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摘 要：随着经济全球化的发展，我国经济迅速发展，高素质人才需求越来越大，尤其是对应用型人才的储备需求，不断提升，广告设计师是紧缺的人才类型之一。中职学校艺术类专业是培养广告设计师的重要途径之一。因此，对广告设计的教学方法、教学思路及教学模式进行改革和创新，将推动我国广告应用型设计人才培养的可持续发展。
关键词：广告设计;中职教育;创新教学
随着中职教育从传统的学院式教育模式走向就业导向模式，培养应用型人才已经成为中职教育面临的新任务、新挑战。随着社会的进步、经济的迅猛发展，社会对人才的需求更加多样化，广告设计是立足于平面设计的应用设计门类，是实用性和艺术性的结合体，具有商业价值和意义。现实生活中，广告已经成为人们生活中不可或缺的宣传形式，广泛服务于公益、商业等社会领域，广告设计师也成为当下的热门职业。目前，中职学校培养广告设计人才的教学模式仍沿用传统的教学模式，导致人才的输出与市场的需求产生偏差，以市场需求为导向进行广告设计课程的创新改革势在必行。
1 从理论到实践的创造性思维培养
广告设计是一门实用型的设计学科，广泛应用于公益宣传、城市形象建设、市场推广等领域，具有一定的设计制约性。在教学实践创作中，教师要注重對学生创造性思维的培养，引导学生完成观察、发现、想象、表达等一系列思维组织过程，设计出具有创新性的作品。将商业项目带入教学，让学生真实地通过市场了解广告设计的商业价值。在实践练习中，将实体企业、机构提供的广告设计项目作为实践课题，学生可通过项目实地调研、市场访问等，充分发挥想象力和创造力，准确捕捉项目特点，合理进行广告定位和创意定位。
2 从被动参与到主动参与的教学方法和手段
广告设计作为一门应用学科，在教学中应强调对学生应用能力的培养，以确保学生创作的广告作品能够准确地把握市场需求。因此，教师在课程构建上，可以企业实体项目为实践训练，将理论知识、应用能力融为一体，建立一体化教学模式。在教学中，依托真实企业项目，由易到难，从简单的DM设计项目开始，逐渐过渡到宣传海报设计，再到影视广告设计与制作。这样，学生将在学习实践过程中对广告市场有一定的了解，也能拥有一定的广告市场制作经验，从而具备一定的实操技能。同时，教师也可通过广告投放市场所反馈的效果，来检验学生的学习效果。另外，在广告设计课程改革中，可将相关设计竞赛与课程教学相结合。例如，“竞赛网”及“设计在线”等设计网站都会提供相关信息的广告设计大赛，把广告设计大赛项目作为学生实践的课业内容，不仅可以提高学生的专业能力，对学生的广告设计练习及实体制作也有一定的推进作用，同时拓展了学生的创造性思维，锻炼了学生们团队合作的沟通协调能力，完成理论到实践的转变，毕业后就能更好地发挥所长，为社会服务。
3 从单一到多元化的课程考核方式
根据中职广告设计课程的教学特点，在课程考核中，通常会采用单次打分制的形式对学生的成绩进行评价，但这并不能全面地对学生的能力作出评定。市场与课堂的融合，必然促使教学考核做出相应的调整，因此，课程的考核应注重多种形式的过程评价，从而对学生的成绩进行综合评定。除了对学生职业道德、学习态度及考勤、团结协作性及作业完成情况进行评价之外，在试题的设定上，也可导入商业项目进行检测，通过实践练习和试题测评相结合的考核方法，对学生进行广告设计综合能力的测试和评估，也就是对学生的实践操作过程进行评价。例如，设计软件运用是否娴熟，创意设计能力是否突出，前期的资料准备是否全面以及发现、分析、解决问题的能力是否到位等。再者，测评时，可根据广告设计作品在市场上的反馈，比如销售情况、客户评价等，将相关信息纳入考核评分条例，也可采纳多人评价的考核形式，邀请同专业的教师或广告主代表进行综合考评，使学生的作品在全方位的检测下得到一个合情合理的成绩，让学生更具体地知道自己学业中的不足及改进方向，以此构建出灵活开放的考核模式。因此，做好课程考核的改革，是有效促进广告设计教学模式改革以及学生进步的重要工作。
