论文部分内容阅读
【摘 要】高中思想政治课的三维教学目标包括：知识、能力及情感、态度与价值观三个方面。在实际教学中教师应该根据教学内容构建三者之间的内在联系，选择讲授、探究、自主学习等整合策略，把三维教学目标落实到实际教学中去，进一步提升高中思想政治课的教育水平。
【关键词】思想政治课 三维目标 实现
思想政治课是把理论知识、社会认知以及公民思想道德有效结合为一体的综合性教育学科。相对于其他学科，思想政治课不仅具有广泛的知识背景，自身的德育功能也尤为重要。随着新课改的深入开展，教育部对于高中思想政治教学有了新的要求。旨在打破传统教学模式束缚，对于只注重传授理论知识的教学手段进行变革，把三维教学目标落实到实际教学中去。这样有助于学生在自主学习中树立良好的价值观，培养学生积极主动的学习态度和习惯，实现全面发展。
一、 三维教学目标的内容及其关系
新课标中对高中思想政治课程教学的三维教学目标包括：
第一，知识目标：要求学生知道并理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化的意义。了解历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理和方法。
第二，能力目标：提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力。提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，并做出正确的行为选择和价值判断的能力。
第三.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，增强民族自尊心、自信心和自豪感，关心祖国命运，弘扬中华民族文化，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。培养学生热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
这三者是互相联系密不可分的。其中知识是基础，脱离知识而空谈能力和情感就如同空中楼阁，虽然华丽但却已摇摇欲坠；能力是桥梁，若没有或缺少，知识与情感也只能遥遥相望、相对无语；情感、态度与价值观是营养，不足则整个教学活动会显得干瘪而失色。因此，在高中思想政治课教学中要将三者充分结合起来，共同促进学生的全面发展。
二、 三维教学目标的实现途径
第一，分析学生的个体差异并引入备课活动。教师在备课的时候应该要了解学生的一般学习水平，以班上大多数学生的水平为标准，制定出让多数学生都能够接受和实现的教学目标。然后在这个基础上，再针对个别典型学生制定出符合该生具体情况的三维目标。当然，要做到完全的富有针对性和特殊具体是有一定困难的，尽管如此，也要尽量要做到从实际出发，具体问题具体分析。此外，高中阶段的教师一般都不只教一个班，因此，在制定三维目标的时候还要考虑班级之间的差异，不能统而化一的只采用一个三维教学目标。
第二，利用现代信息技术实现三维教学目标。随着新课改的逐步开展，教师要不断的学习现代信息技术，并将其有效地应用在课堂中。首先利用信息技术，使学生了解到书本以外的世界从而充实自己的知識库。其次，发生在现实生活中的一些事情，通过多媒体呈献给学生，可以让学生思考其中蕴含的政治道理，培养学生辩证地看待事物的思维方式和能力。再次，教师还要针对个别学生的不合理思想加以疏通引导，促使其树立正确的人生观、价值观、世界观。最后，通过多媒体呈现的教学材料不仅要清晰明确，同时还要丰富，不仅要有文字材料还应该有图片、视频等优质资源，这样做可以增强学生的学习兴趣，实现情感共鸣。
第三，深入分析教材、回归生活，在生活中实现三维教学目标。高中政治教师应该深入分析教材，把握其中的总体框架和内在逻辑关系，教师的思路清晰了学生学起来才会轻松。比如《文化生活》中：中华文化、民族精神等比较抽象的意识类东西，就需要教师结合自身的学科素养整合教材内容的内在逻辑性，思路清晰从而做到事半功倍。另外，让学生感到轻松的另一途径就是将授课内容回归生活，从学生的生活中抓取资源来展开，学生会更加容易理解其中的政治道理，就能够将自己在课堂上学会的知识运用到实践中去，实现理论与实践的结合。
第四，灵活应用教学方式，在快乐中实现三维教学目标。根据新课改的要求，教师应该基于授课内容灵活运用多种教学方式，使学生体验快乐促使教学相长。比如《经济生活》中《价格变动的影响》这一框题，就可以应用情景教学法，设置生活情境，设想彼时彼景所映射的经济学原理，其间也可以穿插讨论、自主合作等教学方法，锻炼学生的动手动脑能力，并在这个过程中升华情感，让学生感受到经济常识就在我们的身边，进而实现三维教学目标。
