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[摘 要] 高职教育在社会飞速发展的机遇下，已经占据了高等教育的半壁江山。高职课堂作为为社会和企业培养、输送人才的基础阵地，其课堂模式的创新已成为教育界的新课题。通过对高职英语课堂的现状进行分析，根据高职英语课堂的特点进行创新改革，为创建新模式下的高职英语创新课堂提供几点建议。
[关 键 词] 高职英语；课堂创新；技巧探析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0162-01
近年来，国际大融合的发展日益蓬勃，国际交流日臻频繁，对高素质、复合型国际应用型人才的需求不断增加，从而使重视实践教育的高职教育被赋予了更神圣的责任。英语作为一门国际语言，其在高职院校中的教育问题就显得尤为重要。但是由于目前陈旧的教学方式以及不完善的教学设备，使高职英语在语
言交际能力方面有很大的欠缺。因此，积极探索，创新课堂，提高高职素质教育与社会需求的统一度，提高学生的语言能力和交流能力的融合度，成为当前高职英语教育迫在眉睫的问题。
一、高职英语课堂改革的必要性
（一）教学模式传统单一，固步自封
英语如今作为一种国际语言，在高职教育中是一种基础语言科目，然而，自开设这门课以来，都是以传统的老师讲、学生听，老师念、学生跟着读的陈旧保守的教学模式为主。这种被动的教学方式，让学生感觉到枯燥乏味，长期这样下去，学生一直在被动地接受学习，可想而知，学习效率肯定不会高。所以，我们必须对高职英语教育进行素质教育的课堂创新和改革，努力让学生成为课堂的主人公，让学生积极主动地投入到学习中。
（二）教学内容缺乏行业性，职业价值低
对高职教育中的英语教育来说，最重要的核心就是能够让课本和实际联系在一起，为以后的入职交流做好充分准备。而在传统的高职英语教学中，仅仅以课本教材上仅有的内容为例，为学生讲述英语知识，学习的内容无外乎就是语法教育和单词的认知，这远远的背离了高职教育实用型、应用型、综合型的教育观念，对学生英语能力提升的帮助作用较小。由此可以看出，内容缺乏实质性、行业性带来的影响是巨大的，一定要通过创新改革努力让教学内容的职业价值得到提升。
（三）教辅设备利用度不够
高职教育的主要目的，是为了培养一大批的技术型人才，为有关部门公司输送人才。高职英语教育目的是培养学生的英语交际能力，提高在职业中的英语应用能力。然而，在如今的高职英语教育中，学生能得到训练交流英语的机会却很少，缺乏对高职英语的听说训练，在英语交际能力这方面的提升空间仍然很大。
二、高职英语课堂模式的创新
（一）采用主动型的双向教学模式
在传统的教学方式中，我们的主体可能是老师，但是在新的课堂教学模式下，主体对象一定要转变为学生，学生才是课堂的主人，学生才是教学的主体对象。所以，一定要培养学生树立学习的主人翁意识，采用主动型的双向教学模式，让学生积极主动地参与学习，让课堂更加开放，这样学生就会更加自然地参与到学习中，激发学生更多的兴趣爱好，掌握学习的主动权，这样一定会提高学生的高职英语的学习能力和交际能力。
（二）差异化定位高职英语课程，充分体现实用性和职业性
高职英语教学的主要目的是为生产、流通部门提供专业型人才，所以，我们一定要区别开一般的公共基础课的性质，紧密的联系其专业知识，抓住它的实用、应用价值去教学，为学生将来的工作职位做准备。因此，一定要对高职英语教育进行差异化的准确定位，明白它的教育目的和教学的实用价值，将高职英语的实用性和职业性发挥到极致，从而将高职英语和市场实际需求紧密结合起来。
（三）大力推动多媒体等现代化教辅工具的使用，促进课堂形式多样化发展
随着网络的飞速发展，在教学方面，多媒体的应用已经是越来越普遍了，所以，高职英语教育也是同样应该大力推进多媒体等现代教辅工具的使用，为课堂的形式提供多样化的发展，吸引更多学生的兴趣，也为学生学习提供更多有利的条件，利用多媒体教学还可以为教师提供更多的海外教学资源，同时，也为学生提供更多的学习资源，听说方面的语音资源尤为表现突出。所以，在进行高职英语教学课堂的创新的时候，一定要好好利用多媒體这个资源，使高职英语教学课堂实现创新，提高实用价值。
总而言之，高职教育就是为了培养学生更加丰富的职业能
力和更加专业的职业素质，高职英语教育就是为了提高学生入
职工作中的英语交际能力，所以，我们一定要秉承高职英语教育的目的，对高职英语课堂进行创新改革，努力让高职英语教育更加的专业化，职业价值更加突出，努力提高学生的英语交际能力。
参考文献：
[1]刘文凤.任务型教学在高职英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2015.
