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摘要：新课标的革新要求，高中阶段要将对学生进行德育教育的同时，将心理健康教育融入其中，让二者既互相补充，又共同发展。以此，不仅可以利于学生更好形成三观观念，还可以让学生的心理素质得到良好的培养和发展，使学生身心更加健康的发展。另外，通过二者的有效结合，还可以让整体素质教育水平得到更大幅度提升。
关键词：高中;德育教育;心理健康教育;融合
前言
高中阶段，不仅是学生人生重要的转折点，也是学生心理发展、思想品质形成的重要时期。学校要在重视学生学习成绩的同时，加强对学生的德育、心理健康教育，并将二者巧妙融合，才会让两种教育相互促进，相辅相成，从而达到十分理想的教育效果，让高中学生可以身心健健康的成长。并且，可以有效促使学生形成积极向上的思想，并付出更多大的努力去学习高中课程。
一、列举反面案例，强化心理、德育双重教育
目前，一些高中学校开展德育教育工作，主要是通过思想品德和政治课两门课程的教学来实施。并且，教学方式通常以灌输式居多。尤其是政治学科是高考考试中的一部分，教师在教学实践开展过程中，更注重于让学生去强制记忆相关的知识，并单纯以卷面的分数作为考核的标准。这种通过分数来衡量学生思想品质的方式，无疑会对学生道德品质的内化形成造成阻碍，严重的还会使令学生将知识与实际相脱离，形成双重人格，言行不一。
对于心理健康的教育，一些学校虽然设立心理健康的咨詢室，但在实际情况中，学生主动去咨询的行动力比较差。所以，较难令学生真正可以认识到自己的不健康的心理，并积极去调整。为了让学生可以拥有正确的思想观念和健康的心理，心理教师需要将教育与实际相结合，通过生活中的真实案例，对学生进行渗透和教育，才会让教育程度更加深刻，从而使学生可以在拥有健康心理的情况下，及时转变自己的思想，从而有效促进德育、心理健康教育效果的改善。比如，高中学生所面对的学习压力比较大，所承受的家长的期望也比较大。一些学生在又重压力的情况下，甚至会出现轻生的念头，严重影响了学生身心健康发展。教师就可以搜集生活中的真人真事。如在新闻报道上，有报道：“某校高中学生，因在高考中没有取得理想的成绩，站在楼顶想要轻生，引起了众人的围观。”。教师就可以借助这一真实案例，让学生展开探讨：“这名高中生的做法对吗？他存在哪些思想误区？”。以此，就可以让学生在探讨的同时，反省自己，深思这一事件。之后，教师再加以引导和开解，就会使学生积极纠正错误的想法，促进他们的心理健康。在接下来的学习中，学生也会以积极、阳光的心态去进行知识学习。
二、开展文艺比赛，巧妙融合心理与德育教育
合作精神既是德育教育范畴的重要内容，同时也是学生心理健康领域的重要组成部分。为了更好培养学生的合作精神，让学生既可以拥有健康的心理，又可以形成良好的思想品质，学校可以通过开展班级文艺比赛的方式，让学生通过比赛，有效增强化心理素质，并建立合作意识。对于促进学生全面发展，也有不可忽视的作用。开展班级文艺比赛，学校可以设定比赛方向和主题，再让每个班级的学生去自主研究、彩排。同时，学校需要对比赛加以奖赏，这样才会更好促进文艺的效果，并令德育和心理健康教育同时取得良好的效果。
另外，高中学生学习压力大，面临高考会有较大的心理压力。学校举办文艺比赛，可以有效调节学生的心理状态，让其放松身心，从而使其可以以愉悦的心理，去更好学习高中课程，并正确面对自己的考试成绩。学校可以以“我爱生活”为主题，让各个班级去设计、选择文艺活动。同时，学校可以让每个班级演出两到三个节目，而节目的形式不限，可以是小品，也可以唱歌等。当每个班级参与比赛后，学校再对各个班级的节目加以综合评价，评选出“最佳班级”、“最佳表演者”，就会有效推动学生积极去参与比赛。学生在登台表演过程中，心理素质会得到有效锻炼，并且让他们对班级整体的比赛成绩更加重视，从而有效促进学生合作精神的形成。另外，学生通过小组合作演出、排练，也会让他们的之间的沟通更多，促进学生之间的相互默契配合，让学生形成互相尊重、友爱的高尚品质。
