论文部分内容阅读
班主任工作不仅是天底下最复杂、最微妙、又最讲究艺术性的工作，而且是学校里最苦、最累、最繁重、最琐细的工作。如何在这诸多的“最”中，管理好班级呢？
第一次见面
我们班有很多是进城打工的民工的孩子，来自山西、浙江、四川、福建各地，缘分使我和孩子们走到了一起，组成了这个班级，这个家。班主任应以一律平等的态度对待每一个学生，以微笑的神态看待每一个学生，以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一个学生，让其一眼就看出这个班主任是平等待人的。这就给学生留下深刻良好的第一印象。有了这个铺垫，班主任的话就好说，事就好做。教育实践告诉我们，班主任无须多说，学生会眼观六路，见机行事，和自己喜欢的老师之间是有一种默契的。
互相了解 开展工作
在我接这个班的第一天起，就与每一个孩子有了密不可分的师生关系。这时，班主任要尽快根据学生的长相、穿着等特征记住其姓名，不要张冠李戴，最好第二天就能叫出每位学生的名字，并观察和发现其某方面特长，以便人尽其才，合理使用。
就从这天起，把班中的事情一一分配给每一位学生去做。一方面锻炼其工作能力，另一方面培养学生为他人服务的思想意识，增强服务观念。另一方面也减轻了班主任的工作量。有很多班主任对自己的工作觉得累人累心，其实把一些学生能自己独立完成的工作去放手给孩子们去做，要比班主任用尽心思花费力气去做，效果还要好。今年六一儿童节学生自己排练两个节目全被选上，三年级的小学生自己安排服装搭配，自己设计舞蹈动作，自己选择音乐背景，还在课外活动时间自己先在自愿报名的“演员”中组织了“海选”，让我真的没有想到，孩子们的表演精彩到位，赢得了全校师生的振振掌声。我只是客串了一把评委，到是让我这个班主任更全面的认识班中每位学生，了解了他们的特长，做到了“一天生，二天熟，以后就是好朋友”。
班主任与学生相交是双向的，但班主任始终处于师生之间互相了解的的被动位置，学生只有通过学校生活中对班主任的观察才能对我有所了解。所以，班主任应主动向全班学生作自我介绍。介绍的内容是多方面的，如年龄、学习年限、人生追求、工作时间、兴趣爱好、个人特长、教育管理、教学方法、教学成绩、家庭状况、个人经历和科研水平等。一句话，把自己的心交给学生，把底牌亮给学生，只有心底无私才能天地宽。班主任这样做了，学生也会向你“摊底牌”。我与学生相交的原则是：先微笑，后开口；先请坐，后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点；先说易，后说难。这样逐步达到“以心换心”的程度。这方面做得如何，将对日后班级工作的顺利开展影响极大。
一起生活
玩伴 说实在的，有了前面亲切的相迎、真诚的相识、无私的相交后，班主任与学生之间已到了亲密无间的地步。班主任对班中学生冷热的关心、饮食的留心、脸色的观察、学习的指导、工作的培养、能力的提高、运动的锻炼、健康的注意、思想的进步……我的态度是：人格上平等、师生上朋友、工作上合作、生活上互爱、心灵上沟通、做人上互补、教学上配合。在平时，师生之间无话不谈，我与学生真是“心心相印”，成了知心朋友。在学生面前，我始终以学生的身份参加早锻炼、课间操、课外活动、兴趣小组、游泳、下棋、打球、运动会、野营、旅游等学生的活动，所以学生对我无话不谈。我近几届的班主任工作几乎是由学生替我做的，有人戏说：“这个班是没有班主任的班级。”因为我时时处处关心学生，学生也关心着我，学生也很自然地把我当做“生活的知音、智慧的偶像、尊敬的长者、父母的化身”。
朋友 相诚就是师生都诚实守信。其实，做人就是追求一个诚实，人与人之间就是要相互信任，师生之间更是如此，只有老师信任学生、相信学生，学生才会信任老师、相信老师，师生双方相互信任，双方的言行都信得过，双方的品位都能得到提升。这样班级的事就有人干，班级的人就有事做。学生在这种师生之间和谐、舒畅、欢乐的气氛中学习求知、学会做人感到愉快，学习质量就会提高，人的品行就会得到升华。
兄长 相爱是班主任首先要热爱教育、热爱学校、热爱班级、热爱学生、尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生既严格要求，耐心教导，又不讽刺、挖苦、歧视，更不体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长，班主任既当严父又当慈母。在我办公室的抽屉里，放着的都是饼干，面包，牛奶，全是给孩子们准备的。因为有学生早晨来不及吃饭或是不舒服，会影响一天在学校上课听讲、学习生活的状态，也对学生身体发育不利，经常有学生给我说：王老师，谁谁没吃饭，我把他叫来了。看着他们也这样的互相关爱，我心里也很自豪；看着他们吃着我买的东西，我也很开心。在济南老百姓都知道：有困难找交警。在我们班，所有的孩子都知道：有困难，找老王。老王不行，找谁都行。对学生爱得愈深，学生对班主任也会爱得愈深，孩子们之间也爱得愈深。师生之间的爱是双向的，师生相爱是逐步深化的互动行为。班主任爱学生了，学生就都“愿为班主任而读书，愿为班主任而工作”。
班主任要把与学生从第一面开始的每一天都贯彻始终，还要出色完成自己与学生之间学习、工作、生活的角色转换，用自己的感情、爱心去使整个班级的每一个孩子都学会去爱、去关心、去感动。当感情浓浓的充满在班集体的每一个角落，每一个孩子的心里，那对于班主任来说是充满自豪感的时刻，对于孩子们是勇于挑战自我，战无不胜的时刻，对于班级是凝聚力最强的时刻，是让整个班级创造奇迹的时刻！
