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摘要：“留守儿童”的教育问题已成为当今一个避不开的社会问题。而解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套完备的社会化服务体系。我觉得在这个体系中我们幼儿教师应走在前面。
关键词：农村; 留守儿童; 关注;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-204
我是一名农村幼儿园的教师，我园地处重庆东北隅，是长寿比较偏远的一个乡镇中心园。随着进城务工人员的增多，学校生源大幅度减少。通过调查真正留下来就读的孩子，都是有很多原因的。这就造成了当今社会一个不能不关注的群体——留守儿童。“留守儿童”的教育问题已成为当今一个避不开的社会问题。而解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套完备的社会化服务体系。我觉得在这个体系中我们幼儿教师应身先士卒走在前面。
一位教育家这样说过“幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花”。我园是乡镇中心园，最多时幼儿达到300多人，最近几年幼儿数量急剧下降。现在大班31人，中班18人，小班只有12人，园长经常带着我们到幼儿家进行家访，发现这几十名幼儿大多都是留守儿童，父母常年不在家，以在外打零工、进厂等微薄的收入维持着自己和家里老人、孩子的开支，基本是逢年过节才回来一次。孩子由爷爷奶奶或是外公外婆照看着。这些老年人年龄大、身体差不光要照顾孩子的吃喝拉撒，他们还得在田地里干活。老年人普遍教育思想落后，文化程度不高，溺爱思想严重，不愿严格管理孩子，已不能适应现代儿童的教育理念。很多老人体弱多病，繁重的农活时常让他们疲惫不堪，更没有精力顾及孩子的教育，这些孩子普遍都有以下问题：
问题一：从小没有养成良好的卫生意识
我这学期带的是小班，孩子们刚满三岁，我发现他们有很多不好的卫生习惯比如随地吐痰、乱扔垃圾、不勤换衣服，很久都不会洗一次头澡等，我班有一名小张小朋友，他每天都不洗脸，又爱流鼻涕，衣服也长期不换，早上来园时整个脸都是黑漆漆、黏糊糊的。我特地为他另外准备了一条毛巾引导他每天洗脸。通过家访发现小张家庭十分困难，妈妈精神失常，爸爸常年在外打工，家里還有一个上大班的哥哥，兄弟俩平时都是由年迈的爷爷看管，很多时候爷爷根本顾及不到他们，因此他们经常都是自己照顾自己，他们才不过三五岁呀﹗
问题二：饮食习惯不好
幼儿们挑食现象严重，吃饭时喜欢撒饭，幼儿普遍营养不良。幼儿在家没有爸爸妈妈在身边及时提醒，老年人心里也没有这个概念，吃饭时间也没有规律。
问题三：幼儿大多不愿交流，胆小
农村的孩子和城里的孩子最大的区别就是环境，城里的孩子有家长时时陪伴，经常培养经常鼓励往往自信阳光。而农村的孩子特别是留守儿童在家期间老年人没有关注幼儿这方面的培养。本园中班的小冯小朋友是这学期刚入园的，小冯家里也特别困难，在他很小的时候妈妈就离家出走了，爸爸长期在外打工，照顾他的重任就落到了他年迈且有语言障碍的婆婆身上，由于婆婆本身在沟通方面存在很大的问题，导致孩子四岁多还什么都不会说，刚入园时老师说什么他完全听不懂，而且还很胆小，看见谁都是胆战心惊的，根本无法交流。经过这半学期老师们的不断引导，孩子逐渐变得开朗起来，也会一些简单的交流。这样的孩子牵绊着我们幼儿园所有老师的心，在一次家访后园长还为他申请了困难补助。
留守儿童的问题还有很多，这几个是比较显著的问题。面对这些问题我们幼儿教师应该怎么做呢？《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我觉得从以下几方面措施入手
措施一：用爱关注孩子的点滴
留守儿童大多都是比较缺乏父爱或母爱的，作为幼儿园一线的老师，我们不仅要教给孩子们知识，做人的道理，更要用心关注幼儿生活中的点点滴滴，今天有没有吃饱，有没有穿暖，今天在幼儿园过得开不开心都是我们关注的问题。在幼儿园我们不仅是孩子学习的老师，更是孩子生活中的妈妈。
措施二：通过谈话的形式让孩子们开口培养自信心
留守儿童不爱交流怕交流，本期我每天会在晨间设置谈话环节，比如星期一“回家的路上有哪些危险”星期二“我是乖宝宝、上幼儿园不哭”星期三“不挑食、讲卫生”等鼓励孩子们大胆说出自己的想法，培养孩子的自信心并奖励表现好的幼儿。通过半学期的实践孩子们都有很大改观。这种形式既开发了孩子们的语言表达能力又使行为习惯、意志品质得到锻炼。
