论文部分内容阅读
语文学科是一个包罗万象的大综合系统，这种综合性的特点为文本拓展延伸提供了契机。拓展延伸就是让语文教学走进自然，走向生活，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识，提高能力，促进个性的全面发展。那么，如何进行拓展延伸呢？以下是我的一些教学认识。
一、立足文本,深化与拓展教材内容
教材不是孤立的文本，教学需要延伸，但是延伸一定要立足文本，延伸的内容、宽度和深度都要围绕文本来展开，引导学生就课文本身的语言、情境、立意、写法等，结合社会生活和自己的思想实际，进行多角度、多层面、有创意的阅读，从而使学生深刻体会文章的丰富内涵和表达自己阅读文章的独特感受。
1.联系社会生活，引导学生深入思考
我们的课堂教学不是孤立于时代之外的，教师要善于把握时代脉搏，灵活运用于课堂教学。学习报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，同学们被文章所描写的情景震撼。罗布泊原本是那么美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠，令人心疼，发人深思。学习这篇报告文学时，教师不仅要让学生知道环境变化对人类社会造成的影响会是多么残酷，而且更重要的是引导学生深深思考：这是为什么？怎么办？让学生明白环境改变的原因主要是人为因素造成的，如对森林乱砍乱伐造成的水土流失，对草原的大规模开发造成的土地荒漠化，工业的快速发展及人类活动增多造成的温室效应……这些人为对大自然的生态破坏改变了人类的生存环境。随着工业化的发展和人口压力的加大，人类必须学会与大自然和谐相处，要“敬畏自然”。作为青少年，要树立环保意识，搞好生态保护，从自身做起，珍爱生灵，节约资源，抵制污染，植绿护绿。通过引导启发，同学们增强了对课文的理解，并提升了自己的社会责任感。
2.多元解读开拓思维空间
文本的价值和生命，在于读者能够对其做出的永无止境的多元解读。这就要倡导多元解读，调动学生的主体参与研究意识，激发他们的想象力，开拓思维空间。如童话《皇帝的新装》，一直是中学语文课本的保留篇目。《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事，传统教材对其主题的解读是，无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。新课标语文实验教材对文章的主题理解似乎不太相同，在课文开头有这样一段提示：“一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最后演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上至皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。”新教材采用的是一种探究启发式的讨论口吻，是一种平等的对话式的话语模式，为学生的个性化解读营造了良好的心理氛围。正像新课标理念说的：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”这是语文教学的本质回归。
3.进行扩展阅读
抓住一篇文章中的兴奋点激发学生探究的兴趣，由此及彼，由点到面，引领学生进行扩展阅读，是提高语文教学水平的重要途径。如课文《智取生辰纲》，故事围绕晁盖、吴用等人智取生辰纲展开，双方斗智斗勇，情节曲折生动，文章对众英雄好汉的描写栩栩如生,人物个性鲜明突出，激起学生强烈的阅读兴趣。如果在语文教学中适时引导同学们阅读这部古典名著，并深入了解名著产生的时代背景，了解主人公的命运，了解书中人物的心路历程，对全面提高学生的思想认识水平大有裨益。
二、引领学生博览群书，拓展视野
语文学习仅凭课内的几十篇范文的学习是不够的，需要课外广泛涉猎，拓展视野。这就需要语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，引导学生多读书、读好书。
我在语文教学中的做法是：每学期初向学生推荐优秀书目，供学生课外选读；定期举办阅读交流会，在同学之间交流读书心得；在每周的教学课时中抽出一课时进行文学作品鉴赏、评析，引领学生阅读经典美文，品评中外名著，吟咏古今诗歌；开展语文小讲堂，让学生搜集与课本有关的典故、诗歌、故事、格言、警句等，利用课前3分钟进行展评，让学生在活动中感受阅读的快乐。这样做的效果是：有效地培养了学生的阅读习惯和兴趣，在课堂内外初步形成了“与书为伴”“与书为友”的良好读书风尚。
三、引进多媒体教学
拓展教学过程中要充分利用多媒体教学手段，优化教学情境，加大教学容量。选择适合发挥多媒体特性的语文教学内容，制作多媒体课件，如小说的背景、图像，诗歌、散文的配乐朗读等。它可以丰富学生的感性认识，弥补传统教学主要以语言文字传达信息、形式单一的不足。比如在讲授诗歌、写景抒情的文章时，如果利用多媒体技术将一幅幅美丽的画面以动态的形式呈现在学生面前，这样比单纯听教师讲解更利于学生理解文字的含义。如学习诗人戴望舒的《我用残损的手掌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可播放配乐诗朗诵，以便更好地体会抒情诗的意境、情感。多媒体的使用，大大丰富了语文课堂信息容量，如有些作品的背景材料、比较阅读材料乃至课堂训练材料，均可即刻向学生展示，这样不仅节省了课堂教学时间，而且有利于学生的知识积累，提高教学效率。
四、在生活中学习
一个人的语文水平三分靠课内,七分靠课外。语文与生活是紧密联系在一起的,生活多广阔,语文教育的天地也应多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。我们要提倡学生在各种场合学语文，引导学生养成随时随地学语文的习惯，培养学生成为有生活情趣的人。如观看电视时，不仅关注内容，而且关注语言的运用及画面的设计，包括新闻评述、广告设计、影视观赏评析等；走上街头时以文学的眼光审视商铺的名号和街头的宣传标语以及春节时家家张贴的春联等。让学生懂得语文与生活息息相关，生活有多大，语文的外延就有多宽广。
