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摘 要:高等职业教育侧重于培养满足企业需求的实用性高技能专门人才,促进我国社会进步和经济发展。本文结合学校通信工程专业实际,阐述了多种现代技术手段相结合在学校构建企业环境,培养与企业需求一致的人才,为高职院校其他类似专业建设提供可参考的建议和思路。
关键词:通信工程专业;现代技术手段;企业环境
作者简介;赵阔(1983-),男,四川绵阳人,重庆电子工程职业学院通信系,讲师,主要研究方向:NGN下一代通信网络、高职高专教育改革;姚先友(1978-),男,重庆人,重庆电子工程职业学院通信系,讲师,工学硕士,主要研究方向:高职高专教育方法、教育手段改革。(重庆401331)
高等职业教育通信工程专业培养满足中国移动、中国联通、中国电信营运商的PSTN网络、移动通信网络、接入网络、光传输网络等通信设备开局、维护、优化的工程技术人员。高职通信工程专业与其他专业相比有五点特殊性:第一、“理论是必需”,根据对国内132家通信工程企业调研结果分析,对应的工作岗位并不是单纯的重复技能性操作,需要较为复杂的通信理论基础和设备操作技能,学习难度比较大。第二,“实训设备昂贵”。现网的通信设备价格昂贵,一台主要设备价值就达100多万元,而一个通信工程专业要购买和现网一致的成套设备需要投入上千万元甚至更多。第三,“通信安全限制工学结合”,通信安全关系广大通信客户的利益,现网通信机房在建设和使用过程中都有严格的运行环境和准入制度,受国家法律保护,决不允许大规模人员进出,防止静电和人为破坏,学生进入到现网通信机房进行实际操作或跟随建设,难度太大。第四,“通信工程需求量大”。我国的通信行业发展迅速,我国的通信企业如中兴,华为迅速走向世界,通信工程人才需求量大,高职通信工程专业在国外比如德国、澳大利亚都没有参考的标杆,国内的高职院校开设通信工程专业都在各自探索。结合第三点,德国的先进“双元制”体系在我国高职通信工程专业几乎不能实现。第五,“强调工作经验”,调研显示通信工程企业需求有一定行业工作经验的人员,可以节约大量的培训资金,通信工程专业培养必须满足行业需求。高职通信专业培养合格的人才必须使学生在学校就能掌握工作岗位需要的技能,工学结合是一种比较好的方式,但综上所述,通信工程专业在人才培养方面应该有自己的特点,采取一些特殊的措施。
重庆电子工程职业学院(以下简称“我校”)通信工程专业在建设过程中考虑实际情况,脚踏实地,采用多种手段培养满足企业需求的通信工程技术人员,受到企业的好评。下面就我校通信工程专业如何利用通信设备、仿真软件、远程课程、录像多媒体等现代技术手段从不同的角度构建企业环境,最大限度地还原企业环境进行阐述,希望对大家有所借鉴。
一、采用真实商用设备构建全真的电信企业工作环境
我校通信工程专业投入大量资金进行实训室建设,实训设备全部采用中国移动、中国联通、中国电信等营运商使用的主流商用设备,构建由固话网、移动通信网、数据网、光传输设备、3G核心网、NGN网络等组成的互联互通的通信全网实验室,模拟真实的通信网络,使学生学习最真实的设备,接触工作岗位上操作的真实设备,完成真实的工作任务,使学习更有针对性。
所有实训室布局参考真实机房布局,铺设静电地板,规范走线,设备与操作后台分离,模拟机房的真实应用环境,使学生熟悉以后的工作环境。
在图1中,玻璃门将通信设备与后台维护终端分离,并且放置调节设备运行环境温度的空调设备,保证通信设备运行的环境不受干扰,与电信级通信机房的布局一致。学生在后台电脑进行设备的开局、操作、维护,就像工作人员在后台完成实际工作一样。
二、引入企业仿真软件,构建可操作的虚拟通信机房和虚拟后台
