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【摘要】大学期间的语文对于学生的综合素质的提高具有一定的促进作用，而对于语文教材的选取就显得尤为重要，由于科技的不断进步以及学生思想的改变，传统大学语文教学内容已不能满足当前的教育理念以及时代的发展速度，所以必须对大学语文教材的有关内容进行改革，本文主要针对改革的内容与方向进行了探讨。
【关键词】大学语文教材；改革内容；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
据了解发现，大部分高校的语文教学处于一个比较尴尬的地位，导致这种现象的原因就是因为高校对于语文这一课程所设置的课时量少，不能有效地对教学内容进行系统的讲解和实际操练，而且现阶段大学语文教材所设置的教学内容和中学内容有所重复，对于学生来说，没有新鲜感，更没有继续学习的兴趣和欲望，所以，大学语文教材的教学内容必须进行合理有效的改革。
一、从教材入手，加深并拓宽教学内容
由于中国教育体制的影响，中小学阶段所学习的知识也有一定的局限，导致大部分学生出现阅读量“少且窄”的现象，甚至有些人觉得课外阅读是浪费时间，所以学生仅仅能接触到课本所选取的阅读作品，对于除课本以外的优秀文学作品一无所知，长此以往使得学生没有拓宽阅读思路的兴趣。
（一）对大学语文教材的教学内容进行一定程度的拓宽
要提升学生对于语文的兴趣，教材的选取以及编写是非常重要的，其中教材范文的选取必须具有一定的开放性，不能单一的局限于传统意义的优秀作品，因为大学生对于新鲜事物的接受能力是非常强的，而且具有一定的判断分析能力，所以在选取教材内容时，可以加入不同国家，不同民族以及不同时代的文学作品，对于现代优秀的文学作品也可以进行选取，使得教材具有一定的宽泛性，这样可以让学生了解不同时代的作品所展现出的不同特点，以及不同的人生价值取向。除此之外也可以避免与高中的教材内容重复。比如，可以加入一些比较经典的武侠小说，如金庸的一些武侠小说，通过阅读金庸的武侠作品，可以让学生了解到作品中哲学，宗教，文化的相互交融以及文中人物所表现的人生观、世界观、价值观，更容易激发学生的阅读兴趣。
另一方面，要积极引导学生自主的进行课外阅读，因为大学对于语文课堂的设置是有限的，而且开设阅读这门课程的最终目的也在于提升学生对于阅读的兴趣，所以在编写教材的过程中，可以给学生提供一些书单附录到课本结尾，比如：“影响人生的100本书”，包括哲学书籍，历史学书籍，地理学书籍，军事书籍，科学技术书籍，文学类书籍，宗教学书籍以及平时所用到的工具书等。要让学生提升阅读兴趣，老师扮演着非常重要的角色，要引导学生如何去阅读，并且要提供给学生一些阅读空间，让学生根据自己的需求，专业特征以及兴趣爱好去选择对自己有益的书籍，这样，可以有效地拓宽学生的阅读面，并且提升阅读兴趣。
（二）对大学语文教材的教学内容进行一定程度的加深
加深教学内容，老师在其中起着非常重要的作用，所以，作为大学语文老师，要及时改变传统的教学理念，在讲解教材内容的同时，还要结合现代理念，因为不同阶段的学生想要了解的知识是不一样的，在中小学阶段的语文教学中，老师只需要也让学生了解字词句以及阅读内容所体现的思想即可，但是，大学语文更要让学生了解内在的东西，比如《论语》中所涉及的“有朋自远方来，不亦乐乎”，老师在讲解这一内容的时候，必须对其进行加深，即人与天、人、心之间的和谐，讲解过程必须体现儒家文化的精髓，注重讲解的深度。
二、在选取教材以及教材内容时要体现一定的人文性
现代社会需要的是全能型人才，对于各个方面的知识都应该有所掌握，所以大学语文必须体现一定的人文性，这样才能有效地丰富学生的文化知识，并通过学习语文陶冶情操，净化他们的心灵。要提升其人文性，可以从以下两方面入手。
（一）在进行大学教材的编写时，要选择具有人文精神的作品