第五，做学生的“朋友”，在良好师生关系中实现三维教学目标。高中思想政治课教学不能仅仅局限于课上的四十分钟，四十分钟结束之后学生肯定会有没完全明白的地方，因此，针对这样的学生就要课下耐心听其疑惑并细心解答，跟学生做朋友，建立良好的师生关系。当然，这里所说的朋友关系并不是完全意义上的纯粹的朋友，政治教师作为一名思想政治教育工作者，要把握好学生的心理动态，对于不合理偏离正轨的思想需加以引导和疏通，帮助学生开解困惑使其心理健康发展。此外，高中政治教师不仅在课下与学生做朋友，在课上也要尽量以朋友的姿态进行教学活动。因为当下的学生大都自我存在感强烈，所以课堂中教师尽量语气温和，不冷嘲热讽，多鼓励学生，营造一种民主和谐的课堂氛围，让学生如沐春风。
三、三维教学目标的意义
第一，理论意义。从理论意义上来说，其一，三维目标是教学资源进行整合的重要理论依据；其二，教学方式方法的采用也要根据三维目标来进行选择；其三，对于教学评价的深度理解，也要依据三维目标来实现。三维教学目标的实现可以使学生全方位、健康的发展，促使学生找到适合自己的学习方法，改被动学习为主动参与。
第二，现实意义。在新教改进程中，把传统教育和三维教学目标进行有机相结合，把“以人为本”的原则贯穿到整个思想政治教学中，充分意识到“学校”、“教师”、“教材”、“现代信息技术”等都是协助学生学习的资源和手段。通过三维教学目标可以有效的转变过去传统教育的理念，帮助学生学习好思想政治这门学科，还可以进一步提升高中思想政治课的教学质量。
总之，想要改变传统的教育观念和改善教学环境是一个漫长而又复杂的过程。作为教师要在实际教学中不断加强三维教学目标的构建，让高中思想政治课变得鲜活、生动，真正走进学生的生活，为21世纪培养出更多优秀的新型人才。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].人民教育出版社，2010，8：5～3.
[2] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2001：50～190.
[3]杨柳青.论高中思想政治教学三维目标的实现[J].新课程·中学，2013（6）：180-180
【关键词】思想政治课 三维目标 实现
思想政治课是把理论知识、社会认知以及公民思想道德有效结合为一体的综合性教育学科。相对于其他学科，思想政治课不仅具有广泛的知识背景，自身的德育功能也尤为重要。随着新课改的深入开展，教育部对于高中思想政治教学有了新的要求。旨在打破传统教学模式束缚，对于只注重传授理论知识的教学手段进行变革，把三维教学目标落实到实际教学中去。这样有助于学生在自主学习中树立良好的价值观，培养学生积极主动的学习态度和习惯，实现全面发展。
一、 三维教学目标的内容及其关系
新课标中对高中思想政治课程教学的三维教学目标包括：
第一，知识目标：要求学生知道并理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化的意义。了解历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理和方法。
第二，能力目标：提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力。提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，并做出正确的行为选择和价值判断的能力。
第三.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，增强民族自尊心、自信心和自豪感，关心祖国命运，弘扬中华民族文化，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。培养学生热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
这三者是互相联系密不可分的。其中知识是基础，脱离知识而空谈能力和情感就如同空中楼阁，虽然华丽但却已摇摇欲坠；能力是桥梁，若没有或缺少，知识与情感也只能遥遥相望、相对无语；情感、态度与价值观是营养，不足则整个教学活动会显得干瘪而失色。因此，在高中思想政治课教学中要将三者充分结合起来，共同促进学生的全面发展。
