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摘要：班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格，培养真人的场所。
关键词：班级管理方法
众所周知，班主任工作是学生德育工作不可缺少的重要组成部分。它直接关系到班集体的形成和发展，对班上每个学生的成长起着不可低估的作用。一个班班风和学风的好坏与班主任工作方法的优劣有着直接的联系。随着教育改革的不断深入，新型的教育观念改变了传统的师生关系，这种关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得自我完善和自我表现。如何做好班级管理工作也是值得每一位教育工作者深思的问题。班级管理工作是以对家长和学生负责为前提，并且配合学校总体工作而开展的。在学校管理中占有举足轻重的作用，那么作为一名新时代的班主任应当如何做好班级管理工作呢？
一、构造和谐班级
班集体是学生健康成长的一方沃土，一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”
二、培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学生行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但学习习惯好成绩好，而且能力也得到了发展。在各种比赛中都能得优异成绩，班级年年评为先进班集体。
三、关心学生的心理健康教育
有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生在日常行为表现的种种异常，如好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，只要班主任加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我开展了“我班的故事”为主题的座谈会，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。笔谈是开启学生心理的一把钥匙。要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效。
四、注重好班干部的培养和利用
培养干部，让班干部管到位，层层负责。培养干部其实是培养他们的责任心，培养他们“渔”的能力，他們不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。因此，我要求每个干部分管到位，这样全班出现了一个学生管学生的管理模式。“授之以渔”的做法符合现代“价值过程观”。在班级工作中，有时过程比结论更重要，“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路更可贵”，亲身体验、锐意开拓比坐享其成，人人亦云更能体现一种主动探索精神。素质教育的实质是以学生为主体，创造学生个性，因而要使他们具有创新精神，就得让他们自己动手，这样才能从中获取知识，若只是用那种传统的填充式的教法，只能使他们成为一个拥有鱼而不会渔的现代书呆子。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，班主任的责任是塑造学生的个性。把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，作为班主任要努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。
参考文献：
[1]黄志成，程晋宽.教育管理论[M].上海教育出版社，2001.9.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2001.
[3]张光宇.学生能力培养与训练实用全书[M].人民中国出版社，2005.2.
关键词：班级管理方法
众所周知，班主任工作是学生德育工作不可缺少的重要组成部分。它直接关系到班集体的形成和发展，对班上每个学生的成长起着不可低估的作用。一个班班风和学风的好坏与班主任工作方法的优劣有着直接的联系。随着教育改革的不断深入，新型的教育观念改变了传统的师生关系，这种关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得自我完善和自我表现。如何做好班级管理工作也是值得每一位教育工作者深思的问题。班级管理工作是以对家长和学生负责为前提，并且配合学校总体工作而开展的。在学校管理中占有举足轻重的作用，那么作为一名新时代的班主任应当如何做好班级管理工作呢？
一、构造和谐班级
班集体是学生健康成长的一方沃土，一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”
二、培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学生行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但学习习惯好成绩好，而且能力也得到了发展。在各种比赛中都能得优异成绩，班级年年评为先进班集体。
三、关心学生的心理健康教育
有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生在日常行为表现的种种异常，如好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，只要班主任加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我开展了“我班的故事”为主题的座谈会，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。笔谈是开启学生心理的一把钥匙。要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效。
四、注重好班干部的培养和利用
培养干部，让班干部管到位，层层负责。培养干部其实是培养他们的责任心，培养他们“渔”的能力，他們不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。因此，我要求每个干部分管到位，这样全班出现了一个学生管学生的管理模式。“授之以渔”的做法符合现代“价值过程观”。在班级工作中，有时过程比结论更重要，“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路更可贵”，亲身体验、锐意开拓比坐享其成，人人亦云更能体现一种主动探索精神。素质教育的实质是以学生为主体，创造学生个性，因而要使他们具有创新精神，就得让他们自己动手，这样才能从中获取知识，若只是用那种传统的填充式的教法，只能使他们成为一个拥有鱼而不会渔的现代书呆子。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，班主任的责任是塑造学生的个性。把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，作为班主任要努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。
参考文献：
[1]黄志成，程晋宽.教育管理论[M].上海教育出版社，2001.9.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2001.
[3]张光宇.学生能力培养与训练实用全书[M].人民中国出版社，2005.2.