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【摘 要】随着信息技术的飞速发展，微视频全面进入课堂教学，它为作文教学带来了新的契机。微视频具有声像俱佳、图文并茂的特点，将它运用到习作课堂，能丰富学生的视听体验，使学生对习作产生兴趣，进而有效参与写作。教师如何如何妙用微视频让作文教学更精彩？本文从探索微视频与作文教学的整合思路；探索微视频与实践生活的互补内容；探索微视频与培养学生能力的关系三个方面阐述。
【关键词】微视频 有效整合 整合体验 能力培养
作文教学是小学语文课程教学的重要组成部分，对于教师来说难教，对于小学生来说难学、难写。近年来，随着现代化信息技术的日益普及，多媒体教学设备全面进入课堂，不少教师为改善作文教学，积极尝试应用微视频，以增强作文教学的具体化和形象化，并为小学生带来更为直观的感受，降低写作难度，进而促使小学作文教学变得更精彩。
一、探索微视频与作文教学的整合思路
在小学语文作文教学活动中，虽然不少教师都在积极尝试运用微视频进行教学，但是并不代表完全抛弃传统的教学方法，尽管微视频内容具有再现性、趣味性、形象性和直观性等特点，不过始终是辅助性的教学工具，一些优秀的传统作文教学法仍然占据优势，诸如观察法、讲授法和谈话法等。为此，在小学语文作文教学实践中，教师需处理好微视频与传统教学方法之间的关系，整理教学思路，在不断探索中发现：需针对不同作文教学内容，实现微视频和传统教学的有机整合，促使两者之间的融会贯通，相辅相成，形成讲解与演示一体化，画面与作文相互呼应的新式教学思路。
例如，在让学生以“北方的秋天”为题目进行作文教学时，由于南方孩子对北方的秋天不熟悉，为体现北方秋天独有那种硕果累累、秋风萧瑟、雁过留声、秋雨绵绵、一丛金黄和秋意深浓的特点，教师可对上述画面进行搜集，以微视频的方式在多媒体教学设备上播放。在播放微视频的过程中，教师不能只是让学生纯粹的观看与欣赏秋色美景，而是对每个动态画面都进行详尽明了的说明和解释，并引导小学生注意观看视频中的重点部分，抓住写作重点和精髓，让他们通过对秋景视频的观看，从多个方面了解和认识北方的秋天，包括植物变化、气候变化、人类行为和鸟类活动等。当小学生对北方的秋天有一个清楚、具体、系统、全面的了解之后，再进行写作，在具体的作文中，一般能够写出北方秋天的独特风貌与景色。
二、探索微视频与实践生活的互补内容
微视频中的动态内容与画面是对现实生活的具体展示与真实记录，在小学语文作文教学过程中，教师采用微视频辅助教学，主要目的是为小学生营造真实情景，再现生活内容，并指导他们认真观察和研究。从特殊角度来看，这种微视频呈现的画面与实际生活中的内容相比，一般更加容易引起小学生的关注，这对培养他们的观察能力来说具有积极意义。不过运用微视频展示画面有一个明显的劣势，即为：无法将小学生的在实际生活中的体验与感受表现出来。为此，小学语文教师需借助微视频与学生的实践生活进行互补，只有这样，他们写出的作文才能达到有实物、真事，还有真情实感。
比如，在以“记一次大扫除”进行作文写作时，教师可在微视频中真实再现学生们进行大扫除的画面与过程。不过，对于小学生在具体的大扫除过程中，打水的劳累、清理垃圾的辛苦、满头大汗、衣服被水溅湿、清理顽固污渍、身心劳累，以及真正打扫完，看到劳动成果的满足感与喜悦之情，这些内容只能够通过对微视频的观看，在脑海中进行想象，但要让学生将真情实感在写作中体现出来还是有难度的。为此，教师在指导学生写这篇作文时，需与他们的实践生活有机结合、融会贯通，启发和引导他们回忆自己在家庭大扫除或之前进行大扫除时 内心体验，实现微视频内容与生活实践经验的优势互补，将已经存在的真实感受写到作文中，让作文内容的情感更加真实和丰富，以增强感染力。
三、探索微视频与培养学生能力的关系
由于微视频的画面具有一定的趣味性与生动性，是小学生喜闻乐见的学习方式，他们在观看微视频过程中，精力会高度集中。小学生通过对微视频画面的认真观察，注意倾听教师的讲解，可加深对画面的理解与记忆。同时，在教师的提示与指导讲解下，学生通过对微视频的看、听、思，观察范围比较明确，把握重点，注意细节，掌握观察方法，观察时将更加深入、具体和全面。另外，小学生在观看微视频，在分析视频中的事物时，教师要加强引导，分析其中整体与部分之间的关系，从而增强学生的分析能力。
如以“植树欢乐多”为题进行写作教学时，教师可播放这样一个微视频：不仅有学生奋力刨土挖坑的画面，还有男女同学合作打水、浇水，互相帮忙植树的画面；既有施肥的画面，也有封槽盖土的画面，以及运送树苗的画面。在微视频播放过程中，当学生的注意力被吸引之后，教师要引导学生对每一个植树画面进行认真观察，然后启发与点拨他们分析出以下几个关键点：其一，植树属于义务劳动，对于美好和保护自然环境来说具有重要意义，是值得倡导的环保活动；其二，在植树活动中，同学们都在苦干实干、争先恐后，表现出团队精神与集体意识；其三，通过同学们的互帮互助，才能够让植树活动进行更加的顺利，表现出奉献与关爱意识。全方位的展现与引导，有助于学生抓住自己感兴趣的画面展开习作，从而写出个性化的作文。