对现阶段的语文教材进行分析，发现大部分教材的“国学”色彩比较浓厚，并没有将别的国家的文化或是现代文化融入其中，使得学生渐渐失去了学习的兴趣，所以，在进行教材编写的时候，必须注重人文精神的贯穿，即体现民族精神，人生价值等，比如可以选择历代优秀的散文，可以是议论题材的，也可以是传序，或者是写景等，从其中对人物、事物、景物的描写就可以看出作者的人生理念，一定程度上体现了人文精神。
（二）教师在进行课堂教学的过程中，更要体现一定程度的人文性
要提升课堂效率，老师的作用是非常重要的，老师在对相关作品进行讲解时，首先要以作者为讲解主体，讲解作者的人生理念和人生目标，其次，在讲解过程中结合课本教学内容寻找作者的独特视角，真正体会优秀阅读作品的价值取向和思想观念，通过这种方式，学生在学习过程中才能提升兴趣，使其精神层面得到一定程度的提升，而且通过学习，也可以正确辨认生活中的美与丑，是与非，善与恶等，而且不同的作品，其作者所处的环境也是不一样的，通过欣赏作品，可以分析作者所要表达的思想情感。
三、结语
大学语文要想获得学生的肯定，首先要对大学语文教材的教学内容进行一定程度的拓宽，其次，对大学语文教材的教学内容进行一定程度的加深，另一方面，在进行大学教材的编写时，要选择具有人文精神的作品，教师在进行课堂教学的过程中，更要体现一定程度的人文性，这样才能达到改革教学内容的真正目的。时代是不断进步与发展的，大学语文的改革更要讲求创新性，这样才能有效地提升学生的综合实力，让学生通过学习语文陶冶自己的情操，并将所学的知识服务于大众。
参考文献
[1]李小琼.中国大学语文教材选文问题研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.
[2]柴琳.大学语文教材改革建设创新思考[J].大众文艺，2013（16）.
[3]鲍远福，张意.《大学语文》与大学语文教学改革——以谢昭新教授主编《大学语文》教材为例[J].辽宁教育行政学院学
报，2015（2）.
[4]许琰，宋玉杰.关于大学语文教材改革与发展的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】大学语文教材；改革内容；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
据了解发现，大部分高校的语文教学处于一个比较尴尬的地位，导致这种现象的原因就是因为高校对于语文这一课程所设置的课时量少，不能有效地对教学内容进行系统的讲解和实际操练，而且现阶段大学语文教材所设置的教学内容和中学内容有所重复，对于学生来说，没有新鲜感，更没有继续学习的兴趣和欲望，所以，大学语文教材的教学内容必须进行合理有效的改革。
一、从教材入手，加深并拓宽教学内容
由于中国教育体制的影响，中小学阶段所学习的知识也有一定的局限，导致大部分学生出现阅读量“少且窄”的现象，甚至有些人觉得课外阅读是浪费时间，所以学生仅仅能接触到课本所选取的阅读作品，对于除课本以外的优秀文学作品一无所知，长此以往使得学生没有拓宽阅读思路的兴趣。
（一）对大学语文教材的教学内容进行一定程度的拓宽
要提升学生对于语文的兴趣，教材的选取以及编写是非常重要的，其中教材范文的选取必须具有一定的开放性，不能单一的局限于传统意义的优秀作品，因为大学生对于新鲜事物的接受能力是非常强的，而且具有一定的判断分析能力，所以在选取教材内容时，可以加入不同国家，不同民族以及不同时代的文学作品，对于现代优秀的文学作品也可以进行选取，使得教材具有一定的宽泛性，这样可以让学生了解不同时代的作品所展现出的不同特点，以及不同的人生价值取向。除此之外也可以避免与高中的教材内容重复。比如，可以加入一些比较经典的武侠小说，如金庸的一些武侠小说，通过阅读金庸的武侠作品，可以让学生了解到作品中哲学，宗教，文化的相互交融以及文中人物所表现的人生观、世界观、价值观，更容易激发学生的阅读兴趣。