总之，语文教学的天地非常广阔，如何进行语文教学也是一门很深的学问。作为语文教师，正确有效地拓展延伸文本是我们的教学追求，如何达到这一目的，就在于教师在教材研读、备课上多下工夫，功到自然成。
（责 编 再 澜）
一、立足文本,深化与拓展教材内容
教材不是孤立的文本，教学需要延伸，但是延伸一定要立足文本，延伸的内容、宽度和深度都要围绕文本来展开，引导学生就课文本身的语言、情境、立意、写法等，结合社会生活和自己的思想实际，进行多角度、多层面、有创意的阅读，从而使学生深刻体会文章的丰富内涵和表达自己阅读文章的独特感受。
1.联系社会生活，引导学生深入思考
我们的课堂教学不是孤立于时代之外的，教师要善于把握时代脉搏，灵活运用于课堂教学。学习报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，同学们被文章所描写的情景震撼。罗布泊原本是那么美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠，令人心疼，发人深思。学习这篇报告文学时，教师不仅要让学生知道环境变化对人类社会造成的影响会是多么残酷，而且更重要的是引导学生深深思考：这是为什么？怎么办？让学生明白环境改变的原因主要是人为因素造成的，如对森林乱砍乱伐造成的水土流失，对草原的大规模开发造成的土地荒漠化，工业的快速发展及人类活动增多造成的温室效应……这些人为对大自然的生态破坏改变了人类的生存环境。随着工业化的发展和人口压力的加大，人类必须学会与大自然和谐相处，要“敬畏自然”。作为青少年，要树立环保意识，搞好生态保护，从自身做起，珍爱生灵，节约资源，抵制污染，植绿护绿。通过引导启发，同学们增强了对课文的理解，并提升了自己的社会责任感。
2.多元解读开拓思维空间
文本的价值和生命，在于读者能够对其做出的永无止境的多元解读。这就要倡导多元解读，调动学生的主体参与研究意识，激发他们的想象力，开拓思维空间。如童话《皇帝的新装》，一直是中学语文课本的保留篇目。《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事，传统教材对其主题的解读是，无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。新课标语文实验教材对文章的主题理解似乎不太相同，在课文开头有这样一段提示：“一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最后演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上至皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。”新教材采用的是一种探究启发式的讨论口吻，是一种平等的对话式的话语模式，为学生的个性化解读营造了良好的心理氛围。正像新课标理念说的：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”这是语文教学的本质回归。
3.进行扩展阅读
抓住一篇文章中的兴奋点激发学生探究的兴趣，由此及彼，由点到面，引领学生进行扩展阅读，是提高语文教学水平的重要途径。如课文《智取生辰纲》，故事围绕晁盖、吴用等人智取生辰纲展开，双方斗智斗勇，情节曲折生动，文章对众英雄好汉的描写栩栩如生,人物个性鲜明突出，激起学生强烈的阅读兴趣。如果在语文教学中适时引导同学们阅读这部古典名著，并深入了解名著产生的时代背景，了解主人公的命运，了解书中人物的心路历程，对全面提高学生的思想认识水平大有裨益。
二、引领学生博览群书，拓展视野
语文学习仅凭课内的几十篇范文的学习是不够的，需要课外广泛涉猎，拓展视野。这就需要语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，引导学生多读书、读好书。
我在语文教学中的做法是：每学期初向学生推荐优秀书目，供学生课外选读；定期举办阅读交流会，在同学之间交流读书心得；在每周的教学课时中抽出一课时进行文学作品鉴赏、评析，引领学生阅读经典美文，品评中外名著，吟咏古今诗歌；开展语文小讲堂，让学生搜集与课本有关的典故、诗歌、故事、格言、警句等，利用课前3分钟进行展评，让学生在活动中感受阅读的快乐。这样做的效果是：有效地培养了学生的阅读习惯和兴趣，在课堂内外初步形成了“与书为伴”“与书为友”的良好读书风尚。
三、引进多媒体教学
拓展教学过程中要充分利用多媒体教学手段，优化教学情境，加大教学容量。选择适合发挥多媒体特性的语文教学内容，制作多媒体课件，如小说的背景、图像，诗歌、散文的配乐朗读等。它可以丰富学生的感性认识，弥补传统教学主要以语言文字传达信息、形式单一的不足。比如在讲授诗歌、写景抒情的文章时，如果利用多媒体技术将一幅幅美丽的画面以动态的形式呈现在学生面前，这样比单纯听教师讲解更利于学生理解文字的含义。如学习诗人戴望舒的《我用残损的手掌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可播放配乐诗朗诵，以便更好地体会抒情诗的意境、情感。多媒体的使用，大大丰富了语文课堂信息容量，如有些作品的背景材料、比较阅读材料乃至课堂训练材料，均可即刻向学生展示，这样不仅节省了课堂教学时间，而且有利于学生的知识积累，提高教学效率。
四、在生活中学习
一个人的语文水平三分靠课内,七分靠课外。语文与生活是紧密联系在一起的,生活多广阔,语文教育的天地也应多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。我们要提倡学生在各种场合学语文，引导学生养成随时随地学语文的习惯，培养学生成为有生活情趣的人。如观看电视时，不仅关注内容，而且关注语言的运用及画面的设计，包括新闻评述、广告设计、影视观赏评析等；走上街头时以文学的眼光审视商铺的名号和街头的宣传标语以及春节时家家张贴的春联等。让学生懂得语文与生活息息相关，生活有多大，语文的外延就有多宽广。
总之，语文教学的天地非常广阔，如何进行语文教学也是一门很深的学问。作为语文教师，正确有效地拓展延伸文本是我们的教学追求，如何达到这一目的，就在于教师在教材研读、备课上多下工夫，功到自然成。
（责 编 再 澜）