二、 三维教学目标的实现途径
第一，分析学生的个体差异并引入备课活动。教师在备课的时候应该要了解学生的一般学习水平，以班上大多数学生的水平为标准，制定出让多数学生都能够接受和实现的教学目标。然后在这个基础上，再针对个别典型学生制定出符合该生具体情况的三维目标。当然，要做到完全的富有针对性和特殊具体是有一定困难的，尽管如此，也要尽量要做到从实际出发，具体问题具体分析。此外，高中阶段的教师一般都不只教一个班，因此，在制定三维目标的时候还要考虑班级之间的差异，不能统而化一的只采用一个三维教学目标。
第二，利用现代信息技术实现三维教学目标。随着新课改的逐步开展，教师要不断的学习现代信息技术，并将其有效地应用在课堂中。首先利用信息技术，使学生了解到书本以外的世界从而充实自己的知識库。其次，发生在现实生活中的一些事情，通过多媒体呈献给学生，可以让学生思考其中蕴含的政治道理，培养学生辩证地看待事物的思维方式和能力。再次，教师还要针对个别学生的不合理思想加以疏通引导，促使其树立正确的人生观、价值观、世界观。最后，通过多媒体呈现的教学材料不仅要清晰明确，同时还要丰富，不仅要有文字材料还应该有图片、视频等优质资源，这样做可以增强学生的学习兴趣，实现情感共鸣。
第三，深入分析教材、回归生活，在生活中实现三维教学目标。高中政治教师应该深入分析教材，把握其中的总体框架和内在逻辑关系，教师的思路清晰了学生学起来才会轻松。比如《文化生活》中：中华文化、民族精神等比较抽象的意识类东西，就需要教师结合自身的学科素养整合教材内容的内在逻辑性，思路清晰从而做到事半功倍。另外，让学生感到轻松的另一途径就是将授课内容回归生活，从学生的生活中抓取资源来展开，学生会更加容易理解其中的政治道理，就能够将自己在课堂上学会的知识运用到实践中去，实现理论与实践的结合。
第四，灵活应用教学方式，在快乐中实现三维教学目标。根据新课改的要求，教师应该基于授课内容灵活运用多种教学方式，使学生体验快乐促使教学相长。比如《经济生活》中《价格变动的影响》这一框题，就可以应用情景教学法，设置生活情境，设想彼时彼景所映射的经济学原理，其间也可以穿插讨论、自主合作等教学方法，锻炼学生的动手动脑能力，并在这个过程中升华情感，让学生感受到经济常识就在我们的身边，进而实现三维教学目标。
第五，做学生的“朋友”，在良好师生关系中实现三维教学目标。高中思想政治课教学不能仅仅局限于课上的四十分钟，四十分钟结束之后学生肯定会有没完全明白的地方，因此，针对这样的学生就要课下耐心听其疑惑并细心解答，跟学生做朋友，建立良好的师生关系。当然，这里所说的朋友关系并不是完全意义上的纯粹的朋友，政治教师作为一名思想政治教育工作者，要把握好学生的心理动态，对于不合理偏离正轨的思想需加以引导和疏通，帮助学生开解困惑使其心理健康发展。此外，高中政治教师不仅在课下与学生做朋友，在课上也要尽量以朋友的姿态进行教学活动。因为当下的学生大都自我存在感强烈，所以课堂中教师尽量语气温和，不冷嘲热讽，多鼓励学生，营造一种民主和谐的课堂氛围，让学生如沐春风。
三、三维教学目标的意义
第一，理论意义。从理论意义上来说，其一，三维目标是教学资源进行整合的重要理论依据；其二，教学方式方法的采用也要根据三维目标来进行选择；其三，对于教学评价的深度理解，也要依据三维目标来实现。三维教学目标的实现可以使学生全方位、健康的发展，促使学生找到适合自己的学习方法，改被动学习为主动参与。
第二，现实意义。在新教改进程中，把传统教育和三维教学目标进行有机相结合，把“以人为本”的原则贯穿到整个思想政治教学中，充分意识到“学校”、“教师”、“教材”、“现代信息技术”等都是协助学生学习的资源和手段。通过三维教学目标可以有效的转变过去传统教育的理念，帮助学生学习好思想政治这门学科，还可以进一步提升高中思想政治课的教学质量。
总之，想要改变传统的教育观念和改善教学环境是一个漫长而又复杂的过程。作为教师要在实际教学中不断加强三维教学目标的构建，让高中思想政治课变得鲜活、生动，真正走进学生的生活，为21世纪培养出更多优秀的新型人才。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].人民教育出版社，2010，8：5～3.
[2] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2001：50～190.
[3]杨柳青.论高中思想政治教学三维目标的实现[J].新课程·中学，2013（6）：180-180