典型的案例集合到一起，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何适用法律来处理案件，甚至对我国存在的立法缺陷亦有所发现和了解。可以这样进行：将一堂课分为三个阶段。第一阶段用三分之一的时间专门讲授课程中的基本问题，如概念、特征、原则等；第二阶段是利用三分之一时间有针对性地讲一些典型、疑难案例，然后让全班同学讨论，以便提高学生独立思考问题的能力；第三阶段利用三分之一的时间归纳总结，点评各学生观点，同时提出自己的观点。实践教学法是通过毕业实习的实践活动，在选好的实习场所，巩固专业知识的同时，对自己能接触的法律知识给予反思，结合实习工作内容、实习感想、实习收获的记录，写出实习总结，进行实习经验交流。
当然，法学课程在这里不是专业课程，课时的安排可以灵活掌握。
总之，法学教育除了向学生传播法律知识外，更应注重培养学生分析问题和解决问题的能力。其中多媒体案例教学法和课堂讨论法更有助于学生感受、理解知识，有助于培养学生的创新能力，也有助于培养学生的实践能力和创业精神，是推进素质教育，培养高素质现代化工作者的重要途径。孟子说：“不以规矩，不能成方圆”，法制，是社会上所有的人都必须遵守的行为准则和规范，对于中职生也不例外，法制教育刻不容缓！
参考文献：
[1]廖萍蓉.要重视高职生法律意识的培养.
[2]王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出版社.
[关键词]:法学教育 法学课程 多媒体案例教学法 课堂讨论法
中等职业学校的学生作为即将跨入社会的新生力量，仅仅掌握职业技术技能是远远不够的，还必须通过各种途径学习一些法律知识，成为知法、懂法、守法、用法的新一代社会建设者。作为教育体制的中等职业教育，要办得有特色，提高毕业生成功率，为社会培养更多合格人才，应将法学课程融入日常教学活动中。
一、中职学校法学课程教学存在的问题
1.法学教育目标存在功利性。部分学校对法制教育的长期性与艰巨性认识不足，急功近利的思想严重，满足于开了几次讲座，搞了几次活动，违法犯罪率多少等统计数据；还有部分学校为了提高就业率，加大专业课程的教学，连基本的法制基础课程都取消了。
2.法学教育内容缺乏系统性。有些学校虽然有法制教育课程，要么作为思想品德课程的一部分，要么作为结业前的选修课，没有针对性和系统性，法制教育内容缺全面性和连续性。
3.法学教育形式的单一性。有些学校没有根据中职学生的生理心理和社会化特点，采取新颖、生动、直观、案例分析和通过参与性强、各种形式相结合的法制教育方法，而是照本宣科，搞生硬的说教，使学生感到枯燥无味，直接影响法制教育的成效。
4.法学教育效果缺乏实用性。由于中国长期受封建思想影响，法律在社会生活中还没有最高权威，有法不依，执法不严，违法不究，司法不公的现象在一定的范围内还存在，这导致有些学生学习法律更多的是为了应试的需要，而没有认识到它是治国安邦，保护公民自身合法权益的需要。
二、中职学校法学课程教学的重要性
1.法学课程教学是构建和谐社会的需要。进入21世纪后，中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实。法治是建构有序社会最主要的手段，凭借法律这种公共权威的普遍、明确、稳定的社会规范，使每个社会成员或社会组织都受到法律的约束。青少年是法制教育的重点对象，是未来社会建设的主力军，使其行为和活动都纳入法制的轨道和范围，是社会趋向文明和谐必不可少的制度化特征。
2.法学课程教学是中职生健康发展和适应社会的需要。近年来，青少年的心理健康问题令人堪忧，法律意识淡薄现象日益加重，究其原因，主要是对法律知识知之甚少。所以，在市场经济日益繁荣的今天，我们的中职生不仅要有精湛的专业知识，娴熟的技能，更要有很强的法律意识！依法办事，依法创新才能符合社会的需要，国家的需要，才能实现自身的价值！
