论文部分内容阅读
以新疆高校预科生汉语学习作为研究背景对5所高校679名预科生汉语学习焦虑状况进行调查。研究结果表明，大多数学生存在中等以上程度的汉语学习焦虑，焦虑源主要来自负评价恐惧、课堂口语表达焦虑和考试焦虑。据此提出强化激励机制、优化教学过程、制定学习策略、加强民汉交流等应对方式，为探讨高校预科生语言学习策略提供理论依据。