三、开展社会实践，加深对学生的双重教育
德育教育、心理健康教育，二者不是文化课的知识，不能只通过说教的方式来开展。仅通过说教方式，较难令学生真正领会，并阻碍学生的健康发展。并且，高中阶段的学生，已经具备独立的思维，仅凭说教方式，对学生的教育力度也会明显不足，进而无法让学生更加深刻认知到正确思想。不仅会影响德育教育的效果，还会直接影响学生的心理健康。为此，学校要积极鼓励教师，带领学生参加社会实践，让学生通过社会真实的写照，树立正确的思想，并形成优秀的品质。
另外，学校要根据学生的实际情况来设置社会实践内容。目前，家庭的结构通常是只有一个孩子，所以学生在家庭中位置十分被重视。在此同时，也容易让学生缺乏感恩意识，认为父母的付出都是天经地义的，不懂得体谅父母。并且，对于学生形成不怕困难、努力奋斗的观念也十分不利。为此，学校可以让每个班级开展“助老”的公益活动。并且，一段时间后，对每个班级的公益活动实施效果加以评比。进而将思想、心理教育，延伸到社会实践中。学生通过社会助老实践，走进养老院，可以更加真切感受到老人的无助，并引发他们的爱老之心。同时，通过与老人的多次接触，还可以增多学生与老人的交流，让他们对父母的付出更加珍惜，并懂得体谅父母，感恩父母。同时，学生也会逐渐深化尊敬老人的观念。通过这样的社会实践活动，不仅可以使学生的思想更加高尚，还可以使学生的心理健康得到良好的促进。
总结
德育教育与心理健康教育之间有着密切的联系。加强对高中学生的德育和心理健康教育，可以让学生拥有良好的心理素质，和高尚的思想、健全的人格，及优秀的人品。学校和教师要从学生的具体情况出发，理论联系实践对学生加以教育，使学生在形成良好思想品质的同时，心理更加健康的发展。
参考文献：
[1]张兆娟.心理健康教育对高中学校德育工作的影响[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：167.
[2]王得祥.高中德育工作中突出心理健康教育的实效性研究[J].华夏教师，2019（26）：5-6.
关键词：高中;德育教育;心理健康教育;融合
前言
高中阶段，不仅是学生人生重要的转折点，也是学生心理发展、思想品质形成的重要时期。学校要在重视学生学习成绩的同时，加强对学生的德育、心理健康教育，并将二者巧妙融合，才会让两种教育相互促进，相辅相成，从而达到十分理想的教育效果，让高中学生可以身心健健康的成长。并且，可以有效促使学生形成积极向上的思想，并付出更多大的努力去学习高中课程。
一、列举反面案例，强化心理、德育双重教育
目前，一些高中学校开展德育教育工作，主要是通过思想品德和政治课两门课程的教学来实施。并且，教学方式通常以灌输式居多。尤其是政治学科是高考考试中的一部分，教师在教学实践开展过程中，更注重于让学生去强制记忆相关的知识，并单纯以卷面的分数作为考核的标准。这种通过分数来衡量学生思想品质的方式，无疑会对学生道德品质的内化形成造成阻碍，严重的还会使令学生将知识与实际相脱离，形成双重人格，言行不一。
对于心理健康的教育，一些学校虽然设立心理健康的咨詢室，但在实际情况中，学生主动去咨询的行动力比较差。所以，较难令学生真正可以认识到自己的不健康的心理，并积极去调整。为了让学生可以拥有正确的思想观念和健康的心理，心理教师需要将教育与实际相结合，通过生活中的真实案例，对学生进行渗透和教育，才会让教育程度更加深刻，从而使学生可以在拥有健康心理的情况下，及时转变自己的思想，从而有效促进德育、心理健康教育效果的改善。比如，高中学生所面对的学习压力比较大，所承受的家长的期望也比较大。一些学生在又重压力的情况下，甚至会出现轻生的念头，严重影响了学生身心健康发展。教师就可以搜集生活中的真人真事。如在新闻报道上，有报道：“某校高中学生，因在高考中没有取得理想的成绩，站在楼顶想要轻生，引起了众人的围观。”。教师就可以借助这一真实案例，让学生展开探讨：“这名高中生的做法对吗？他存在哪些思想误区？”。以此，就可以让学生在探讨的同时，反省自己，深思这一事件。之后，教师再加以引导和开解，就会使学生积极纠正错误的想法，促进他们的心理健康。在接下来的学习中，学生也会以积极、阳光的心态去进行知识学习。
