【摘 要】
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“数字化学习与创新”是实现小学生信息技术学科核心素养的重要构成，是未来培养人才的关键。目前相关学者主要聚焦于探索培养“数字化学习与创新”能力的教学模式或策略，较少研究和制定相关评价指标体系。文章结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心素养和“数字化学习与创新”概念，在分析义务教育小学学段学业质量标准和学段目标的基础上，运用德尔菲法编制了包含4个一级指标和10个二级指标的“数字化学习与
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“数字化学习与创新”是实现小学生信息技术学科核心素养的重要构成，是未来培养人才的关键。目前相关学者主要聚焦于探索培养“数字化学习与创新”能力的教学模式或策略，较少研究和制定相关评价指标体系。文章结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心素养和“数字化学习与创新”概念，在分析义务教育小学学段学业质量标准和学段目标的基础上，运用德尔菲法编制了包含4个一级指标和10个二级指标的“数字化学习与创新”能力评价指标体系，以期为“数字化学习与创新”能力评价提供参考。
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