【摘 要】
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《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“2020年修订版课标”)中强调,生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现[1].要落实生物学学科核心素养最好的方式就是实践,高中生物学学生实验就是进行实践最方便易行的方式,因而,在高中生物学的教学中,实验教学是非常重要的一项教学内容.对相关学生实验可行性的探究,是对生物学学科核心素养落地的一种探索,也是
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《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“2020年修订版课标”)中强调,生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现[1].要落实生物学学科核心素养最好的方式就是实践,高中生物学学生实验就是进行实践最方便易行的方式,因而,在高中生物学的教学中,实验教学是非常重要的一项教学内容.对相关学生实验可行性的探究,是对生物学学科核心素养落地的一种探索,也是新教材、新高考、新课程(以下简称“三新”)的要求.
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