三、中职学校法学课程设置及教学方法
法学是一门应用性很强的综合学科，由于不同年级学生接受知识的能力不同，所以，法学课程应分年级阶段设置，方法上应灵活多样。
1.一年级的课程设置及教学方法。一年级的学生属于感性学习为主的阶段，还没有一定的专业理念，但对自身权利义务看的比较重，该阶段教学目的在于树立学生的法律观念，培养专业兴趣和习惯。课程设置时应该以《法律常识》、《未成年人保护法》等基本知识体系为主，从素质教育的要求来看，培养学生的实际动手能力尤为重要，所以，教学方法重点突出模拟法庭演示法和读书指导法。模拟法庭审判案例则是在观摩审判基础上将所学的法律知识理论综合地运用于实践，这是学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习掌握各种法律知识理论的综合运用，提高其学习积极性；读书指导法是通过学生独立阅读才能掌握和巩固知识的方法，可以提高学生的自学能力，有利于养成良好的读书习惯。
2.二年级的课程设置及教学方法。二年级学生已经接触了专业基础课和专业课，属于感性学习与理性学习之间的阶段，该阶段教学目的在于强化学生的法律观念，提高学生思考问题和分析问题的能力。伴随着我国市场经济的迅猛发展，财政税收在经济中的作用日益为人们所关注，财税法在整个经济法中的地位逐渐凸现，所以不论何种专业，此时的法学课程设置时应该以《税法》或《经济法》体系为主，教学方法上以讲授法为基础，重点突出多媒体与案例相结合的教学方法。教授法主要在于完善知识体系的完整性；多媒体案例教学方法是指利用现代化的传媒手段进行案例教学的方法。在法学教学中，可以通过应用多媒体教学模式，针对不同的教学内容和教学对象，在不同的教学环节合理配置教学资源，充分、形象地模拟教学环境，组织学生采用多种有效的学习方法，以最经济、最直接的方式达成学习目标，以实现真正意义上的案例教学。
3.三年级的课程设置及教学方法。三年级的学生属于理性学习为主的阶段，已经有一定的专业知识，就业愿望比较强烈，该阶段教学目的在于深化学生的法律观念，提高分析问题和解决问题的能力。课程设置时不同的专业应该有不同的侧重点，如财会专业应以《会计法》为主，幼师专业应以《教师法》为主。教学方法重点突出课堂讨论法与实践教学法相结合。课堂讨论法就是教师在讲完一定范围的教学内容之后，选择数个较为典型的案例集合到一起，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何适用法律来处理案件，甚至对我国存在的立法缺陷亦有所发现和了解。可以这样进行：将一堂课分为三个阶段。第一阶段用三分之一的时间专门讲授课程中的基本问题，如概念、特征、原则等；第二阶段是利用三分之一时间有针对性地讲一些典型、疑难案例，然后让全班同学讨论，以便提高学生独立思考问题的能力；第三阶段利用三分之一的时间归纳总结，点评各学生观点，同时提出自己的观点。实践教学法是通过毕业实习的实践活动，在选好的实习场所，巩固专业知识的同时，对自己能接触的法律知识给予反思，结合实习工作内容、实习感想、实习收获的记录，写出实习总结，进行实习经验交流。
当然，法学课程在这里不是专业课程，课时的安排可以灵活掌握。
总之，法学教育除了向学生传播法律知识外，更应注重培养学生分析问题和解决问题的能力。其中多媒体案例教学法和课堂讨论法更有助于学生感受、理解知识，有助于培养学生的创新能力，也有助于培养学生的实践能力和创业精神，是推进素质教育，培养高素质现代化工作者的重要途径。孟子说：“不以规矩，不能成方圆”，法制，是社会上所有的人都必须遵守的行为准则和规范，对于中职生也不例外，法制教育刻不容缓！
参考文献：
[1]廖萍蓉.要重视高职生法律意识的培养.
[2]王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出版社.