总之，在作文教学中，教师妙用微视频，是改善教学质量和优化教学效果的有效手段，可帮助学生进行更好的作文创作。想借微视频激活作文课堂，需要教师抓住微视频的优势，巧妙结合小学生的认知心理和习作教学特点，无痕整合，从而促使学生感受习作的快乐，并写出有自己的思考和感悟的作文。
【关键词】微视频 有效整合 整合体验 能力培养
作文教学是小学语文课程教学的重要组成部分，对于教师来说难教，对于小学生来说难学、难写。近年来，随着现代化信息技术的日益普及，多媒体教学设备全面进入课堂，不少教师为改善作文教学，积极尝试应用微视频，以增强作文教学的具体化和形象化，并为小学生带来更为直观的感受，降低写作难度，进而促使小学作文教学变得更精彩。
一、探索微视频与作文教学的整合思路
在小学语文作文教学活动中，虽然不少教师都在积极尝试运用微视频进行教学，但是并不代表完全抛弃传统的教学方法，尽管微视频内容具有再现性、趣味性、形象性和直观性等特点，不过始终是辅助性的教学工具，一些优秀的传统作文教学法仍然占据优势，诸如观察法、讲授法和谈话法等。为此，在小学语文作文教学实践中，教师需处理好微视频与传统教学方法之间的关系，整理教学思路，在不断探索中发现：需针对不同作文教学内容，实现微视频和传统教学的有机整合，促使两者之间的融会贯通，相辅相成，形成讲解与演示一体化，画面与作文相互呼应的新式教学思路。
例如，在让学生以“北方的秋天”为题目进行作文教学时，由于南方孩子对北方的秋天不熟悉，为体现北方秋天独有那种硕果累累、秋风萧瑟、雁过留声、秋雨绵绵、一丛金黄和秋意深浓的特点，教师可对上述画面进行搜集，以微视频的方式在多媒体教学设备上播放。在播放微视频的过程中，教师不能只是让学生纯粹的观看与欣赏秋色美景，而是对每个动态画面都进行详尽明了的说明和解释，并引导小学生注意观看视频中的重点部分，抓住写作重点和精髓，让他们通过对秋景视频的观看，从多个方面了解和认识北方的秋天，包括植物变化、气候变化、人类行为和鸟类活动等。当小学生对北方的秋天有一个清楚、具体、系统、全面的了解之后，再进行写作，在具体的作文中，一般能够写出北方秋天的独特风貌与景色。
二、探索微视频与实践生活的互补内容
微视频中的动态内容与画面是对现实生活的具体展示与真实记录，在小学语文作文教学过程中，教师采用微视频辅助教学，主要目的是为小学生营造真实情景，再现生活内容，并指导他们认真观察和研究。从特殊角度来看，这种微视频呈现的画面与实际生活中的内容相比，一般更加容易引起小学生的关注，这对培养他们的观察能力来说具有积极意义。不过运用微视频展示画面有一个明显的劣势，即为：无法将小学生的在实际生活中的体验与感受表现出来。为此，小学语文教师需借助微视频与学生的实践生活进行互补，只有这样，他们写出的作文才能达到有实物、真事，还有真情实感。
比如，在以“记一次大扫除”进行作文写作时，教师可在微视频中真实再现学生们进行大扫除的画面与过程。不过，对于小学生在具体的大扫除过程中，打水的劳累、清理垃圾的辛苦、满头大汗、衣服被水溅湿、清理顽固污渍、身心劳累，以及真正打扫完，看到劳动成果的满足感与喜悦之情，这些内容只能够通过对微视频的观看，在脑海中进行想象，但要让学生将真情实感在写作中体现出来还是有难度的。为此，教师在指导学生写这篇作文时，需与他们的实践生活有机结合、融会贯通，启发和引导他们回忆自己在家庭大扫除或之前进行大扫除时 内心体验，实现微视频内容与生活实践经验的优势互补，将已经存在的真实感受写到作文中，让作文内容的情感更加真实和丰富，以增强感染力。
三、探索微视频与培养学生能力的关系
由于微视频的画面具有一定的趣味性与生动性，是小学生喜闻乐见的学习方式，他们在观看微视频过程中，精力会高度集中。小学生通过对微视频画面的认真观察，注意倾听教师的讲解，可加深对画面的理解与记忆。同时，在教师的提示与指导讲解下，学生通过对微视频的看、听、思，观察范围比较明确，把握重点，注意细节，掌握观察方法，观察时将更加深入、具体和全面。另外，小学生在观看微视频，在分析视频中的事物时，教师要加强引导，分析其中整体与部分之间的关系，从而增强学生的分析能力。
如以“植树欢乐多”为题进行写作教学时，教师可播放这样一个微视频：不仅有学生奋力刨土挖坑的画面，还有男女同学合作打水、浇水，互相帮忙植树的画面；既有施肥的画面，也有封槽盖土的画面，以及运送树苗的画面。在微视频播放过程中，当学生的注意力被吸引之后，教师要引导学生对每一个植树画面进行认真观察，然后启发与点拨他们分析出以下几个关键点：其一，植树属于义务劳动，对于美好和保护自然环境来说具有重要意义，是值得倡导的环保活动；其二，在植树活动中，同学们都在苦干实干、争先恐后，表现出团队精神与集体意识；其三，通过同学们的互帮互助，才能够让植树活动进行更加的顺利，表现出奉献与关爱意识。全方位的展现与引导，有助于学生抓住自己感兴趣的画面展开习作，从而写出个性化的作文。
总之，在作文教学中，教师妙用微视频，是改善教学质量和优化教学效果的有效手段，可帮助学生进行更好的作文创作。想借微视频激活作文课堂，需要教师抓住微视频的优势，巧妙结合小学生的认知心理和习作教学特点，无痕整合，从而促使学生感受习作的快乐，并写出有自己的思考和感悟的作文。