引人_流通信企业中兴通讯公司对员工培训使用的企业级仿真软件。仿真软件包括虚拟通信机房和虚拟后台,虚拟通信机房可以高度真实再现通信机房环境,包括机房内设备和室外设备-虚拟后台可以完全再现通信设备后台网管的所有功能,包括数据配置、后台告警、业务开通等。学生可以在软件中观察机房环境、机房布线、参观熟悉机房设备,有效地避免了反复多次操作对昂贵通信设备的损害,学生还可以不受时间、实训场地和设备数量的限制,随时根据自己的学习阶段选择相应的实训内容,提供更多的“虚拟实训”机会,进行实训的预习和复习,并能利用仿真软件检查实训过程的正确和错误,提高实训效率,优化了实训教学过程。
图2为移动通信仿真软件的室外天线图,可以通过鼠标对其全方位地观测,避免了到现场观测对正常通信的干扰和其他安全隐患,同时也可以对其配置安装,检测配置结果,检测安装程序是否符合规范。
三、采用网络化实训平台虚拟企业项目实施。营造企业团队项目文化
实训室的网络化实训平台完成学生分组、任务下发、实训过程监控、实训评价等企业项目实施过程,营造实训基地的“企业文化”,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求进行实际操作。采用“明确目标一系统学习一解决问题或完成任务”为过程的“任务驱动”实训模式,并且接受企业团队项目文化、企业考评文化,提前适应职业人的工作状态。
四、共享企业网络课堂,分享企业学习生活文化
通信专业得到中国一流通信企业中兴通讯授权,引入公司内部的网上学院,学生可以注册登录中兴通讯学院远程课堂,提出问题,与专家对话,学习培训课程,咨询最新技术,与企业员工网络接触,了解企业工作学习情况,得到企业员工帮助,分享企业的特色学习文化。感染一个企业的精神动力,体验企业氛围;学生耳濡目染,能够激发他们潜在的学习动力,树立职业奋斗目标,进而激发学习的积极性,为步入职场打下基础。
五、提供企业远程职业资格认证,模拟企业职场晋升途径
据调查,通信行业技术发展日新月异,所有从事开局、代维、优化的通信工程企业都要求员工必须考取不同等级的行业资格认证,才能取得继续从业的资格和薪金待遇的提高。通信工程专业和通信企业通过网络开展不同等级的远程网络通信职业资格认证,使不同水平的学生能够不断地提高自己的技术能力,模拟企业的职场晋升,从内在激励学生的学习激情。
图4中,引进的NC认证即网络通信认证,从认证助理工程师到认证专家为不同水平、不同层次学生提供了参加认证的机会,激励学生不断学习,适应企业的竞争环境。
六、制作工作现场录像,还原真实工作过程
专任教师和企业兼职教师在工作现场对工作过程进行录像,作为任务引入或项目实施教程,还原了真实工作过程,使学生身临其境,提前知道工作要领,熟悉工作环境,帮助学生了解需要学习什么,已经学习了什么,还需要掌握什么,在工作中应该怎么做,什么样的操作是正确的。
七、总结
多种现代技术结合在学校构建了能还原工作场所、工作过程、企业文化、职场氛围的“四还原”的立体企业环境。在这个环境中学习的过程就是工作的过程,学习的内容就是工作的内容,学习的氛围就是工作氛围,学习的设备就是工作操作的设备,营造了培养合格通信工程技术人员的良好氛围,使学生得到“预备工作经验”,是目前高职通信专业切合实际、富有成效的教育手段之一。据毕业生反馈和企业调研结果显示由于在学校学习操作了真实的通信设备、熟悉真实工作流程、了解企业文化、适应企业氛围,相当于有T--定的“工作经验”,在入职阶段比其他同事有明显优势,受到通信工程企业热烈欢迎。
参考文献;
[1]黄瑞敏.基于戴明循环的《信息检索》教学质量管理[J].福建中医学院学报,2004,14(6)
[2]龙立荣.彭永新.国外职业决策困难研究及其启示[J].人类工效学,2000,(4).