4 从“走出”到“请进”的校企联合
中职学校的社会职能就是向社会输送高质量人才，满足社会对不同类型人才的需求。因此，中职学校在广告设计人才的培养方面应以满足市场需求为首要目标。在培养模式上，除了教师、学生走出校园，组织学生参观设计展览、校外实训基地，提高专业欣赏能力和拓展思路之外，还可用“请进来”的办法，将广告主请进校园，实现校企合作，不仅可以在教学中让学生真实地感受到实际项目的工作环境和工作流程，还能帮助学生更快地适应工作岗位的要求。同时，双师型教师团队的培养也是实践教学顺利开展的关键。它要求教师在具备本学科专业理论知识的同时，具备具有实操性的实践技能。另外，可聘请校外广告设计行业专家或专业技术能手进课堂进行实践教学，通过专家、技术能手的专业特长，针对设计中的问题与学生面对面交流、探讨，真正地充实课堂上未能涉及的专业技能，弥补理论和实践教学中存在的盲区，通过专家和技术能手自身的工作经验，让学生全面地了解企业工作中的流程和职业技能，使学生更好地提升自己，为以后从事广告设计工作奠定坚实的基础。
综上所述，广告设计是一门极具发展潜力的应用学科。中职广告设计课程教学应结合本校的办学特色，以学生掌握基本技能为前提，以就业为导向，加强开发新的教学思路，着重培养学生应用设计的综合能力，不断提高教学效率。因此，在地方中职学校艺术类专业课程教育改革中，应通过教学实践，不断完善和优化教学模式，建立具有地方中职学校特色的广告设计教育体系，为社会输送拥有坚实设计基础及全面职业素养的人才。
参考文献：
[1] 彭冠淇.广告设计课程与企业项目相结合的教学改革研究与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[2] 钟志威.新媒体时代中职广告设计教学分析[J].艺术家，2018（04）.
作者简介：彭璐琼（1985—），女，湖南郴州人，郴州市理工职业技术学校助理讲师，研究方向：平面设计。
关键词：广告设计;中职教育;创新教学
随着中职教育从传统的学院式教育模式走向就业导向模式，培养应用型人才已经成为中职教育面临的新任务、新挑战。随着社会的进步、经济的迅猛发展，社会对人才的需求更加多样化，广告设计是立足于平面设计的应用设计门类，是实用性和艺术性的结合体，具有商业价值和意义。现实生活中，广告已经成为人们生活中不可或缺的宣传形式，广泛服务于公益、商业等社会领域，广告设计师也成为当下的热门职业。目前，中职学校培养广告设计人才的教学模式仍沿用传统的教学模式，导致人才的输出与市场的需求产生偏差，以市场需求为导向进行广告设计课程的创新改革势在必行。
1 从理论到实践的创造性思维培养
广告设计是一门实用型的设计学科，广泛应用于公益宣传、城市形象建设、市场推广等领域，具有一定的设计制约性。在教学实践创作中，教师要注重對学生创造性思维的培养，引导学生完成观察、发现、想象、表达等一系列思维组织过程，设计出具有创新性的作品。将商业项目带入教学，让学生真实地通过市场了解广告设计的商业价值。在实践练习中，将实体企业、机构提供的广告设计项目作为实践课题，学生可通过项目实地调研、市场访问等，充分发挥想象力和创造力，准确捕捉项目特点，合理进行广告定位和创意定位。
2 从被动参与到主动参与的教学方法和手段