另一方面，要积极引导学生自主的进行课外阅读，因为大学对于语文课堂的设置是有限的，而且开设阅读这门课程的最终目的也在于提升学生对于阅读的兴趣，所以在编写教材的过程中，可以给学生提供一些书单附录到课本结尾，比如：“影响人生的100本书”，包括哲学书籍，历史学书籍，地理学书籍，军事书籍，科学技术书籍，文学类书籍，宗教学书籍以及平时所用到的工具书等。要让学生提升阅读兴趣，老师扮演着非常重要的角色，要引导学生如何去阅读，并且要提供给学生一些阅读空间，让学生根据自己的需求，专业特征以及兴趣爱好去选择对自己有益的书籍，这样，可以有效地拓宽学生的阅读面，并且提升阅读兴趣。
（二）对大学语文教材的教学内容进行一定程度的加深
加深教学内容，老师在其中起着非常重要的作用，所以，作为大学语文老师，要及时改变传统的教学理念，在讲解教材内容的同时，还要结合现代理念，因为不同阶段的学生想要了解的知识是不一样的，在中小学阶段的语文教学中，老师只需要也让学生了解字词句以及阅读内容所体现的思想即可，但是，大学语文更要让学生了解内在的东西，比如《论语》中所涉及的“有朋自远方来，不亦乐乎”，老师在讲解这一内容的时候，必须对其进行加深，即人与天、人、心之间的和谐，讲解过程必须体现儒家文化的精髓，注重讲解的深度。
二、在选取教材以及教材内容时要体现一定的人文性
现代社会需要的是全能型人才，对于各个方面的知识都应该有所掌握，所以大学语文必须体现一定的人文性，这样才能有效地丰富学生的文化知识，并通过学习语文陶冶情操，净化他们的心灵。要提升其人文性，可以从以下两方面入手。
（一）在进行大学教材的编写时，要选择具有人文精神的作品
对现阶段的语文教材进行分析，发现大部分教材的“国学”色彩比较浓厚，并没有将别的国家的文化或是现代文化融入其中，使得学生渐渐失去了学习的兴趣，所以，在进行教材编写的时候，必须注重人文精神的贯穿，即体现民族精神，人生价值等，比如可以选择历代优秀的散文，可以是议论题材的，也可以是传序，或者是写景等，从其中对人物、事物、景物的描写就可以看出作者的人生理念，一定程度上体现了人文精神。
（二）教师在进行课堂教学的过程中，更要体现一定程度的人文性
要提升课堂效率，老师的作用是非常重要的，老师在对相关作品进行讲解时，首先要以作者为讲解主体，讲解作者的人生理念和人生目标，其次，在讲解过程中结合课本教学内容寻找作者的独特视角，真正体会优秀阅读作品的价值取向和思想观念，通过这种方式，学生在学习过程中才能提升兴趣，使其精神层面得到一定程度的提升，而且通过学习，也可以正确辨认生活中的美与丑，是与非，善与恶等，而且不同的作品，其作者所处的环境也是不一样的，通过欣赏作品，可以分析作者所要表达的思想情感。
三、结语
大学语文要想获得学生的肯定，首先要对大学语文教材的教学内容进行一定程度的拓宽，其次，对大学语文教材的教学内容进行一定程度的加深，另一方面，在进行大学教材的编写时，要选择具有人文精神的作品，教师在进行课堂教学的过程中，更要体现一定程度的人文性，这样才能达到改革教学内容的真正目的。时代是不断进步与发展的，大学语文的改革更要讲求创新性，这样才能有效地提升学生的综合实力，让学生通过学习语文陶冶自己的情操，并将所学的知识服务于大众。
参考文献
[1]李小琼.中国大学语文教材选文问题研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.
[2]柴琳.大学语文教材改革建设创新思考[J].大众文艺，2013（16）.
[3]鲍远福，张意.《大学语文》与大学语文教学改革——以谢昭新教授主编《大学语文》教材为例[J].辽宁教育行政学院学
报，2015（2）.
[4]许琰，宋玉杰.关于大学语文教材改革与发展的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（9）.
（编辑：龙贤东）