第一次见面
我们班有很多是进城打工的民工的孩子，来自山西、浙江、四川、福建各地，缘分使我和孩子们走到了一起，组成了这个班级，这个家。班主任应以一律平等的态度对待每一个学生，以微笑的神态看待每一个学生，以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一个学生，让其一眼就看出这个班主任是平等待人的。这就给学生留下深刻良好的第一印象。有了这个铺垫，班主任的话就好说，事就好做。教育实践告诉我们，班主任无须多说，学生会眼观六路，见机行事，和自己喜欢的老师之间是有一种默契的。
互相了解 开展工作
在我接这个班的第一天起，就与每一个孩子有了密不可分的师生关系。这时，班主任要尽快根据学生的长相、穿着等特征记住其姓名，不要张冠李戴，最好第二天就能叫出每位学生的名字，并观察和发现其某方面特长，以便人尽其才，合理使用。
就从这天起，把班中的事情一一分配给每一位学生去做。一方面锻炼其工作能力，另一方面培养学生为他人服务的思想意识，增强服务观念。另一方面也减轻了班主任的工作量。有很多班主任对自己的工作觉得累人累心，其实把一些学生能自己独立完成的工作去放手给孩子们去做，要比班主任用尽心思花费力气去做，效果还要好。今年六一儿童节学生自己排练两个节目全被选上，三年级的小学生自己安排服装搭配，自己设计舞蹈动作，自己选择音乐背景，还在课外活动时间自己先在自愿报名的“演员”中组织了“海选”，让我真的没有想到，孩子们的表演精彩到位，赢得了全校师生的振振掌声。我只是客串了一把评委，到是让我这个班主任更全面的认识班中每位学生，了解了他们的特长，做到了“一天生，二天熟，以后就是好朋友”。
班主任与学生相交是双向的，但班主任始终处于师生之间互相了解的的被动位置，学生只有通过学校生活中对班主任的观察才能对我有所了解。所以，班主任应主动向全班学生作自我介绍。介绍的内容是多方面的，如年龄、学习年限、人生追求、工作时间、兴趣爱好、个人特长、教育管理、教学方法、教学成绩、家庭状况、个人经历和科研水平等。一句话，把自己的心交给学生，把底牌亮给学生，只有心底无私才能天地宽。班主任这样做了，学生也会向你“摊底牌”。我与学生相交的原则是：先微笑，后开口；先请坐，后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点；先说易，后说难。这样逐步达到“以心换心”的程度。这方面做得如何，将对日后班级工作的顺利开展影响极大。
一起生活
玩伴 说实在的，有了前面亲切的相迎、真诚的相识、无私的相交后，班主任与学生之间已到了亲密无间的地步。班主任对班中学生冷热的关心、饮食的留心、脸色的观察、学习的指导、工作的培养、能力的提高、运动的锻炼、健康的注意、思想的进步……我的态度是：人格上平等、师生上朋友、工作上合作、生活上互爱、心灵上沟通、做人上互补、教学上配合。在平时，师生之间无话不谈，我与学生真是“心心相印”，成了知心朋友。在学生面前，我始终以学生的身份参加早锻炼、课间操、课外活动、兴趣小组、游泳、下棋、打球、运动会、野营、旅游等学生的活动，所以学生对我无话不谈。我近几届的班主任工作几乎是由学生替我做的，有人戏说：“这个班是没有班主任的班级。”因为我时时处处关心学生，学生也关心着我，学生也很自然地把我当做“生活的知音、智慧的偶像、尊敬的长者、父母的化身”。
朋友 相诚就是师生都诚实守信。其实，做人就是追求一个诚实，人与人之间就是要相互信任，师生之间更是如此，只有老师信任学生、相信学生，学生才会信任老师、相信老师，师生双方相互信任，双方的言行都信得过，双方的品位都能得到提升。这样班级的事就有人干，班级的人就有事做。学生在这种师生之间和谐、舒畅、欢乐的气氛中学习求知、学会做人感到愉快，学习质量就会提高，人的品行就会得到升华。
兄长 相爱是班主任首先要热爱教育、热爱学校、热爱班级、热爱学生、尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生既严格要求，耐心教导，又不讽刺、挖苦、歧视，更不体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长，班主任既当严父又当慈母。在我办公室的抽屉里，放着的都是饼干，面包，牛奶，全是给孩子们准备的。因为有学生早晨来不及吃饭或是不舒服，会影响一天在学校上课听讲、学习生活的状态，也对学生身体发育不利，经常有学生给我说：王老师，谁谁没吃饭，我把他叫来了。看着他们也这样的互相关爱，我心里也很自豪；看着他们吃着我买的东西，我也很开心。在济南老百姓都知道：有困难找交警。在我们班，所有的孩子都知道：有困难，找老王。老王不行，找谁都行。对学生爱得愈深，学生对班主任也会爱得愈深，孩子们之间也爱得愈深。师生之间的爱是双向的，师生相爱是逐步深化的互动行为。班主任爱学生了，学生就都“愿为班主任而读书，愿为班主任而工作”。
班主任要把与学生从第一面开始的每一天都贯彻始终，还要出色完成自己与学生之间学习、工作、生活的角色转换，用自己的感情、爱心去使整个班级的每一个孩子都学会去爱、去关心、去感动。当感情浓浓的充满在班集体的每一个角落，每一个孩子的心里，那对于班主任来说是充满自豪感的时刻，对于孩子们是勇于挑战自我，战无不胜的时刻，对于班级是凝聚力最强的时刻，是让整个班级创造奇迹的时刻！