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【摘 要】本文以新课程标准提出：“数学新课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”的观点为依据，研究多媒体技术在数学教学中的应用问题。阐述多媒体技术的优势：利用计算机编写教学课件，进行课堂演示和可进行复习、作业和练习设计。因此在小学数学课堂教学中我们就应充分利用这些功能优势，优化课堂教学，充分发挥学生主体作用，大大提高课堂教学效率。
【关键词】多媒体教学;小学数学教学;激发兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体
一般情况下，每堂新课授往往的需要首先来复习上一节课的重要的内容或者是，从一个情境导入引出来本节课的重要内容。如果我们在课前，把复习的内容或者情境的引入都写在小黑板上，虽然也可以节约一点时间，但是不能够长期保留下来。如果我们用电脑来制作一些幻灯片软件替换成小黑板，这样不但易于修改，而且还使得材料能保存时间长久，最后还可以反复使用。
通过多煤体电脑把课件演示出来，这样不仅节省时间，动画效果更加吸引孩子们的注意力，使学习达到事半功倍的效果。
二、孩子们的创新精神和实践能力，在多媒体技术介入新课堂教学中得以更好地培养
一般的教学手段，绝大多数的只能够来处理一些简单静止的图或形，会给孩子们的想象和观察都带来不小的困难。现在我们利用多媒体技术来进行课堂教学演示，使用特意设计的一些动画、音频与插图等等手段，能够使比较抽象的数学知识以直观生动的形式来出现在孩子们面前。这样拉近了客观事物同孩子们之间的距离，能够帮助孩子们思考知识间的联系，从而促进新的认知结构的生成。多媒体课件的动态表现形式，能有效的将数与形有机地结合起来，将变化和运动直观地呈现在孩子们面前，知识从形象的认识提升到抽象的概括。这对突出重点，突破难点，对孩子们良好的思维习惯的养成起到很好的效果。
三、运用多媒体，培养信息素养
在当下知识经济的时代，信息素养已经成为了科学素养的一个重要基础。信息素质的含义是获取、处理、分析及运用信息的一种能力，包括能有效地、自主地利用一些信息技术工具与信息资源，用以查找、收集所需的信息的能力;对于收集与查找到的信息再进行记录、选择、鉴别、疏理、交流与表达的能力;提高对信息提取、评价、组织的能力;利用信息技术工具、信息资源进行学习与研究，最终达到解决实际问题的能力;深入了解一些信息技术对社会造成的正负面影响，并且深刻认识到个人对此应当承担的社会责任等等。为了更好地培养孩子们的信息素养，一定要认真地让孩子们知道，信息素养应该包括那些内容，在此基础之上，要采取必要的措施加以培养。不仅充实教师的教学手段，更能使我们的教学具有多样性、直观性与情境性，有效地提高教学效果，能更好地培养孩子们的学习兴趣和充分发挥孩子们认知主体的作用;使得孩子们成为学习过程真正的“获益者”，不仅学到了知识，还明确了怎样去学习和思考，最终达到提高课堂教学质量的目的。灵活使用多媒体，关键在于对多媒体课件切入时机的灵活把握上。我们在教学过程中应该重视引导学生恰当运用信息技术与信息资源更好地完成其他学科的学习任务，也就是我们平时所说的要学以致用。课堂教学的过程也就是教师将所需信息传播给孩子们的过程，同时也是孩子们获得“整理—加工—分析—应用”信息来解决实际问题的过程。对于一些学习成绩较差的孩子，主要是没有很好地把有关的信息知识利用有效的方法加以运用。所以说，在进行其他学科的教学过程中，除了要善于利用多媒体技术来进行教学之外，还应该注意指导孩子们运用充分的信息知识和行之有效的方法来进行学习。
（一）何为信息素养能力？
庞大的信息量，还有一多样化的获取渠道，在信息化时代这些都是显著特点，所以快速有效地获取、收集有用的资料可以说是信息素养能力的第一要素。如果没有这点做基础，其它都可以说是空谈。