[3]刘 亚.龙立荣职业决策理论的线索与趋势[J].教育研究与实验.2009.(2)
关键词:通信工程专业;现代技术手段;企业环境
作者简介;赵阔(1983-),男,四川绵阳人,重庆电子工程职业学院通信系,讲师,主要研究方向:NGN下一代通信网络、高职高专教育改革;姚先友(1978-),男,重庆人,重庆电子工程职业学院通信系,讲师,工学硕士,主要研究方向:高职高专教育方法、教育手段改革。(重庆401331)
高等职业教育通信工程专业培养满足中国移动、中国联通、中国电信营运商的PSTN网络、移动通信网络、接入网络、光传输网络等通信设备开局、维护、优化的工程技术人员。高职通信工程专业与其他专业相比有五点特殊性:第一、“理论是必需”,根据对国内132家通信工程企业调研结果分析,对应的工作岗位并不是单纯的重复技能性操作,需要较为复杂的通信理论基础和设备操作技能,学习难度比较大。第二,“实训设备昂贵”。现网的通信设备价格昂贵,一台主要设备价值就达100多万元,而一个通信工程专业要购买和现网一致的成套设备需要投入上千万元甚至更多。第三,“通信安全限制工学结合”,通信安全关系广大通信客户的利益,现网通信机房在建设和使用过程中都有严格的运行环境和准入制度,受国家法律保护,决不允许大规模人员进出,防止静电和人为破坏,学生进入到现网通信机房进行实际操作或跟随建设,难度太大。第四,“通信工程需求量大”。我国的通信行业发展迅速,我国的通信企业如中兴,华为迅速走向世界,通信工程人才需求量大,高职通信工程专业在国外比如德国、澳大利亚都没有参考的标杆,国内的高职院校开设通信工程专业都在各自探索。结合第三点,德国的先进“双元制”体系在我国高职通信工程专业几乎不能实现。第五,“强调工作经验”,调研显示通信工程企业需求有一定行业工作经验的人员,可以节约大量的培训资金,通信工程专业培养必须满足行业需求。高职通信专业培养合格的人才必须使学生在学校就能掌握工作岗位需要的技能,工学结合是一种比较好的方式,但综上所述,通信工程专业在人才培养方面应该有自己的特点,采取一些特殊的措施。
重庆电子工程职业学院(以下简称“我校”)通信工程专业在建设过程中考虑实际情况,脚踏实地,采用多种手段培养满足企业需求的通信工程技术人员,受到企业的好评。下面就我校通信工程专业如何利用通信设备、仿真软件、远程课程、录像多媒体等现代技术手段从不同的角度构建企业环境,最大限度地还原企业环境进行阐述,希望对大家有所借鉴。
一、采用真实商用设备构建全真的电信企业工作环境
我校通信工程专业投入大量资金进行实训室建设,实训设备全部采用中国移动、中国联通、中国电信等营运商使用的主流商用设备,构建由固话网、移动通信网、数据网、光传输设备、3G核心网、NGN网络等组成的互联互通的通信全网实验室,模拟真实的通信网络,使学生学习最真实的设备,接触工作岗位上操作的真实设备,完成真实的工作任务,使学习更有针对性。
所有实训室布局参考真实机房布局,铺设静电地板,规范走线,设备与操作后台分离,模拟机房的真实应用环境,使学生熟悉以后的工作环境。
在图1中,玻璃门将通信设备与后台维护终端分离,并且放置调节设备运行环境温度的空调设备,保证通信设备运行的环境不受干扰,与电信级通信机房的布局一致。学生在后台电脑进行设备的开局、操作、维护,就像工作人员在后台完成实际工作一样。
二、引入企业仿真软件,构建可操作的虚拟通信机房和虚拟后台
