近年来，校园伤害和自残甚至轻生事件屡屡发生，让我们教育工作者实在感到痛心。
　　生命教育刻不容缓。就教师而言，在这方面还是应该尽自己的能力照亮孩子的心灵，尽可能挽救一些孩子脆弱的生命。
　　首先，生命教育主题班会成为保留节目。主题班会是大面积集中教育的最好形式之一。教师在开主题班会时要抓住特别的节点进行，例如发生社会热点事件的时候。班会的内容根据情况有所侧重，在形式上可多样化，时间紧张时也可开一个微班会。
　　其次，要将生命教育贯穿到日常教学中去。不要指望靠一节班会课完成任务，毕竟数量上它无论如何是不足的，而日常教学却能弥补班会频率上不可能太密集的弱势，而且可以多科目共进。比如思想政治课，生命教育也是很重要的一环;语文课对于生命教育大有作为，比如有些文本就是直接的生命教育，像冰心先生的《谈生命》、杰克·伦敦的《热爱生命》;其他如历史、生物等学科都可从不同的角度贯穿生命教育。
　　其三，要有洞察学生心灵的慧眼。班级教育是集体教育，有时很难顾及个体，所以除了面對全体学生进行各种形式的生命教育外，更需要一双洞察学生心灵的慧眼，通过细节及时把握个别学生心理动向，及时发现个别学生一些不妥的苗头，从而介入干预，进行个别的心理疏导，这一点对于班主任来说尤其重要。
　　第四，善于借助其他的力量。学生的教育，从来都不是一个人的事情，尤其班主任，往往琐事缠身，如果只靠个人力量，难免心有余而力不足，所以一定要借助其他力量。比如科任老师比较熟悉学生，就是很有力的好帮手;像一些班干部、能力强的学生，更容易了解具体情况;学校的政教等相关处室，积累了大量的学生工作经验;相关问题学生的家长，更是我们寻求帮助的好助手。
　　生命不易，作为教育工作者，要时时提醒学生且行且珍惜。
　　（作者单位：山西省阳高县第三中学校）