（二）现代信息素养能力认识的误区。
信息素养能力是新世纪人们必备的一项极其重要的基本技能，也是其它能力得以发展的基础。不过，对于现代信息素养能力，很多人存在一定的错误认识。
首先，信息素养能力跟传统的能力不是对立的，而是有相互联系的。例如：获取信息的能力在很大部分上来自传统的"读"的能力，如果读不懂，读不快，不能快速获取信息。再者，信息素养能力不排斥传统的能力，该背的还是要背，该要通过机械训练来培养的能力，如算的能力、记忆能力等，决不能抛弃。还有，电脑不是万能的，它只能作为一种工具，而不能替代人，我们不能一切依赖电脑。
（三）整合课程的探索
整合課程虽然是一个较新概念，但并不神秘，而我们一直都在做这方面的尝试，不管利用什么输入法，都能够让孩子们复习和巩固汉语拼音;充分利用益智CAL软件使的教学题目过程游戏化，让孩子们学习的更加愉快开心。现在，我们又有了上互联网的便利条件，我们就让孩子们利润网络了解想要知道的社会和自然知识;领略祖国的大好河山和人文风土、甚至在网上发表自己的博客。最重要的是，让孩子们学会了做人的道理，更具爱国思想的民族尊严，树立正确的人生观和价值观
总而言之，多媒体技术在教学中灵活地渗透，能把枯燥的数学知识变得有趣，化静态为动态，做到图文并茂，这样孩子们的创新意识与能力会得到很好的培养。一些带娱乐性的贴近孩子兴趣点的操作和演示，极大地吸引着孩子们，让他们在轻松愉悦中学习到有用的知识，这样一来真正激发了孩子们的学习积极性，充分调动了孩子们的学习兴趣，“减负提质”的目的才能够得以达成。要达到这一目的，那就要求我们教师，必须要不断的加强学习，不断的充实自己，明白现代化技术中我们教师所处的地位和应该发挥的作用，只有充分地发挥和利用多媒体的特殊功能与艺术魅力，才能够不断地全面地提高我们的教育教学质量。
参考文献
[1]《试谈职业学校学生信息素养的培养》白江;-《辽宁教育行政学院学报》2008-04-20.
[2]《让多媒体走进数学课堂》高溪太;-《新校园（中旬）》-2017-12-15.
[3]《努力提高教师和学生的现代信息素养》–《互联网文档资源（http：//www.360doc.co）》.
【关键词】多媒体教学;小学数学教学;激发兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体
一般情况下，每堂新课授往往的需要首先来复习上一节课的重要的内容或者是，从一个情境导入引出来本节课的重要内容。如果我们在课前，把复习的内容或者情境的引入都写在小黑板上，虽然也可以节约一点时间，但是不能够长期保留下来。如果我们用电脑来制作一些幻灯片软件替换成小黑板，这样不但易于修改，而且还使得材料能保存时间长久，最后还可以反复使用。
通过多煤体电脑把课件演示出来，这样不仅节省时间，动画效果更加吸引孩子们的注意力，使学习达到事半功倍的效果。
二、孩子们的创新精神和实践能力，在多媒体技术介入新课堂教学中得以更好地培养
一般的教学手段，绝大多数的只能够来处理一些简单静止的图或形，会给孩子们的想象和观察都带来不小的困难。现在我们利用多媒体技术来进行课堂教学演示，使用特意设计的一些动画、音频与插图等等手段，能够使比较抽象的数学知识以直观生动的形式来出现在孩子们面前。这样拉近了客观事物同孩子们之间的距离，能够帮助孩子们思考知识间的联系，从而促进新的认知结构的生成。多媒体课件的动态表现形式，能有效的将数与形有机地结合起来，将变化和运动直观地呈现在孩子们面前，知识从形象的认识提升到抽象的概括。这对突出重点，突破难点，对孩子们良好的思维习惯的养成起到很好的效果。
三、运用多媒体，培养信息素养