引人_流通信企业中兴通讯公司对员工培训使用的企业级仿真软件。仿真软件包括虚拟通信机房和虚拟后台,虚拟通信机房可以高度真实再现通信机房环境,包括机房内设备和室外设备-虚拟后台可以完全再现通信设备后台网管的所有功能,包括数据配置、后台告警、业务开通等。学生可以在软件中观察机房环境、机房布线、参观熟悉机房设备,有效地避免了反复多次操作对昂贵通信设备的损害,学生还可以不受时间、实训场地和设备数量的限制,随时根据自己的学习阶段选择相应的实训内容,提供更多的“虚拟实训”机会,进行实训的预习和复习,并能利用仿真软件检查实训过程的正确和错误,提高实训效率,优化了实训教学过程。
图2为移动通信仿真软件的室外天线图,可以通过鼠标对其全方位地观测,避免了到现场观测对正常通信的干扰和其他安全隐患,同时也可以对其配置安装,检测配置结果,检测安装程序是否符合规范。
三、采用网络化实训平台虚拟企业项目实施。营造企业团队项目文化
实训室的网络化实训平台完成学生分组、任务下发、实训过程监控、实训评价等企业项目实施过程,营造实训基地的“企业文化”,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求进行实际操作。采用“明确目标一系统学习一解决问题或完成任务”为过程的“任务驱动”实训模式,并且接受企业团队项目文化、企业考评文化,提前适应职业人的工作状态。
四、共享企业网络课堂,分享企业学习生活文化
通信专业得到中国一流通信企业中兴通讯授权,引入公司内部的网上学院,学生可以注册登录中兴通讯学院远程课堂,提出问题,与专家对话,学习培训课程,咨询最新技术,与企业员工网络接触,了解企业工作学习情况,得到企业员工帮助,分享企业的特色学习文化。感染一个企业的精神动力,体验企业氛围;学生耳濡目染,能够激发他们潜在的学习动力,树立职业奋斗目标,进而激发学习的积极性,为步入职场打下基础。
五、提供企业远程职业资格认证,模拟企业职场晋升途径
据调查,通信行业技术发展日新月异,所有从事开局、代维、优化的通信工程企业都要求员工必须考取不同等级的行业资格认证,才能取得继续从业的资格和薪金待遇的提高。通信工程专业和通信企业通过网络开展不同等级的远程网络通信职业资格认证,使不同水平的学生能够不断地提高自己的技术能力,模拟企业的职场晋升,从内在激励学生的学习激情。
图4中,引进的NC认证即网络通信认证,从认证助理工程师到认证专家为不同水平、不同层次学生提供了参加认证的机会,激励学生不断学习,适应企业的竞争环境。
六、制作工作现场录像,还原真实工作过程
专任教师和企业兼职教师在工作现场对工作过程进行录像,作为任务引入或项目实施教程,还原了真实工作过程,使学生身临其境,提前知道工作要领,熟悉工作环境,帮助学生了解需要学习什么,已经学习了什么,还需要掌握什么,在工作中应该怎么做,什么样的操作是正确的。
七、总结
多种现代技术结合在学校构建了能还原工作场所、工作过程、企业文化、职场氛围的“四还原”的立体企业环境。在这个环境中学习的过程就是工作的过程,学习的内容就是工作的内容,学习的氛围就是工作氛围,学习的设备就是工作操作的设备,营造了培养合格通信工程技术人员的良好氛围,使学生得到“预备工作经验”,是目前高职通信专业切合实际、富有成效的教育手段之一。据毕业生反馈和企业调研结果显示由于在学校学习操作了真实的通信设备、熟悉真实工作流程、了解企业文化、适应企业氛围,相当于有T--定的“工作经验”,在入职阶段比其他同事有明显优势,受到通信工程企业热烈欢迎。
参考文献;
[1]黄瑞敏.基于戴明循环的《信息检索》教学质量管理[J].福建中医学院学报,2004,14(6)
[2]龙立荣.彭永新.国外职业决策困难研究及其启示[J].人类工效学,2000,(4).
[3]刘 亚.龙立荣职业决策理论的线索与趋势[J].教育研究与实验.2009.(2)