[2]庄章玉，刘小英.优化高职英语课堂，创新英语教学模式[J].学园，2013（24）：62-63.
[3]宁敏.高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨[J].柳州职业技术学院学报，2013（3）：132-136.
[关 键 词] 高职英语；课堂创新；技巧探析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0162-01
近年来，国际大融合的发展日益蓬勃，国际交流日臻频繁，对高素质、复合型国际应用型人才的需求不断增加，从而使重视实践教育的高职教育被赋予了更神圣的责任。英语作为一门国际语言，其在高职院校中的教育问题就显得尤为重要。但是由于目前陈旧的教学方式以及不完善的教学设备，使高职英语在语
言交际能力方面有很大的欠缺。因此，积极探索，创新课堂，提高高职素质教育与社会需求的统一度，提高学生的语言能力和交流能力的融合度，成为当前高职英语教育迫在眉睫的问题。
一、高职英语课堂改革的必要性
（一）教学模式传统单一，固步自封
英语如今作为一种国际语言，在高职教育中是一种基础语言科目，然而，自开设这门课以来，都是以传统的老师讲、学生听，老师念、学生跟着读的陈旧保守的教学模式为主。这种被动的教学方式，让学生感觉到枯燥乏味，长期这样下去，学生一直在被动地接受学习，可想而知，学习效率肯定不会高。所以，我们必须对高职英语教育进行素质教育的课堂创新和改革，努力让学生成为课堂的主人公，让学生积极主动地投入到学习中。
（二）教学内容缺乏行业性，职业价值低
对高职教育中的英语教育来说，最重要的核心就是能够让课本和实际联系在一起，为以后的入职交流做好充分准备。而在传统的高职英语教学中，仅仅以课本教材上仅有的内容为例，为学生讲述英语知识，学习的内容无外乎就是语法教育和单词的认知，这远远的背离了高职教育实用型、应用型、综合型的教育观念，对学生英语能力提升的帮助作用较小。由此可以看出，内容缺乏实质性、行业性带来的影响是巨大的，一定要通过创新改革努力让教学内容的职业价值得到提升。
（三）教辅设备利用度不够
高职教育的主要目的，是为了培养一大批的技术型人才，为有关部门公司输送人才。高职英语教育目的是培养学生的英语交际能力，提高在职业中的英语应用能力。然而，在如今的高职英语教育中，学生能得到训练交流英语的机会却很少，缺乏对高职英语的听说训练，在英语交际能力这方面的提升空间仍然很大。
二、高职英语课堂模式的创新
（一）采用主动型的双向教学模式
在传统的教学方式中，我们的主体可能是老师，但是在新的课堂教学模式下，主体对象一定要转变为学生，学生才是课堂的主人，学生才是教学的主体对象。所以，一定要培养学生树立学习的主人翁意识，采用主动型的双向教学模式，让学生积极主动地参与学习，让课堂更加开放，这样学生就会更加自然地参与到学习中，激发学生更多的兴趣爱好，掌握学习的主动权，这样一定会提高学生的高职英语的学习能力和交际能力。
（二）差异化定位高职英语课程，充分体现实用性和职业性
高职英语教学的主要目的是为生产、流通部门提供专业型人才，所以，我们一定要区别开一般的公共基础课的性质，紧密的联系其专业知识，抓住它的实用、应用价值去教学，为学生将来的工作职位做准备。因此，一定要对高职英语教育进行差异化的准确定位，明白它的教育目的和教学的实用价值，将高职英语的实用性和职业性发挥到极致，从而将高职英语和市场实际需求紧密结合起来。
（三）大力推动多媒体等现代化教辅工具的使用，促进课堂形式多样化发展
随着网络的飞速发展，在教学方面，多媒体的应用已经是越来越普遍了，所以，高职英语教育也是同样应该大力推进多媒体等现代教辅工具的使用，为课堂的形式提供多样化的发展，吸引更多学生的兴趣，也为学生学习提供更多有利的条件，利用多媒体教学还可以为教师提供更多的海外教学资源，同时，也为学生提供更多的学习资源，听说方面的语音资源尤为表现突出。所以，在进行高职英语教学课堂的创新的时候，一定要好好利用多媒體这个资源，使高职英语教学课堂实现创新，提高实用价值。
总而言之，高职教育就是为了培养学生更加丰富的职业能
力和更加专业的职业素质，高职英语教育就是为了提高学生入
职工作中的英语交际能力，所以，我们一定要秉承高职英语教育的目的，对高职英语课堂进行创新改革，努力让高职英语教育更加的专业化，职业价值更加突出，努力提高学生的英语交际能力。
参考文献：
[1]刘文凤.任务型教学在高职英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2015.
[2]庄章玉，刘小英.优化高职英语课堂，创新英语教学模式[J].学园，2013（24）：62-63.
[3]宁敏.高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨[J].柳州职业技术学院学报，2013（3）：132-136.