二、开展文艺比赛，巧妙融合心理与德育教育
合作精神既是德育教育范畴的重要内容，同时也是学生心理健康领域的重要组成部分。为了更好培养学生的合作精神，让学生既可以拥有健康的心理，又可以形成良好的思想品质，学校可以通过开展班级文艺比赛的方式，让学生通过比赛，有效增强化心理素质，并建立合作意识。对于促进学生全面发展，也有不可忽视的作用。开展班级文艺比赛，学校可以设定比赛方向和主题，再让每个班级的学生去自主研究、彩排。同时，学校需要对比赛加以奖赏，这样才会更好促进文艺的效果，并令德育和心理健康教育同时取得良好的效果。
另外，高中学生学习压力大，面临高考会有较大的心理压力。学校举办文艺比赛，可以有效调节学生的心理状态，让其放松身心，从而使其可以以愉悦的心理，去更好学习高中课程，并正确面对自己的考试成绩。学校可以以“我爱生活”为主题，让各个班级去设计、选择文艺活动。同时，学校可以让每个班级演出两到三个节目，而节目的形式不限，可以是小品，也可以唱歌等。当每个班级参与比赛后，学校再对各个班级的节目加以综合评价，评选出“最佳班级”、“最佳表演者”，就会有效推动学生积极去参与比赛。学生在登台表演过程中，心理素质会得到有效锻炼，并且让他们对班级整体的比赛成绩更加重视，从而有效促进学生合作精神的形成。另外，学生通过小组合作演出、排练，也会让他们的之间的沟通更多，促进学生之间的相互默契配合，让学生形成互相尊重、友爱的高尚品质。
三、开展社会实践，加深对学生的双重教育
德育教育、心理健康教育，二者不是文化课的知识，不能只通过说教的方式来开展。仅通过说教方式，较难令学生真正领会，并阻碍学生的健康发展。并且，高中阶段的学生，已经具备独立的思维，仅凭说教方式，对学生的教育力度也会明显不足，进而无法让学生更加深刻认知到正确思想。不仅会影响德育教育的效果，还会直接影响学生的心理健康。为此，学校要积极鼓励教师，带领学生参加社会实践，让学生通过社会真实的写照，树立正确的思想，并形成优秀的品质。
另外，学校要根据学生的实际情况来设置社会实践内容。目前，家庭的结构通常是只有一个孩子，所以学生在家庭中位置十分被重视。在此同时，也容易让学生缺乏感恩意识，认为父母的付出都是天经地义的，不懂得体谅父母。并且，对于学生形成不怕困难、努力奋斗的观念也十分不利。为此，学校可以让每个班级开展“助老”的公益活动。并且，一段时间后，对每个班级的公益活动实施效果加以评比。进而将思想、心理教育，延伸到社会实践中。学生通过社会助老实践，走进养老院，可以更加真切感受到老人的无助，并引发他们的爱老之心。同时，通过与老人的多次接触，还可以增多学生与老人的交流，让他们对父母的付出更加珍惜，并懂得体谅父母，感恩父母。同时，学生也会逐渐深化尊敬老人的观念。通过这样的社会实践活动，不仅可以使学生的思想更加高尚，还可以使学生的心理健康得到良好的促进。
总结
德育教育与心理健康教育之间有着密切的联系。加强对高中学生的德育和心理健康教育，可以让学生拥有良好的心理素质，和高尚的思想、健全的人格，及优秀的人品。学校和教师要从学生的具体情况出发，理论联系实践对学生加以教育，使学生在形成良好思想品质的同时，心理更加健康的发展。
参考文献：
[1]张兆娟.心理健康教育对高中学校德育工作的影响[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：167.
[2]王得祥.高中德育工作中突出心理健康教育的实效性研究[J].华夏教师，2019（26）：5-6.