措施三：加强家园沟通
我们这里的家园沟通不比城里，家长送来和他聊聊就能交换在园和在家的意见。老人们送来时一问三不知，刚聊没几句就会说“家里农活还没做完”匆匆离开。我认为家园沟通应从以下几方面入手：
1、电话、微信、QQ把孩子幼儿园学习、生活的情况和注意事项与幼儿在家的情况进行沟通。
2、定期家访，我们幼儿园就7名教师由于离县城比较远基本都是周五才回家，经常吃完晚饭后园长就会组织大家步行去家访。实地了解一下幼儿在家的一些表现，坐下来和老人们拉拉家常。对于我们来说既掌握了一些真实资料又锻炼了身体真是一举两得。
3、定期召开家长会。让家长们来园看看幼儿的学习和生活的环境和家长们沟通家园共育的重要性。
措施四：教学以游戏为主，注重体育锻炼，杜绝“小学化”
1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，游戏可满足孩子生理发展的需要，促进其健康成长还可以满足孩子认知发展的需要促进智力发展。我们要多用游戏教学，多学习和开发一些新的游戏。
2、坚持健康第一，多把课堂搬到室外，积极请教小学部体育教师，锻炼幼儿身体的方式方法，还可以自己制作健身器材引导幼儿合理锻炼身体。
3、近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确了治理任务、治理步骤等。幼儿园“小学化”是急功近利的事情，会严重影响孩子的后期发展。我们不能一味迎合家长的心里需求，而耽误孩子的一生。
我也是从农村出来的，深知农村孩子的不易，留守儿童作为当今社会焦点问题之一，作为一名幼儿教师要着眼未来，立足现在，给留守幼儿更多的关爱，让他们在以后的人生道路上更轻松更坦然一些。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，是一个不断尝试、不断创新的过程，在这个过程中你会发现幼儿的很多改观和亮点，同时自己也不断成长。不忘初心，继续前行，让我们做留守幼儿的引路人。
参考文献
【1】教育部.幼儿教育指导纲要解读.江苏教育出版社2001.7
【2】教育部.幼儿园工作规程2015.12
【3】教育部.关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知2018.
关键词：农村; 留守儿童; 关注;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-204
我是一名农村幼儿园的教师，我园地处重庆东北隅，是长寿比较偏远的一个乡镇中心园。随着进城务工人员的增多，学校生源大幅度减少。通过调查真正留下来就读的孩子，都是有很多原因的。这就造成了当今社会一个不能不关注的群体——留守儿童。“留守儿童”的教育问题已成为当今一个避不开的社会问题。而解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套完备的社会化服务体系。我觉得在这个体系中我们幼儿教师应身先士卒走在前面。
一位教育家这样说过“幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花”。我园是乡镇中心园，最多时幼儿达到300多人，最近几年幼儿数量急剧下降。现在大班31人，中班18人，小班只有12人，园长经常带着我们到幼儿家进行家访，发现这几十名幼儿大多都是留守儿童，父母常年不在家，以在外打零工、进厂等微薄的收入维持着自己和家里老人、孩子的开支，基本是逢年过节才回来一次。孩子由爷爷奶奶或是外公外婆照看着。这些老年人年龄大、身体差不光要照顾孩子的吃喝拉撒，他们还得在田地里干活。老年人普遍教育思想落后，文化程度不高，溺爱思想严重，不愿严格管理孩子，已不能适应现代儿童的教育理念。很多老人体弱多病，繁重的农活时常让他们疲惫不堪，更没有精力顾及孩子的教育，这些孩子普遍都有以下问题：
问题一：从小没有养成良好的卫生意识
我这学期带的是小班，孩子们刚满三岁，我发现他们有很多不好的卫生习惯比如随地吐痰、乱扔垃圾、不勤换衣服，很久都不会洗一次头澡等，我班有一名小张小朋友，他每天都不洗脸，又爱流鼻涕，衣服也长期不换，早上来园时整个脸都是黑漆漆、黏糊糊的。我特地为他另外准备了一条毛巾引导他每天洗脸。通过家访发现小张家庭十分困难，妈妈精神失常，爸爸常年在外打工，家里還有一个上大班的哥哥，兄弟俩平时都是由年迈的爷爷看管，很多时候爷爷根本顾及不到他们，因此他们经常都是自己照顾自己，他们才不过三五岁呀﹗