广告设计作为一门应用学科，在教学中应强调对学生应用能力的培养，以确保学生创作的广告作品能够准确地把握市场需求。因此，教师在课程构建上，可以企业实体项目为实践训练，将理论知识、应用能力融为一体，建立一体化教学模式。在教学中，依托真实企业项目，由易到难，从简单的DM设计项目开始，逐渐过渡到宣传海报设计，再到影视广告设计与制作。这样，学生将在学习实践过程中对广告市场有一定的了解，也能拥有一定的广告市场制作经验，从而具备一定的实操技能。同时，教师也可通过广告投放市场所反馈的效果，来检验学生的学习效果。另外，在广告设计课程改革中，可将相关设计竞赛与课程教学相结合。例如，“竞赛网”及“设计在线”等设计网站都会提供相关信息的广告设计大赛，把广告设计大赛项目作为学生实践的课业内容，不仅可以提高学生的专业能力，对学生的广告设计练习及实体制作也有一定的推进作用，同时拓展了学生的创造性思维，锻炼了学生们团队合作的沟通协调能力，完成理论到实践的转变，毕业后就能更好地发挥所长，为社会服务。
3 从单一到多元化的课程考核方式
根据中职广告设计课程的教学特点，在课程考核中，通常会采用单次打分制的形式对学生的成绩进行评价，但这并不能全面地对学生的能力作出评定。市场与课堂的融合，必然促使教学考核做出相应的调整，因此，课程的考核应注重多种形式的过程评价，从而对学生的成绩进行综合评定。除了对学生职业道德、学习态度及考勤、团结协作性及作业完成情况进行评价之外，在试题的设定上，也可导入商业项目进行检测，通过实践练习和试题测评相结合的考核方法，对学生进行广告设计综合能力的测试和评估，也就是对学生的实践操作过程进行评价。例如，设计软件运用是否娴熟，创意设计能力是否突出，前期的资料准备是否全面以及发现、分析、解决问题的能力是否到位等。再者，测评时，可根据广告设计作品在市场上的反馈，比如销售情况、客户评价等，将相关信息纳入考核评分条例，也可采纳多人评价的考核形式，邀请同专业的教师或广告主代表进行综合考评，使学生的作品在全方位的检测下得到一个合情合理的成绩，让学生更具体地知道自己学业中的不足及改进方向，以此构建出灵活开放的考核模式。因此，做好课程考核的改革，是有效促进广告设计教学模式改革以及学生进步的重要工作。
4 从“走出”到“请进”的校企联合
中职学校的社会职能就是向社会输送高质量人才，满足社会对不同类型人才的需求。因此，中职学校在广告设计人才的培养方面应以满足市场需求为首要目标。在培养模式上，除了教师、学生走出校园，组织学生参观设计展览、校外实训基地，提高专业欣赏能力和拓展思路之外，还可用“请进来”的办法，将广告主请进校园，实现校企合作，不仅可以在教学中让学生真实地感受到实际项目的工作环境和工作流程，还能帮助学生更快地适应工作岗位的要求。同时，双师型教师团队的培养也是实践教学顺利开展的关键。它要求教师在具备本学科专业理论知识的同时，具备具有实操性的实践技能。另外，可聘请校外广告设计行业专家或专业技术能手进课堂进行实践教学，通过专家、技术能手的专业特长，针对设计中的问题与学生面对面交流、探讨，真正地充实课堂上未能涉及的专业技能，弥补理论和实践教学中存在的盲区，通过专家和技术能手自身的工作经验，让学生全面地了解企业工作中的流程和职业技能，使学生更好地提升自己，为以后从事广告设计工作奠定坚实的基础。
综上所述，广告设计是一门极具发展潜力的应用学科。中职广告设计课程教学应结合本校的办学特色，以学生掌握基本技能为前提，以就业为导向，加强开发新的教学思路，着重培养学生应用设计的综合能力，不断提高教学效率。因此，在地方中职学校艺术类专业课程教育改革中，应通过教学实践，不断完善和优化教学模式，建立具有地方中职学校特色的广告设计教育体系，为社会输送拥有坚实设计基础及全面职业素养的人才。
参考文献：
[1] 彭冠淇.广告设计课程与企业项目相结合的教学改革研究与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[2] 钟志威.新媒体时代中职广告设计教学分析[J].艺术家，2018（04）.
作者简介：彭璐琼（1985—），女，湖南郴州人，郴州市理工职业技术学校助理讲师，研究方向：平面设计。