在当下知识经济的时代，信息素养已经成为了科学素养的一个重要基础。信息素质的含义是获取、处理、分析及运用信息的一种能力，包括能有效地、自主地利用一些信息技术工具与信息资源，用以查找、收集所需的信息的能力;对于收集与查找到的信息再进行记录、选择、鉴别、疏理、交流与表达的能力;提高对信息提取、评价、组织的能力;利用信息技术工具、信息资源进行学习与研究，最终达到解决实际问题的能力;深入了解一些信息技术对社会造成的正负面影响，并且深刻认识到个人对此应当承担的社会责任等等。为了更好地培养孩子们的信息素养，一定要认真地让孩子们知道，信息素养应该包括那些内容，在此基础之上，要采取必要的措施加以培养。不仅充实教师的教学手段，更能使我们的教学具有多样性、直观性与情境性，有效地提高教学效果，能更好地培养孩子们的学习兴趣和充分发挥孩子们认知主体的作用;使得孩子们成为学习过程真正的“获益者”，不仅学到了知识，还明确了怎样去学习和思考，最终达到提高课堂教学质量的目的。灵活使用多媒体，关键在于对多媒体课件切入时机的灵活把握上。我们在教学过程中应该重视引导学生恰当运用信息技术与信息资源更好地完成其他学科的学习任务，也就是我们平时所说的要学以致用。课堂教学的过程也就是教师将所需信息传播给孩子们的过程，同时也是孩子们获得“整理—加工—分析—应用”信息来解决实际问题的过程。对于一些学习成绩较差的孩子，主要是没有很好地把有关的信息知识利用有效的方法加以运用。所以说，在进行其他学科的教学过程中，除了要善于利用多媒体技术来进行教学之外，还应该注意指导孩子们运用充分的信息知识和行之有效的方法来进行学习。
（一）何为信息素养能力？
庞大的信息量，还有一多样化的获取渠道，在信息化时代这些都是显著特点，所以快速有效地获取、收集有用的资料可以说是信息素养能力的第一要素。如果没有这点做基础，其它都可以说是空谈。
（二）现代信息素养能力认识的误区。
信息素养能力是新世纪人们必备的一项极其重要的基本技能，也是其它能力得以发展的基础。不过，对于现代信息素养能力，很多人存在一定的错误认识。
首先，信息素养能力跟传统的能力不是对立的，而是有相互联系的。例如：获取信息的能力在很大部分上来自传统的"读"的能力，如果读不懂，读不快，不能快速获取信息。再者，信息素养能力不排斥传统的能力，该背的还是要背，该要通过机械训练来培养的能力，如算的能力、记忆能力等，决不能抛弃。还有，电脑不是万能的，它只能作为一种工具，而不能替代人，我们不能一切依赖电脑。
（三）整合课程的探索
整合課程虽然是一个较新概念，但并不神秘，而我们一直都在做这方面的尝试，不管利用什么输入法，都能够让孩子们复习和巩固汉语拼音;充分利用益智CAL软件使的教学题目过程游戏化，让孩子们学习的更加愉快开心。现在，我们又有了上互联网的便利条件，我们就让孩子们利润网络了解想要知道的社会和自然知识;领略祖国的大好河山和人文风土、甚至在网上发表自己的博客。最重要的是，让孩子们学会了做人的道理，更具爱国思想的民族尊严，树立正确的人生观和价值观
总而言之，多媒体技术在教学中灵活地渗透，能把枯燥的数学知识变得有趣，化静态为动态，做到图文并茂，这样孩子们的创新意识与能力会得到很好的培养。一些带娱乐性的贴近孩子兴趣点的操作和演示，极大地吸引着孩子们，让他们在轻松愉悦中学习到有用的知识，这样一来真正激发了孩子们的学习积极性，充分调动了孩子们的学习兴趣，“减负提质”的目的才能够得以达成。要达到这一目的，那就要求我们教师，必须要不断的加强学习，不断的充实自己，明白现代化技术中我们教师所处的地位和应该发挥的作用，只有充分地发挥和利用多媒体的特殊功能与艺术魅力，才能够不断地全面地提高我们的教育教学质量。
参考文献
[1]《试谈职业学校学生信息素养的培养》白江;-《辽宁教育行政学院学报》2008-04-20.
[2]《让多媒体走进数学课堂》高溪太;-《新校园（中旬）》-2017-12-15.
[3]《努力提高教师和学生的现代信息素养》–《互联网文档资源（http：//www.360doc.co）》.