问题二：饮食习惯不好
幼儿们挑食现象严重，吃饭时喜欢撒饭，幼儿普遍营养不良。幼儿在家没有爸爸妈妈在身边及时提醒，老年人心里也没有这个概念，吃饭时间也没有规律。
问题三：幼儿大多不愿交流，胆小
农村的孩子和城里的孩子最大的区别就是环境，城里的孩子有家长时时陪伴，经常培养经常鼓励往往自信阳光。而农村的孩子特别是留守儿童在家期间老年人没有关注幼儿这方面的培养。本园中班的小冯小朋友是这学期刚入园的，小冯家里也特别困难，在他很小的时候妈妈就离家出走了，爸爸长期在外打工，照顾他的重任就落到了他年迈且有语言障碍的婆婆身上，由于婆婆本身在沟通方面存在很大的问题，导致孩子四岁多还什么都不会说，刚入园时老师说什么他完全听不懂，而且还很胆小，看见谁都是胆战心惊的，根本无法交流。经过这半学期老师们的不断引导，孩子逐渐变得开朗起来，也会一些简单的交流。这样的孩子牵绊着我们幼儿园所有老师的心，在一次家访后园长还为他申请了困难补助。
留守儿童的问题还有很多，这几个是比较显著的问题。面对这些问题我们幼儿教师应该怎么做呢？《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我觉得从以下几方面措施入手
措施一：用爱关注孩子的点滴
留守儿童大多都是比较缺乏父爱或母爱的，作为幼儿园一线的老师，我们不仅要教给孩子们知识，做人的道理，更要用心关注幼儿生活中的点点滴滴，今天有没有吃饱，有没有穿暖，今天在幼儿园过得开不开心都是我们关注的问题。在幼儿园我们不仅是孩子学习的老师，更是孩子生活中的妈妈。
措施二：通过谈话的形式让孩子们开口培养自信心
留守儿童不爱交流怕交流，本期我每天会在晨间设置谈话环节，比如星期一“回家的路上有哪些危险”星期二“我是乖宝宝、上幼儿园不哭”星期三“不挑食、讲卫生”等鼓励孩子们大胆说出自己的想法，培养孩子的自信心并奖励表现好的幼儿。通过半学期的实践孩子们都有很大改观。这种形式既开发了孩子们的语言表达能力又使行为习惯、意志品质得到锻炼。
措施三：加强家园沟通
我们这里的家园沟通不比城里，家长送来和他聊聊就能交换在园和在家的意见。老人们送来时一问三不知，刚聊没几句就会说“家里农活还没做完”匆匆离开。我认为家园沟通应从以下几方面入手：
1、电话、微信、QQ把孩子幼儿园学习、生活的情况和注意事项与幼儿在家的情况进行沟通。
2、定期家访，我们幼儿园就7名教师由于离县城比较远基本都是周五才回家，经常吃完晚饭后园长就会组织大家步行去家访。实地了解一下幼儿在家的一些表现，坐下来和老人们拉拉家常。对于我们来说既掌握了一些真实资料又锻炼了身体真是一举两得。
3、定期召开家长会。让家长们来园看看幼儿的学习和生活的环境和家长们沟通家园共育的重要性。
措施四：教学以游戏为主，注重体育锻炼，杜绝“小学化”
1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，游戏可满足孩子生理发展的需要，促进其健康成长还可以满足孩子认知发展的需要促进智力发展。我们要多用游戏教学，多学习和开发一些新的游戏。
2、坚持健康第一，多把课堂搬到室外，积极请教小学部体育教师，锻炼幼儿身体的方式方法，还可以自己制作健身器材引导幼儿合理锻炼身体。
3、近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确了治理任务、治理步骤等。幼儿园“小学化”是急功近利的事情，会严重影响孩子的后期发展。我们不能一味迎合家长的心里需求，而耽误孩子的一生。
我也是从农村出来的，深知农村孩子的不易，留守儿童作为当今社会焦点问题之一，作为一名幼儿教师要着眼未来，立足现在，给留守幼儿更多的关爱，让他们在以后的人生道路上更轻松更坦然一些。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，是一个不断尝试、不断创新的过程，在这个过程中你会发现幼儿的很多改观和亮点，同时自己也不断成长。不忘初心，继续前行，让我们做留守幼儿的引路人。
参考文献
【1】教育部.幼儿教育指导纲要解读.江苏教育出版社2001.7
【2】教育部.幼儿园工作规程2015.12
【3】教育部.关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知2018.